藥學服務背景下藥學專業(yè)學生人文精神培養(yǎng)探索

盛柳青，陳菲，王建美（金華職業(yè)技術學院，浙江金華321017）

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藥學服務背景下藥學專業(yè)學生人文精神培養(yǎng)探索

盛柳青，陳菲，王建美
（金華職業(yè)技術學院，浙江金華321017）

摘要：探討藥學服務與人文精神的關系，強調(diào)在藥學服務背景下，高職藥學專業(yè)學生不僅應立足于專業(yè)技能培養(yǎng)，還要進行人文精神熏陶和教育。闡述藥學生應具備的人文精神內(nèi)涵，包括責任感、仁愛精神和團隊協(xié)作精神等。提出在藥學專業(yè)班級管理和教學中有意識加強人文精神培養(yǎng)的具體路徑及實踐。

關鍵詞：藥學服務；藥學專業(yè)；人文精神

隨著我國新醫(yī)改政策和國家基本藥物制度的逐步實施，“以病人為中心、以合理用藥為手段”提供全方位、高質(zhì)量的藥學服務，成為藥學技術工作的重大轉型。藥學服務自始至終視“以人為本”為核心。在新醫(yī)改形勢下，僅教會學生專業(yè)知識與技能已遠遠不夠，強化人文精神教育成為高職藥學改革的主流趨勢。藥學工作人員的人文素養(yǎng)直接影響著藥學服務質(zhì)量，一名合格的藥學工作人員應該具備現(xiàn)代藥學理念和醫(yī)學人文精神，這是藥學服務背景下藥學人才素質(zhì)的基本要求［1］。

在藥學服務背景下，我院藥學專業(yè)除了積極開展高職藥學課程體系和實訓等改革外，也對學生人文精神培養(yǎng)進行了積極探索和實踐。

1　藥學服務和人文精神

人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現(xiàn)為對人類尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。

藥學服務是為實現(xiàn)改善病人生命質(zhì)量的最終目標而向其提供負責任的藥物治療，不僅是“以病人為中心”的技術服務，還應是具有人文精神的服務。具體包括：藥師在實施藥學服務中的語言、行為和對病人的關心；在參與治療方案制定時除考慮疾病的臨床表現(xiàn)、藥物的作用和不良反應外，還要考慮病人的社會背景、文化和經(jīng)濟因素以進行個體化用藥；除關心藥物對疾病的治療作用外，還要關愛和尊重病人；除關愛和尊重作為個體的人以外，還要關愛和尊重人類本身，注重人與人、人與自然、人與社會之間多種關系的協(xié)調(diào)［2］。

2　藥學專業(yè)學生應具備的人文精神

有一名大師曾說過“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積”。筆者身為專業(yè)課教師和班主任，在培養(yǎng)學生人文精神的過程中，對藥學專業(yè)學生應具備的與藥學服務相適應的人文精神也有了自己深刻的理解。

2.1強烈的責任感

藥學人員的責任感和使命感并非一蹴而就，這是一個漫長的、潛移默化的教育、熏陶過程，從藥學生踏進學校大門開始，我們就需要將責任觀念和奉獻精神納入教育目標。如在新生入學教育和一些專業(yè)課程（如藥物化學、藥物制劑技術等）授課中，講解藥學歷史人物心無旁騖、為新藥研發(fā)嘔心瀝血的事跡，不但有助于培養(yǎng)學生學科興趣和情感，也激發(fā)出其奉獻精神和學習動力。藥學生對藥品的認識不能僅停留在知識技術層面，還應向社會意識層面深化。因此，嚴謹求實的科學態(tài)度和樂于奉獻的敬業(yè)精神，應是藥學教育的重中之重。

2.2博大的仁愛精神

博大的仁愛精神是藥學生創(chuàng)新思維的源泉。若一心只鉆研專業(yè)教材而對文學、歷史、經(jīng)濟等人文學科缺乏了解和掌握，若只追求知識技能而缺乏“嘗百草、濟蒼生”的博大情懷，則難以建構起自身的專業(yè)知識網(wǎng)絡，難以實現(xiàn)多學科知識銜接，也無從談論提升觀察能力、分析能力和抽象能力等綜合素質(zhì)。在藥學專業(yè)教學中，我們可通過實例激發(fā)學生仁愛精神。如2003年春季“非典”爆發(fā)時，很多藥學人員以極大的熱情和忘我的精神夜以繼日地研發(fā)“非典”疫苗，為維護社會穩(wěn)定和保障人類健康做出了巨大貢獻。

