琵琶教學(xué)改革中實(shí)施多媒體教學(xué)的構(gòu)想研究

潘 晨

（焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校 河南 焦作 454001）

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琵琶教學(xué)改革中實(shí)施多媒體教學(xué)的構(gòu)想研究

潘 晨

（焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校 河南 焦作 454001）

【摘 要】進(jìn)入二十一世紀(jì)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用逐漸延伸到教育領(lǐng)域，學(xué)科教學(xué)紛紛采用多媒體技術(shù)來(lái)豐富和完善課堂教育，師專(zhuān)的琵琶教學(xué)也不例外。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的琵琶教學(xué)顯露出越來(lái)越多的弊端，因此在琵琶教學(xué)改革中實(shí)施多媒體教學(xué)的構(gòu)想應(yīng)運(yùn)而生。

【關(guān)鍵詞】琵琶教學(xué)；多媒體；改革

一、傳統(tǒng)琵琶教學(xué)介紹

（一）傳統(tǒng)琵琶教學(xué)模式。傳統(tǒng)的琵琶教學(xué)模式與其他樂(lè)器教學(xué)模式類(lèi)似，都強(qiáng)調(diào)面對(duì)面的口耳相傳、言傳身教，具體來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)為以下幾方面的特征：其一，琵琶教學(xué)講求教師的言傳身教，這是琵琶教學(xué)最為常見(jiàn)的教學(xué)方式，通過(guò)老師講解學(xué)生聽(tīng)、老師示范學(xué)生模仿的形式使學(xué)生學(xué)習(xí)到演奏琵琶時(shí)的動(dòng)作技巧；其二，琵琶教學(xué)離不開(kāi)教師的描述，這主要是指教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生理解樂(lè)曲的內(nèi)涵，而通過(guò)文字性的描述可以使學(xué)生意會(huì)其中的奧秘與深意，從而使演奏更富深情；其三，琵琶教學(xué)需要教師的親身示范，這樣才能避免單獨(dú)書(shū)面教授的片面性，使得學(xué)生更好地理解琵琶學(xué)習(xí)中的各種動(dòng)作技巧。

（二）傳統(tǒng)琵琶教學(xué)存在的問(wèn)題。首先，教師在教授琵琶演奏技巧時(shí)缺乏熱情，只是機(jī)械的重復(fù)演奏動(dòng)作，教學(xué)效率大打折扣；其次，琵琶演奏時(shí)指法豐富、技巧復(fù)雜，很難在短時(shí)間內(nèi)傳授學(xué)生使之掌握，且課程間隔時(shí)間長(zhǎng)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)；再次，學(xué)生掌握技巧大都集中于課下，缺乏教師的親臨指導(dǎo)且只能憑借記憶聯(lián)系，這樣容易遺漏技巧；最后，師生之間的交流性差，很多技巧師生之間的反復(fù)交流，而有些學(xué)生往往羞于開(kāi)口，因此使得琵琶學(xué)習(xí)達(dá)不到良好的效果。

二、琵琶教學(xué)改革中實(shí)施多媒體教學(xué)的必要性

第一，多媒體輔助琵琶教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力。多媒體技術(shù)是文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等的郵寄結(jié)合，能夠?qū)⑴醚葑嗟酶鼮樾蜗笊鷦?dòng)，給學(xué)生帶來(lái)前所未有的感官刺激，能夠延長(zhǎng)學(xué)生的注意力，更高效的完成琵琶演奏的學(xué)習(xí)。第二，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，多媒體技術(shù)越來(lái)越不受時(shí)空的界限，能夠滿(mǎn)足學(xué)生課后學(xué)習(xí)、間斷學(xué)習(xí)、章節(jié)學(xué)習(xí)、課后練習(xí)等的需要，可以及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況并自我把控學(xué)習(xí)進(jìn)度。第三，多媒體技術(shù)具有輔助和補(bǔ)救教學(xué)的作用。多媒體的輔助作用，主要體現(xiàn)為多媒體可以利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學(xué)提供各種形象的例子，能夠?yàn)閭€(gè)別難以掌握的技術(shù)提供形象化的講解；多媒體技術(shù)的補(bǔ)救作用主要在于，它可以在課后對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。第四，多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)是功能強(qiáng)大的技術(shù)，同時(shí)其中新奇的畫(huà)面能夠引起學(xué)生的注意并加深記憶，很多技巧配合上聲音和圖像就變得易于理解，因此，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、琵琶教學(xué)改革中實(shí)施多媒體教學(xué)的構(gòu)想

（一）利用多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的琵琶教學(xué)多為“一對(duì)一”的模式，針對(duì)不同的學(xué)生，教師要做大量的重復(fù)工作。想要避免以上問(wèn)題，使學(xué)生在真正講課前對(duì)所講內(nèi)容形成一定的表象，就需要結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入。例如，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將一些概念、示范曲目等內(nèi)容做成課件向不同的學(xué)生傳播，同時(shí)利用好暫停、播放的工具可以穿插講解其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，加深學(xué)生的理解并有效地控制好課堂進(jìn)程。另外，在課后，教師可以為學(xué)生制作學(xué)習(xí)課件、學(xué)習(xí)光盤(pán)，使學(xué)生能夠在無(wú)教師的情況下利用多媒體技術(shù)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以在課后與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通話(huà)，能夠有效了解學(xué)生的反饋情況，以便更好的開(kāi)展教學(xué)。

（二）利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的監(jiān)督管理。傳統(tǒng)的琵琶教學(xué)很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的監(jiān)督管理，而利用多媒體技術(shù)就能夠很好的掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解情況，有針對(duì)性的展開(kāi)下一步教學(xué)。教師利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課上學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容以及課后需要完成的曲目做成課件，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交視頻作業(yè)，教師瀏覽視頻作業(yè)并及時(shí)糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)，再將意見(jiàn)反饋給學(xué)生，通過(guò)這樣的方式把握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)學(xué)生也能夠引起足夠重視，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）教師可以設(shè)計(jì)多媒體網(wǎng)頁(yè)展示學(xué)習(xí)資料。如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一資源，在網(wǎng)站上添加好各種多媒體素材，例如本學(xué)期學(xué)習(xí)資料、教學(xué)內(nèi)容、課外曲目欣賞、自我評(píng)析等等，建立一個(gè)強(qiáng)大的網(wǎng)上琵琶學(xué)習(xí)庫(kù)。另外，教師可以自己錄制視頻，將演奏技巧等學(xué)習(xí)知識(shí)上傳網(wǎng)上，讓學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

需要注意的是，多媒體技術(shù)在琵琶教學(xué)改革中的應(yīng)用形式多樣，需要教師根據(jù)自身和環(huán)境的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展多媒體琵琶教學(xué)。雖然，多媒體教學(xué)在琵琶教學(xué)中的益處諸多，但其推廣還需時(shí)日，需要教師學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王超慧.高師琵琶教學(xué)改革中實(shí)施多媒體教學(xué)的構(gòu)想[J].中國(guó)音樂(lè)，2011(4).

[2]王娟.影響好笑多媒體教學(xué)效果的因素分析與建議[J].電化教育研究，2011(5).

潘 晨（1976-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，河南省焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：

中圖分類(lèi)號(hào)：J632.33

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1007-0125(2016)02-0058-01