構(gòu)建學(xué)校“陽光文化”

●王海波 李愛民

構(gòu)建學(xué)校“陽光文化”

●王海波 李愛民

竹溪縣實驗小學(xué)在總結(jié)百年老校積淀下來的豐富文化底蘊的基礎(chǔ)上，提煉出了“給孩子快樂的童年，給人生以堅實的起步”這一辦學(xué)理念，并借鑒“陽光教育”的先進(jìn)理念，確立了“說陽光話、做陽光事、育陽光人”的育人目標(biāo)，全力塑造陽光學(xué)生，培養(yǎng)陽光教師，踐行陽光評價，積極構(gòu)建“陽光文化”。

塑造陽光學(xué)生。“三學(xué)”培養(yǎng)人格，凈化學(xué)生心靈。學(xué)校在持續(xù)開展“國學(xué)經(jīng)典”、社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，切實將新《中小學(xué)生守則》納入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中。通過國旗下講話、校園廣播、課間操每日一講、知識競答、主題黑板報、手抄報等形式，讓學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀在潛移默化中得以升華，心靈得以熏陶，人格更加健全。

“三節(jié)”培養(yǎng)興趣，陶冶學(xué)生情操。學(xué)校每年定期開展讀書節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、游藝節(jié)活動，現(xiàn)已成功舉辦了四屆“校園藝術(shù)節(jié)”和首屆讀書節(jié)活動，共展示才藝節(jié)目1000余個，征集節(jié)徽作品100余件，征集學(xué)生書畫、攝影作品2000余件，學(xué)生綜合素質(zhì)得以大幅提高。

“三課”促進(jìn)發(fā)展，張揚學(xué)生個性。每日一節(jié)陽光活動課，提升了學(xué)生精氣神，強健了學(xué)生體魄；每天一節(jié)年級特色課，實現(xiàn)了“從實驗小學(xué)走出去的學(xué)生人人都會吹豎笛、人人都會打腰鼓、人人都會寫毛筆字、人人都會剪紙藝術(shù)”的“四個人人都會”藝術(shù)教育目標(biāo)；開設(shè)的合唱、象棋、鋼琴、足球等9種特長課，讓每個學(xué)生的興趣愛好得以展示。近年來，學(xué)校學(xué)生在全縣首屆足球節(jié)比賽中榮獲小學(xué)組冠軍，在全市青少年象棋錦標(biāo)賽中榮獲團(tuán)體季軍。

培養(yǎng)陽光教師。學(xué)校樹立了“人人都是陽光教育的實施者”這一觀念，旨在讓每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進(jìn)教室，走近學(xué)生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生，以陽光般不息的能量去打造每一堂課，使課堂成為師生之間心靈交互塑造，成為舒展靈性、充滿人性、張揚個性的課堂。

關(guān)注教師身心健康。學(xué)校定期組織教師開展讀書、乒乓球、羽毛球、繪畫、合唱、健美操等社團(tuán)活動，增強了教師素養(yǎng)和團(tuán)隊的凝聚力。近幾年來，學(xué)校教師先后獲得全縣“大家唱、大家跳”展演活動一等獎、經(jīng)典詩文朗誦大賽一等獎、健身操展演活動最佳創(chuàng)意獎等10多個獎項。

樹立教師學(xué)習(xí)標(biāo)桿。學(xué)校積極為教師搭建展示平臺，通過“十大名師”“十大優(yōu)秀班主任”“道德楷模”“師德標(biāo)兵”等評選活動，先后培養(yǎng)了50多名名師及學(xué)科帶頭人。2015年9月，教師謝愛華當(dāng)選為“十堰好人”，為全體教師樹立了學(xué)習(xí)標(biāo)桿。

提升教師信息技術(shù)能力。以教師信息技術(shù)能力應(yīng)用能力提升培訓(xùn)為契機(jī)，全面開展教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，不斷提高教師現(xiàn)代化能力應(yīng)用水平；充分利用國家教育資源公共服務(wù)平臺，組織教師積極開展網(wǎng)上“曬課”活動；全員開展微課制作培訓(xùn)活動，并組織開展微課制作大賽，征集到微課作品100余件。

踐行陽光評價。制定班級評價體系。大力開展“文明班”“明星班”評選活動；綜合學(xué)生的德、智、體、美情況，扎實開展“美德少年”“陽光學(xué)生”評選活動。

出臺課堂評價體系。教學(xué)設(shè)計評價凸顯教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、教學(xué)策略有效、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成檢測到位。課堂教學(xué)評價體現(xiàn)重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)的參與率、重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、重視課堂教學(xué)有效互動、重視學(xué)生情感體驗“四個重視”。

完善教師評價體系。為全面調(diào)動教師的積極性和主動性，使教師的潛能和智慧得到最大的發(fā)揮，在注重德、能、勤、績和健康心態(tài)評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，把教師引導(dǎo)的力度，學(xué)生參與的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，學(xué)生知識掌握的廣度、方法的靈活度等作為對教師評價的核心內(nèi)容。同時，通過開展“課堂教學(xué)評價”和“課堂教學(xué)技能大賽”等活動，為教師間提供相互交流的平臺，引領(lǐng)教師將教學(xué)技能升華為教育思想，最終形成自身獨特的教育風(fēng)格。

（作者單位：竹溪縣實驗小學(xué)）

（責(zé)任編輯 周群）