中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的策略

王美娜（沈陽(yáng)現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校，沈陽(yáng)110000）

中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的策略

王美娜
（沈陽(yáng)現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校，沈陽(yáng)110000）

隨著我國(guó)中職教育的快速發(fā)展，創(chuàng)新成為平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的關(guān)鍵。如何能夠在中職平面教育教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)革新，成為中職教育工作者面臨的問(wèn)題。根據(jù)多年中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從缺乏實(shí)踐、缺少引導(dǎo)、忽視創(chuàng)新三個(gè)方面對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了基本的分析，對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新化進(jìn)行了一定的思考，提出了針對(duì)性的教學(xué)策略。

平面設(shè)計(jì)；宣傳；實(shí)踐；創(chuàng)新

1　中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

“自主”是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“創(chuàng)新”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而

“應(yīng)用”則是學(xué)習(xí)的目的。平面設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新化思維模式，更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作及應(yīng)用能力。然而，就目前而言，許多高校的平面設(shè)計(jì)課程還不能完全實(shí)現(xiàn)“自主、創(chuàng)新、應(yīng)用”的教學(xué)目的，平面設(shè)計(jì)的教學(xué)還存在許多的問(wèn)題。

1.1缺乏實(shí)踐訓(xùn)練

平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)不僅包括專業(yè)的理論知識(shí)、專業(yè)的設(shè)計(jì)技巧，還包含實(shí)際的產(chǎn)品宣傳及設(shè)計(jì)的營(yíng)銷(xiāo)理念，等等。在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，一些教師往往容易忽視實(shí)際的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)及產(chǎn)品的宣傳策劃問(wèn)題，使得平面設(shè)計(jì)教學(xué)的理論知識(shí)有余而實(shí)際應(yīng)用不足，造成設(shè)計(jì)作品流于形式的現(xiàn)象。例如，在進(jìn)行產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不僅要考慮設(shè)計(jì)的技巧、考慮包裝的外觀及形式要求，還要注重產(chǎn)品的特點(diǎn)、思考包裝的屬性及工藝需求，等等。而在實(shí)際教學(xué)中，一些教師及學(xué)生過(guò)分注重包裝的設(shè)計(jì)技巧，忽視了實(shí)踐訓(xùn)練及實(shí)際的作品需求，使得包裝的設(shè)計(jì)存在一些與實(shí)際不符的問(wèn)題。

1.2缺少積極引導(dǎo)

平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)對(duì)課堂的創(chuàng)造性要求較高。在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師不僅需要對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行全面、生動(dòng)的講解，還需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)技巧、實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等進(jìn)行深入的感悟、思考，營(yíng)造積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建生動(dòng)、新穎的教學(xué)課堂。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師仍然采用以往的“灌輸式”教學(xué)模式，一味地根據(jù)講義及課本內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)講解，忽視了學(xué)生的主觀能力培養(yǎng)，使學(xué)生創(chuàng)新性思維、創(chuàng)造性理念得不到全面發(fā)展。

1.3忽視創(chuàng)新教學(xué)

平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有極高的要求。在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的思想得到全面的開(kāi)拓。同時(shí)，教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生保持獨(dú)特的個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)造新穎、獨(dú)特的作品奠定良好的基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多高校都提倡“規(guī)范性”、“技巧性”的教學(xué)，即：要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行不同風(fēng)格、不同技巧的圖案設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“快題設(shè)計(jì)、快速教學(xué)”的平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式。這種教學(xué)不僅忽視了平面設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用需求，還會(huì)遏制學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，造成平面設(shè)計(jì)作品“華而不實(shí)”的現(xiàn)象。如何讓學(xué)生對(duì)于“枯燥”的專業(yè)知識(shí)有學(xué)習(xí)興趣和激情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中找到樂(lè)趣，也就成為平面設(shè)計(jì)教學(xué)中重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。為學(xué)生設(shè)計(jì)各種生動(dòng)、鮮活的設(shè)計(jì)場(chǎng)景，甚至讓學(xué)生深入到市場(chǎng)中，真實(shí)體驗(yàn)、設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)觀察和思考，進(jìn)而掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能技巧的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)策略就成為解決這一問(wèn)題的行之有效的方法。

2　中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新化策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)理念

