藍田書院中的一件長衫

禾源

藍田書院中的一件長衫

禾源

拜謁神往已久的藍田書院，動之情要止于禮，是我心中的譜。心有譜，行中規，我腳輕步穩，隨著一渠活水相引走向書院。

朱子先生說讀書要“心到、眼到、口到”，讀藍田書院更比一本厚書，我不敢敷衍，進書院之前，要在院前的“洗墨池”洗心照面，讓心純面清。

“洗墨池”是先生得意于筆墨后的一個封號，月光下池如小點，先生斜影如逗，在書院門前點上這一符號，意味著先生當下要別過筆墨。先生把筆探入池中，又從池中提起筆，捋下一管水，滴水入池，咚咚有聲，這也許是先生得意的心曲。墨香彌漫院中，墨韻留在紙上，多少哲思，多少才情都流淌在筆墨間，在月光下，洗墨池旁捋下這一管管的水，是多么輕松得意的一刻。先生聽完，或說是唱完這一曲，如捻須般捏捏筆端的狼毫，背上月光回書院中去。

我憑池中一鑒之水，想起了先生“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的詩句，想著能否借此一鑒之水，邀請來先生共影徘徊，我便臨池照影。風吹水漾，水波揉搓著身影，一折一舒的影子是我變形的身子。可我撈起自己影子，沒捋下一滴水，沒聽到一點聲響，懷疑是不是我心頑癡，浸水不沾？不是的，我終于明白，先生是天光，我只是云影，于是我的影子敬拜得伏地而行。看看影子，拍拍胸脯，感覺先生抖了抖長衫，今天給我上的第一課便是：大丈夫即便能立行于天下，務必要以謙遜之影相隨。想到茲，念到茲，我仿佛也聽到了滴水回音，也有著先生筆墨后的那種快意。

“珠明碧海，玉潤藍田”配著“藍田書院”的匾額，見聯追古，我自然想起了李商隱的詩句：“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。”這可是一首情深深，意切切的情詩。先生是取詩意，還是別有用意，或為暗合，我為之疑惑。我借來先生一點點勤學善思的品質，把手背起，踱著方步尋找著這個答案。

眼晴搜尋的都是顯眼的一切，這一切彰顯的是形象、是尊嚴、是痕跡、是彰表。我決定不用眼，而用嗅覺，可嶄新的書院漆味濃郁，這里嗅不到別的氣息，我便輕盈移步到負在吐水研墨鰲魚石背上的魁星閣，打開閣窗，招來清風尋味著亙古之氣，這一來，感覺迎面襲來的是山風田息，聞到的是禾香野嗅，這些氣息是因為書院坐落群山環繞的田疇間嗎？是，也不僅是，更多的應該是先生那件能兜風的長衫沾露粘霧帶回。先生月下探泉，取水煮茶，飄飄長衫，拂一路風塵野嗅，能不粘花香禾嗅嗎？再說先生有著究天察世的情懷，能拒絕這些嗎？題“引月”款出“茶仙”多有自然之趣，這些離不開野嗅的濃熏。

先生還時常游說鄉野，穿梭于阡陌俚弄，這長衫能不吸這些鄉土氣息嗎？先生還秉孔夫子“有教無類”的公平教育理念，那些一身土氣的學子，牽襟扯袂，先生能不接納這些山野之氣嗎？先生的長衫，接納了這一切，于是他一袖揮出是墨香，一袖揮出是草味，多可愛的先生！

隱隱感覺中走在山野的長衫是風水先生，走在阡陌的長衫是鄉村郎中，出沒在深山的長衫是躲避炎涼世態的隱士。我興奮地摸了又摸自己這個并不高聳的鼻子，讓它繼續扯著先生的長衫，抖了又抖，長衫呼呼作響，告訴我說，先生的長衫，就是先生的長衫，什么都不是，又什么都是。先生的長衫腹面常臨墨池，面對學子，筆挺挺立起的是圣賢絕學與體面師道；長衫的背面負著時光，漬出汗汁，負的是歷史的重擔。先生是為教化而來，是奉歷史使命而往。“玉不琢，不成器，人不學，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學為先。”先生為此讓長衫扶風而行，教化于天下。杉洋是先生教化的一站，這一站因有先生讓許多風水鐘靈毓秀，書院中的鰲魚石終于成就了杉洋學子獨占鰲頭，得中狀元；后山的紗帽巖終于讓杉洋人才輩出，顯貴的旗桿林立；鳳林棲霞、獅巖負雪，終于讓杉洋的鄉民出孝入悌。先生的長衫如長空白云，讓人高瞻敬仰，先生的長衫如一片祥氣，罩著一方方得以護蔭的人。

書院書聲又起了吧！我下次來不用眼看，不用鼻嗅，我要用耳聽，聽聽先生長衫福蔭的大地，有人在解讀“夏曰校，殷曰序，周曰庠，無以異也；興于詩，立于禮，成于樂，不在茲乎？”有人在傳承“祖宗雖遠，祭祀不可不誠；子孫雖愚，經書不可不讀”的家訓。

……

先生，讓我拽緊您的長衫，扯住幾絲墨香草嗅，行走在熱鬧大街和巷陌中，不為什么，只為有一縷根絲把自己當風箏放飛。