游戲教學在小學數(shù)學課上的應用

楊麗紅

河北省博野縣東墟中學小學部

游戲教學在小學數(shù)學課上的應用

楊麗紅

河北省博野縣東墟中學小學部

以往的小學數(shù)學教學中，基本上是教師的“一言堂”，學生只能被動地接受教師的灌輸，缺乏學習的主動性、積極性。將游戲活動融入到小學數(shù)學教學中，符合小學生的興趣愛好、性格特點，營造了輕松愉快的教學氛圍，喚起了學生的學習欲望。通過游戲活動，抽象枯燥的數(shù)字、計算符號變成了形象具體、生動有趣的游戲元素，學生樂于將自己所學知識運用到游戲中，由被動的知識接受者變成了主動的學習者、探究者，他們的主體地位在寓教于樂的氛圍中得到了充分的體現(xiàn)。

不過，在組織數(shù)學游戲教學的同時，要注意以下幾個方面：

一、突出學生在游戲中的主體性

以學生為中心是新一輪課程改革的核心理念。在游戲教學中要突出學生的主體地位，要以學生為出發(fā)點設計游戲活動，這樣才能激起學生參與游戲的積極性，使學生主動參與到游戲中，成為游戲的主人，在游戲中學習知識、掌握技能。然而在具體的運用中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師怕學生年紀小，偏離預定的軌道，而對學生大加干涉，游戲中的每一環(huán)節(jié)、每一步驟都是在教師的嚴格要求下進行的，學生只被動地參與，沒有任何的自由與選擇權，這樣的游戲與傳統(tǒng)教學中以教師為中心的灌輸式教學并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，沒有讓學生快樂地玩，主動地學。這樣的游戲是失敗的。師生在游戲中處于什么樣的地位與關系，這是我們首先要考慮的問題。學生是學習的主人，同樣也是數(shù)學游戲活動的主人。教師要從全新的角度把握游戲的大致方向，而對游戲的細節(jié)不做過多的要求與限制，要給予學生最大的自由發(fā)揮空間。這樣才能解放學生的雙手與大腦，讓學生感受到更多自由的氣息，這樣不僅可以激起學生主動參與游戲活動的激情，而且會使得學生的思維更活躍，讓課堂成為展現(xiàn)學生個性的舞臺，實現(xiàn)學生創(chuàng)造性地玩與學。讓學生感受到游戲的樂趣、學習的樂趣，更有利于學生對抽象而深奧的數(shù)學知識的理解與掌握。

二、游戲要指向具體的教學內(nèi)容

游戲是一種手段，是為學生的學服務的，要與教學內(nèi)容密切相關，具有明確的目標指向性，這樣才能讓學生在游戲中學到更多的數(shù)學知識與技能。在設計數(shù)學游戲活動時，既要考慮到游戲的趣味性，又要考慮到游戲的知識性，也就是說要與具體內(nèi)容密切相關，讓學生在玩中學到知識，達到預定的教學目標。如在學習分類時，教師可以帶領學生一起開展趣味游戲，將課前師生共同收集的相關物品進行歸類，將它們妥善安排。學生積極參與到游戲活動中，分類不同最后所安置的對象也有所不同。在這種情況下，教師逐步滲透分類的概念，將概念的講解與具體的游戲規(guī)則相結合，從而使學生按照規(guī)則進行游戲，在游戲中加深了對分類概念的理解。這樣的游戲活動將學生的理解與運用結合起來，學生通過游戲操作達到了對概念的本質(zhì)理解與靈活運用，從而順利實現(xiàn)了預定的教學目標。為此教師在設計游戲活動時，要充分考慮到游戲與知識的聯(lián)系，不要只為了追求趣味性而忽視知識性，那么即便學生玩得再高興、再快樂，而并沒有將學生的積極情感引向具體的教學內(nèi)容，同樣也不能成為成功的數(shù)學活動。

三、游戲要貼近學生現(xiàn)實生活

游戲是為學生的學服務，而學生的學并不是空中樓閣。要知道數(shù)學是一門與人類生產(chǎn)生活密切相關的學科，脫離生活的數(shù)學只能成為公式與定理的機械記憶與套用，學生始終徘徊在數(shù)學知識殿堂之外，無法體會到數(shù)學學習的實用性，不利于學生數(shù)學素養(yǎng)與綜合能力的提高。這一點也是我們在設計游戲活動時所必須考慮的問題。在設計游戲時要貼近學生的現(xiàn)實生活，善于從學生的視角審視生活，從多彩的生活中提取豐富而有效的數(shù)學素材，整合到游戲活動中來。這樣的游戲活動貼近學生的生活，更能激起學生的共鳴，激發(fā)學生的參與熱情，同時也符合新課改所倡導的生活化教學理念，更利于學生對數(shù)學知識的理解與運用，從而引導學生從數(shù)學走進生活，走向社會。如設計家庭購物游戲，讓學生扮演各種角色，在售貨員與顧客之間包含著認識人民幣、加減法的運算，在家庭中通過記錄收支消費滲透正負數(shù)及各項支出的分類信息。這樣的游戲與學生的現(xiàn)實生活密切相關，包含了太多的數(shù)學信息，從而使學生在快樂地玩中感受數(shù)學與生活的關系，更利于學生對知識的理解與運用。

四、游戲活動要豐富多彩

游戲不要拘泥于一種形式，時間長了，再好玩的游戲?qū)W生也會失去參與的激情。教師要貼近小學生的特點，與教學內(nèi)容密切結合，設計多樣的游戲活動，這樣才能不斷帶給學生新鮮感，激起學生參與的激情。如角色類游戲，主要通過扮演不同的角色展開游戲，如購物，扮演商家與顧客；競技類游戲，如看誰算得又快又準等激烈的競爭性游戲；娛樂性游戲，如擊鼓傳花等。教師要學會根據(jù)教學內(nèi)容的不同，學生的不同，時機的不同設計不同的游戲活動，這樣才能讓學生保持長久的學習熱情與學習動力，讓學生積極地參與到游戲活動中。總之，在數(shù)學教學中引入游戲，符合數(shù)學學科特征與學生思維特點，我們要以新思想為指導，將理論研究與實踐探索結合起來，這樣才能摸索出一條成功的數(shù)學游戲教學之路，讓整個數(shù)學教學因游戲而變得更生動活潑，更富有成效。

總而言之，將游戲活動作為一種有效的教學手段，既符合新課程改革的要求，又能夠轉變陳舊單一的教學模式，還能激發(fā)學生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的自學能力。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應當重視對游戲活動的設計，并恰當?shù)剡\用到教學環(huán)節(jié)中，在活躍課堂教學氛圍的同時，充分發(fā)揮學生的潛能，進一步提高他們的學習效率，使他們體會到數(shù)學學習的樂趣。