關(guān)于高校公共藝術(shù)教育與社團(tuán)建設(shè)關(guān)系之探析

許樂

摘 要：當(dāng)今高校學(xué)生社團(tuán)文化蓬勃發(fā)展，社團(tuán)活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)生課外活動(dòng)重要的一部分。作為社團(tuán)中的藝術(shù)社團(tuán)也同樣受到學(xué)生群體的熱衷參與，并且它已經(jīng)成為校園文化活動(dòng)的重要組成部分。筆者作為高校公共藝術(shù)教育的工作者，通過對(duì)高校藝術(shù)社團(tuán)的深入調(diào)研，深刻認(rèn)識(shí)到公共藝術(shù)教育發(fā)展與社團(tuán)建設(shè)的緊密關(guān)系。本文將從公共藝術(shù)教育與社團(tuán)文化的依托、從屬關(guān)系兩個(gè)視角進(jìn)行剖析，以期對(duì)兩者之間如何促進(jìn)與發(fā)展的思路盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高校公共藝術(shù)教育；社團(tuán)建設(shè)；依托關(guān)系；從屬關(guān)系

如今高校公共藝術(shù)教育日益受到重視，各級(jí)教育部門相繼組織相關(guān)比賽和活動(dòng)，以期提高其水平。為了能夠從根本上提高公共藝術(shù)教育課程的整體質(zhì)量，高校的公共藝術(shù)教育工作者也在不斷探索，雖然較之以往高校的公共藝術(shù)教育水平已經(jīng)獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，但仍然有許多問題有待解決。筆者根據(jù)自己在團(tuán)委公共藝術(shù)教育中心工作的經(jīng)歷，以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)的實(shí)際情況為例，對(duì)這一問題進(jìn)行思考。筆者在進(jìn)行一系列的調(diào)研工作后認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)是一個(gè)實(shí)施公共藝術(shù)教育的有效載體，也是及時(shí)有效地解決問題的途徑。因此如何處理兩者間的關(guān)系顯得尤為重要，以下文章筆者將從公共藝術(shù)教育如何依托大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展的視角進(jìn)行分析、探討。

1 公共藝術(shù)教育如何依托大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展

高校中公共藝術(shù)教育承擔(dān)著提升大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的主要工作，但是由于涉及的群體往往是非專業(yè)的學(xué)生，因此在開展形式上遇到許多問題。傳統(tǒng)專業(yè)課程的開設(shè)條件一般可以滿足所學(xué)專業(yè)的所有學(xué)生，而公共藝術(shù)課程的開設(shè)往往不能滿足全校的所有學(xué)生。探究其原因往往歸結(jié)于資源的不足，公共藝術(shù)課程的教學(xué)形式一般是理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，理論課程以學(xué)校公選課的形式開展起來。筆者查看了浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)2013級(jí)專業(yè)培養(yǎng)方案中涉及的公共藝術(shù)課程。雖然學(xué)校在課程的設(shè)置上已經(jīng)較為系統(tǒng)化，但是所設(shè)置的11門課程還不能覆蓋公共藝術(shù)所涵蓋的內(nèi)容，而且要求學(xué)生完成的課時(shí)量較少。在實(shí)踐課程的安排上，雖然學(xué)校有1名專職指導(dǎo)教師和4名外聘的常任指導(dǎo)教師，但是所指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量只是學(xué)校的很小一部分。針對(duì)上述師資較為短缺的情況，想短時(shí)間依靠師資力量進(jìn)行填補(bǔ)顯然是不可能的，而通過發(fā)揮學(xué)生組織的主動(dòng)性去解決這個(gè)問題是一種有效途徑。以下內(nèi)容筆者將提煉社團(tuán)參與公共藝術(shù)教育建設(shè)的三大優(yōu)勢(shì)。

1.1 公共藝術(shù)教育以大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)為有效載體

公共藝術(shù)教育的目的是提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而當(dāng)代大學(xué)生作為追求自我個(gè)性特點(diǎn)，勇于追尋藝術(shù)夢(mèng)想的群體。學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)也正是在興趣愛好下建立起來的，社團(tuán)中學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)并開展文化活動(dòng)，成為公共藝術(shù)教育的實(shí)踐載體。

1.2 大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在普通高校中，藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)一般由學(xué)校提供指導(dǎo)，學(xué)生源于興趣愛好自主組織和建設(shè)起來。在這樣一種氛圍下，同學(xué)們能夠積極主動(dòng)地參與校園文化建設(shè)，進(jìn)一步地促進(jìn)公共藝術(shù)教育的發(fā)展。

1.3 大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)豐富公共藝術(shù)教育內(nèi)容

大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)具有獨(dú)立性與自主性。正所謂藝術(shù)門類百花齊放，我們可以看到越來越多的藝術(shù)形式進(jìn)入校園，學(xué)生根據(jù)興趣與特長(zhǎng)加入不同社團(tuán)，在一定程度上間接豐富了公共藝術(shù)教育內(nèi)容。

目前，高校公共藝術(shù)教育的主要開展載體是課堂教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，而與課堂教學(xué)相比藝術(shù)社團(tuán)具備一些特點(diǎn)。

大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)具有獨(dú)立性、自主性，因此學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好組織活動(dòng)，一定程度上促進(jìn)了校園文化的多樣性，提高了學(xué)生參與率，使藝術(shù)文化百花齊放。再者，“藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)與藝術(shù)課程教學(xué)之間的區(qū)別。大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)既與藝術(shù)課程教學(xué)相互聯(lián)系，又具有與課堂教學(xué)相區(qū)別的獨(dú)特的教育價(jià)值。大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)加強(qiáng)校園文化氛圍的建設(shè)。”①

2 大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)夯實(shí)公共藝術(shù)教育基礎(chǔ)

公共藝術(shù)教育資源短缺是大多數(shù)普通高校常見問題，如上文所述公共藝術(shù)教學(xué)載體主要是課堂教學(xué)和大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)兩部分。而與課堂教學(xué)相比社團(tuán)這一載體擔(dān)負(fù)了更多實(shí)踐性學(xué)習(xí)，社團(tuán)中大學(xué)生通過實(shí)踐課程、開展活動(dòng)以及參與各級(jí)藝術(shù)比賽的方式，使自身專業(yè)水平得到提升，從而在第二課堂的教學(xué)中提高公共藝術(shù)教育質(zhì)量，進(jìn)一步夯實(shí)公共藝術(shù)教育基礎(chǔ)。

綜上所述，大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)在高校公共藝術(shù)教育體系中扮演了重要角色。大學(xué)生通過參與社團(tuán)文化建設(shè)，發(fā)揮藝術(shù)才華，主動(dòng)參與公共藝術(shù)教育。假如沒有藝術(shù)社團(tuán)這樣的平臺(tái)，那么許多學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)就得不到充分展示，也無法營(yíng)造出濃厚的校園藝術(shù)文化氛圍。尤為重要的是公共藝術(shù)教育依托大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富公共藝術(shù)教育內(nèi)容，同時(shí)也夯實(shí)了公共藝術(shù)教育基礎(chǔ)。

關(guān)于高校公共藝術(shù)教育與社團(tuán)建設(shè)關(guān)系的探討，我們通過上文可以發(fā)現(xiàn)公共藝術(shù)教育依托藝術(shù)社團(tuán)可以更好地服務(wù)在校大學(xué)生，提高素質(zhì)教育的力度，目的是為當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)更多全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

注釋：

①劉廷娥：《高校藝術(shù)社團(tuán)及其在公共藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的作用研究》，載《教育與職業(yè)》，2013年第3期。

參考文獻(xiàn)：

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