基于雙創背景下的會計專業綜合實訓實施探索

孫軍鵬

首都經濟貿易大學

基于雙創背景下的會計專業綜合實訓實施探索

孫軍鵬

首都經濟貿易大學

本文通過借鑒首都經濟貿易大學會計專業綜合實訓實施的經驗，探索雙創背景下會計專業綜合實訓的路徑和方法，提出了從多維度構建實訓平臺、走可持續發展實訓模式的思路。

雙創，會計專業，綜合實訓，實施探索

2014 年夏季達沃斯論壇上，李克強總理第一次提出“大眾創業、萬眾創新”，強調要借改革創新的“東風”，在960萬平方公里的土地上掀起“大眾創業”、“草根創業”的浪潮，形成“萬眾創新”、“人人創新”的新態勢。北京市教委“十二五”教學質量深化工程總體指導思想也提出“繼續支持創新型高素質人才培養模式創新試驗區建設，支持復合型優秀人才培養模式創新試驗區建設，支持應用型專業人才培養模式創新試驗區建設”。首都經濟貿易大學作為北京市屬重點財經類高校，多年來以培養適應當代經濟和社會發展需要、德智體全面發展、理論基礎扎實、知識面較寬、富有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才為目標，大力加強學生綜合實踐能力的培養。特別是在以提升學生實踐、創新和創業能力為根本任務的實踐教學環節上，緊跟經濟新常態的步伐，把培養具有創新精神和創業動力的綜合型人才作為學校實驗實訓教學的重要抓手。近年來，依托國家高等學校實驗教學示范中心—經濟與實驗管理中心，通過校企合作，充分發揮校企雙方優質資源，構建集教學平臺、教學資源、教學管理、績效考核等一系列課程資源，探索人才培養模式，不斷強化人才培養質量，取得了豐碩的成果，受到用人單位和社會各界的普遍好評。本文結合首都經濟貿易大學實驗實訓開展情況，探討基于雙創背景下的會計專業綜合實訓實施方法和路徑。

一、實訓平臺多維度

(一)突出仿真，布局實訓場室環境。一是因地制宜，按照實訓內容和方式，充分挖掘現有教學資源潛力，對實訓場地進行合理布局。二是充分發揮財政資金的使用效能，建立與人才培養相適應的“虛擬仿真綜合實訓中心”、“企業集團財務管控研究中心”、“會計信息化教學研究中心”，用于進行實驗實訓平臺、課程體系理論研究和各類實訓的組織與實施；

(二)突出特色，搭建多層次實訓平臺。結合會計、財務管理、注冊會計師專業方向，采取校企協同創新的模式，建成了“基于云端的跨專業綜合實驗實訓平臺”、“基于XBRL的上市公司財報分析平臺”，“企業集團財務管控實訓平臺”、“基于企業CFO視角的財務決策仿真實訓平臺”，并研究開發了配套的教學案例。

(三)校企協同，構建雙向互動育人平臺。借助軟件平臺，把企業搬進校園；搭建校外實習基地，讓師生走進企業，讓傳統的平面化、抽象化的實驗實訓教學有立體感、真實感和現場感。

二、實訓內容體系多元化

(一)跨專業綜合仿真模擬實驗實訓教學體系。跨專業仿真模擬實驗實訓具有真實性、創新型、綜合型等特點，主要在以下五個方面得以體現：

一是體現了“企業進校園”的特點，讓專業實驗實訓有立體感、真實感和現場感，擺脫了傳統實驗教學流于平面化、抽象化、不接地氣的尷尬局面；

二是體現了分享與創新的要求，包括企業文化的創意設計、經營管理解決方案的設計以及項目成果的展示、團隊成員的協同工作等，都體現了分享與創新；

三是體現了大局觀和系統觀，通過跨專業綜合實驗實訓，加深學生們對業務流程的系統化認識，可以從業務流程與會計財務的內在邏輯關系上來把握會計工作的活動本質；

四是體現了自主學習能力培養的要求，在實訓活動教學過程中教師的講解比較少，教師在活動中基本上起著引領、監控與評價的作用，實驗實訓的流程如何開展、相關會計業務的處理方法都可以在綜合仿真模擬實訓平臺提供任務的界面下隨時在線獲得，學生只需要觀看相關的PPT講解、WORD流程展示就可以知道該如何開展相關業務的會計處理，充分體現了“教、學、做”一體化；

五是體現了項目為導向、任務驅動的實戰要求，不僅有利于提高學生的自我學習能力，而且有助于培養學生獨立解決問題的能力，加深對這些工作與會計工作內在邏輯關系的理解以及這些工作自身內在管控工作的理解。

(二)XBRL網絡財報實例文檔制作、上市公司財報智能化分析實踐教學體系。借助“基于XBRL的上市公司財報分析平臺”，針對MPACC專業學生開設《XBRL方法與應用》課程的實踐教學活動，讓學生仿真體驗上市公司財報擴展分類標準設計、實例文檔制作、上市公司財報智能化分析等實際工作，為學生未來職業發展提供了強大的能力訓練支持。此外，該平臺還進入到了本科學生的《會計信息系統》課程，讓這些學生通過平臺也認知了上市公司基于XBRL網絡財報的制作、呈現與分析的流程、規則與方法。