隨著網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的不斷創(chuàng)新，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)也日益加強(qiáng)，在快速發(fā)展的信息時(shí)代，只有不斷地進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，企業(yè)才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持有利的地位。因此，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教學(xué)的理念十分重要。在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)需求及產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)理念及設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)的不斷更新。同時(shí)，教師在接收到新的設(shè)計(jì)理念及創(chuàng)新知識(shí)后，要不斷地進(jìn)行自我突破及自我發(fā)展，為平面設(shè)計(jì)的教學(xué)及學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等提供良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

2.2改進(jìn)教學(xué)方式

良好的教學(xué)方式不僅能提高課堂的教學(xué)效率、營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，還能開(kāi)拓學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)造性及獨(dú)特性得到全面的發(fā)展。因此，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的不斷改進(jìn)。即：教師應(yīng)當(dāng)改變沉悶的“填鴨式”教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)情景，促進(jìn)師生的積極交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及性格特點(diǎn)，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)模塊，因材施教，最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新化教學(xué)要求“設(shè)計(jì)教學(xué)”、“設(shè)計(jì)研究”和“設(shè)計(jì)實(shí)踐”三者之間形成一種良性循環(huán)的教學(xué)體系。在這種教學(xué)體系下，學(xué)生不僅可以豐富自身的設(shè)計(jì)理念、學(xué)習(xí)專業(yè)的設(shè)計(jì)知識(shí)，還能結(jié)合實(shí)踐，提高自己的動(dòng)手能力，不斷地創(chuàng)新自己的設(shè)計(jì)思維。因此，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，即：創(chuàng)建教學(xué)、研究、實(shí)踐為一體的良性循環(huán)教育體系，在設(shè)計(jì)教學(xué)的同時(shí)深入地完成設(shè)計(jì)研究及設(shè)計(jì)實(shí)踐。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)研究及設(shè)計(jì)實(shí)踐，不斷地改進(jìn)設(shè)計(jì)教學(xué)，使平面設(shè)計(jì)教學(xué)做到切實(shí)可行，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的新穎化及設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新化。

2.4注重體驗(yàn)性教學(xué)

體驗(yàn)性教學(xué)可以采取與企業(yè)聯(lián)合，爭(zhēng)取合作項(xiàng)目的方式，讓企業(yè)走進(jìn)課堂。把客戶請(qǐng)進(jìn)課堂，讓學(xué)生了解市場(chǎng)的情況及商品特性、客戶和市場(chǎng)的需求，讓學(xué)生了解第一手的市場(chǎng)資料。教師根據(jù)合作項(xiàng)目制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在有情景、有市場(chǎng)氛圍的情況下自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造力方面的練習(xí)。還可以帶學(xué)生走進(jìn)印刷廠，了解印刷工藝流程，深入到印刷、印后的各道工序，讓學(xué)生在一次次的修改訂正中將理論聯(lián)系實(shí)踐，提升設(shè)計(jì)水平。

3　結(jié)語(yǔ)

設(shè)計(jì)不僅是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)。平面設(shè)計(jì)是產(chǎn)品宣傳的基礎(chǔ)，也是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)時(shí)，教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)“教學(xué)、研究、實(shí)踐”為一體的循環(huán)教學(xué)，才能為平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新化教學(xué)及平面設(shè)計(jì)人才的全面化培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］占小玲.微課在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.職業(yè)，2016，（03）：186.

［2］趙妍.中國(guó)傳統(tǒng)文化融入職校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的探討［J］.成才之路，2016，（03）：46-47.

［3］郜歌.心靈的舞臺(tái)——談在美術(shù)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)［J］.美術(shù)教育研究，2014，（18）：241.

Teaching strategies of vocational graphic design

WANGMei-na
(ShenyangModern ManufacturinganDService School,Shenyang110000,China)

With the rapiDdevelopment of China's vocational education,innovation has become the basis for personnel training in graphic design,anDis the key to graphic design teaching.HoWcan implement teaching reformin vocational education has become a problemfaceDby vocational educators.BaseDon years of vocational graphic design teaching experience,this papermade a basic analysis of graphic design teaching fromthree aspects of lack of practice,lack of guidance anDinnovation neglect,took certain consideration on innovative teaching of graphic design,anDput forwarDtargeteDteaching strategies.

Graphic design;Publicity;Practice;Innovation

G712

A

1674-8646（2016）03-0128-02

2016-01-14