加快推進教育信息化建設

●呂紅芳余火軍

加快推進教育信息化建設

●呂紅芳余火軍

信息技術是教育教學改革的助推器，作為市級信息技術改革實驗學校，鄂州市實驗小學堅持以“應用驅動、機制創新”為思路，以打造信息化特色學校為目標，圍繞“三通兩平臺”建設，積極推動信息技術與教育教學深度融合，有效地促進學校辦學水平的提升。

分步實施，夯實信息化工作基礎建設。學校先后投入400余萬元，實現信息化硬件一年上一個臺階。目前，學校已實現寬帶網絡接入獨立100M，建成了有線網絡與無線wifi互聯對接，實現了校園網絡全覆蓋；39個教學班和10間功能室全面配備了觸控一體機形式的“班班通”；在全市率先建成了獨具特色的“同步課堂的未來教室、精品課程的錄播教室、電子書包的智慧教室、信息科研的夢想工作室”。

訓研結合，全面提升教師信息素養。一支適應教育信息化需要的師資隊伍，是推進教育信息化的關鍵。學校通過建立“兩個機制”，促進教師應用水平的提升。

全員普訓機制。我們采取“五定”（定計劃、定時間、定內容、定目標、定考核）和“四結合”（自主學習與集中學習相結合、專題講座與實際應用相結合、線上學習與課堂融合相結合、走出去學習與請進來講座相結合）的方式，加大信息技術應用的培訓，95%的老師達到了“五會”：會文字處理、會查詢下載、會白板應用、會資源加工、會空間應用。

點面結合機制。為了塑造一支融科學性、實踐性、研究型于一體的研修團隊，引領學校教師信息技術專業化發展，學校以省市級骨干教師、市級學科帶頭人以及熱愛鉆研課堂研究的學科教師為成員，組建成信息化研究的夢想工作室，充分發揮其研修作用，先學先試，以團隊輻射帶動教師。

多措并舉，推進網絡空間人人通。開展人人通空間探索，進行信息技術與教育教學融合的研究，解決有了班班通、電子白板卻沒有教學資源的問題。首先，在常規教學管理中，夢想工作室的教師利用平臺分學科上研討課，其他教師通過課堂應用學習，再上交流課，做到信息平臺應用常態化。隨時抽查常規課堂的應用情況，后臺統計平臺應用情況的數據在校內一周一通報。其次，在青藍工程中，由師傅指導徒弟利用平臺資源上匯報課。再次，100%開通平臺空間賬號，全面實現了學校空間、班級空間、教師空間、學生空間、家長空間五大空間的互聯互通。

立足課堂，創新課堂信息融合新模式。同步課堂教學。學校嘗試“一校同步多校”的探索，實現了與遠在梁子湖畔的夏溝小學、峒山小學同步教學，在校與校之間的共同協商下，選擇班級實行“四同步”：班級課程安排同步、教學計劃同步、教學時間同步、教學內容同步。智慧課堂教學。學校開展了以移動學習終端（電子書包）為載體的智慧課堂應用探索，并將智慧課堂引入常規教室，實現智慧課堂教學常態化，為師生配備移動教學終端，一人一機，讓學生將“電子書裝進書包”，在學校、教室、家里運用電子書包上課、學習、完成作業等。在語文、數學、英語三門學科中進行電子書包智慧課堂的應用。翻轉課堂教學。每年開展一次微課、微視頻評選展示活動，為學校資源庫的建設注入新的源泉，也為翻轉課堂的研究提供載體。“一師一優課”精品課程。學校采用“一備、二研、三講、四磨、五錄、六曬”的“六步法”，細化曬課的步驟，充分利用自動錄播教室有利條件，積極錄出“精”課、曬出“新”課，保證每名教師每年至少在平臺上曬好一節課。

機制創新，形成信息化有力支撐。我們不僅制定了班班通電子白板使用管理制度、課堂信息技術應用考核評價制度，還將教師信息技術應用情況納入教師專業發展考核中，實行周通報、月通報、學期評分獎勵機制。另外，對信息化應用表現突出的教師，優先安排外出學習，優先晉升職稱；對網上曬課、錄像課等獲獎成績按照同一級別的現場優質課比賽的標準納入獎勵性績效工資獎勵范圍；對信息化應用不積極的教師，由年級組長在年級組內通報批評并約談。

（作者單位：鄂州市實驗小學）

（責任編輯周群）