(三)財務決策仿真實訓內容體系。借助“基于企業CFO視角的財務決策仿真實訓平臺”，專門針對在“跨專業仿真模擬實驗實訓活動”表現突出的學生(通常是獲得一等獎和二等獎的學生)，讓這些學生自由組隊進行財務決策模擬對抗賽，通過對抗活動讓學生熟練掌握基于仿真市場動態博弈環境的財務決策方法與技術，提升學生的專業實踐能力。

(四)移動課堂教學體系。采取校企協同創新的模式，充分發揮北京地區大型企業總部密集、可利用資源豐富的地域和專業優勢，借助企業財會部門團隊的力量，根據不同層次、不同專業學生特點，強化精細化管理，將課堂教學搬進企業，開展針對性和體驗性專業培訓。在實踐過程中，與新道科技股份有限公司、北京金蝶軟件有限公司、中鐵建設集團股份有限公司、首鋼京唐公司、北汽福田戴姆勒公司、北京奔馳汽車股份有限公司等多家知名企業建立戰略合作關系，建成基于移動課堂教學的校外教學基地，并按照學習內容，分專業、分層次，選派學生到企業，和企業的相關專家面對面進行交流，提升學習的針對性和有效性。例如：2015年10月，組織博士生、部分碩士生和本科生50多人到首鋼京唐公司開展移動課堂活動，聽取企業總會計師以及高管對首鋼戰略財務管理的思考與實施辦法，并實地考察煉鋼、煉鐵現場，考察信息化中控系統與ERP系統；11月，到北汽福田開展移動課堂活動(博士、碩士、本科生約20多人)，聽取集團財會高層領導介紹該集團所實施的管理會計創新實踐，并與后者現場互動交流，實地考察了北汽福田的現代化管理信息系統。2016年5月，組織博士生、部分碩士生、本科生20多人到中國鐵建股份有限公司開展移動課堂，與該集團公司財務和信息部領導就部署實施集團財務共享服務中心建設項目的思路、路徑與成效進行座談交流，并就如何進一步完善財務共享服務系統進行探討。

三、主要創新點

一是在人才培養方式方法上，打通了“校內專業訓練基地的模擬仿真+校外移動課堂的真實體驗”培養通道；

二是在實訓平臺建設上，將一線教師先進的教學理念、實踐教學內容和合作企業現有的實訓平臺融合改造，實現校企聯合量身定制；

三是在校內實訓基地場室建設上，突出仿真實戰特點，打造多樣化、多功能的綜合實驗基地；

四是在組訓方式上，實現了模擬企業實地作業頂崗實訓和基于互聯網虛擬仿真實訓雙模式；

五是在專業實踐內容建設上突出管控型、決策型人才培養的需要，兼顧核算型人才培養的要求。

四、未來應用前景

在組織會計專業綜合實訓平臺及內容體系建設過程中，堅持基于企業高端的財會實踐發展要求并充分考慮到了互聯網+對財會工作和財會人才培養的深刻影響，構建了針對性很強、操作性很好的實踐教學體系，并對此進行了組織實施的實踐檢驗，在檢驗的基礎上還將不斷加以完善。

(一)未來不僅對會計專業學生開展“基于云端的跨專業綜合實驗實訓平臺”跨專業實驗實訓，而且其他相關專業(比如財稅專業、工商管理專業、人力資源管理專業等)也可以納入實踐教學活動，受益范圍和效果將更大，影響也會更深遠。

(二)XBRL標準體系建設是財政部近年力推的一項會計信息化工作，對上市公司以及大型企業集團(特別是國有大型企業)的財報披露工作有著深刻的影響，相信“基于XBRL的上市公司財報分析平臺”會有更好的推廣空間和推廣價值，也會有更多的人關注與之有關的教學設計與平臺建設。

(三)“企業集團財務管控實訓平臺”以及配套的案例、教學指導書，除了繼續在財會專業的《會計信息系統》課程的實踐教學環節得到應用。將來，還計劃在研究生(特別是會計專業碩士)層面改造相關課程(比如《會計軟件應用》)，引入集團財務管控的仿真實戰教學，為大型企業輸送高素質的應用型、復合型人才提供能力訓練支持。

(四)借助已經建成的六個基于移動課堂教學的校外教學基地，繼續有計劃、有組織地在博士生、碩士生和本科生層次開展移動課堂教學活動，并在條件允許情況下加大參與學生的規模、移動課堂組織的頻次，充分發揮校企協同培養應用型、復合型專業人才的“共振效應”。

本文受首都經濟貿易大學“2015年提高定額—經管實驗中心會計學院實驗課程建設—基于信息系統的會計專業綜合實驗實訓課程建設”資助。