2.3團隊協(xié)作精神

如今我院學生都是“90后”，其競爭力與信任感均顯不足，處世較消極，責任意識淡薄，交流與合作能力較差。基于這種現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)藥學生獨立思考、團結協(xié)作、敢于決斷、相信團隊的能力，是專業(yè)教學特別是實踐教學應思考的問題。在實訓課分組實驗時，可引導學生根據(jù)實驗要求和自身情況合理分工，將實訓課作為一次團隊活動，讓學生親身體驗優(yōu)勢互補、團結協(xié)作在解決復雜實驗問題中的重要性。當學生在實驗中遇到一些突發(fā)事件時，教師可因勢利導，鼓勵學生自己判斷和處理。

3　藥學專業(yè)學生人文精神培養(yǎng)的實踐

在藥學服務背景下，高職藥學專業(yè)與其他醫(yī)藥相關專業(yè)（如制藥專業(yè)）相比，畢業(yè)后從事的是面對人的工作。我們充分認識到學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性并努力探索，開展了一些行之有效的實踐活動。

3.1以社團為載體開展社區(qū)藥學服務活動

高職院校社團由學生以發(fā)展興趣特長、提高綜合素質(zhì)、改善知識結構為目標自發(fā)組織形成，以學生自我教育、自我服務和自我管理為宗旨。實踐證明，社團活動是開展人文素質(zhì)教育的有效載體，在高職院校人文素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用［3，4］。

我院藥學專業(yè)在團委的幫助下成立了“善本來明藥社”，成立社團的初衷是建立一個載體，能與專業(yè)社會服務、學生職業(yè)素養(yǎng)和人文精神培養(yǎng)相聯(lián)系，同時能對學生進行社會公益意識滲透。社團藥學服務內(nèi)容包括：（1）宣傳藥品小知識，教會居民如何通過包裝的標記正確識別藥品與非藥品、認識藥品和保健品的作用以及如何正確貯存藥品。（2）幫居民清理家庭小藥箱，回收過期藥品。為了提高居民參與度，社員還特別準備了小禮品，贈予送交過期藥品的居民，回收完成后社員統(tǒng)一將過期藥品送到藥監(jiān)局進行無害化處理。

以社團為載體開展藥學服務活動，對培養(yǎng)學生人文精神有明顯成效。一方面社團的運作方式能使活動常規(guī)性地開展，另一方面使藥學服務精神能更好地在學生中滲透。大學生社團活動是有力凝聚學生、培養(yǎng)團隊精神的重要方式，開展活動時需要各成員組織分工、相互協(xié)作、不斷探索。

3.2人才培養(yǎng)方案中增設人文教育課程

人文素質(zhì)教育必須進入課堂才能達到既定目標，必須與基礎課、專業(yè)課教學緊密結合、相互促進。目前，我院藥學專業(yè)已將人文素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)方案，并開設一定比例的必修課和選修課，如藥學禮儀、溝通與交流、醫(yī)藥應用文寫作、藥物與美容等選修課程，以及大學生心理健康教育、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導等必修課程。另外，每年邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回母校召開勵志講座，極大地豐富了學生的人文知識，拓展了思路，培養(yǎng)了責任意識。

3.3營造積極的人文教育氛圍

藥學專業(yè)在發(fā)展過程中形成的具有特色的人文載體，對高職生產(chǎn)生了很大的影響。我們在實訓室建設中滲透了人文教育，在實訓室顯眼地方張貼了藥學職業(yè)誓言，設立了學生勵志專區(qū)，主要介紹獲“三十佳”獎勵的畢業(yè)生、“新苗與挑戰(zhàn)杯”負責人、技能競賽獲獎選手等；另外開辟專區(qū)介紹對人類藥學發(fā)展有推動作用的歷史人物；此外還成立模擬藥房，建立仿真實訓基地，引進醫(yī)院文化。

3.4開展藥學服務情景劇表演比賽

為強化學生藥學服務素養(yǎng)，我院藥學專業(yè)每年開展藥學服務情景劇表演競賽。以學生自行設計、展示的方式，將在校期間多門主干課程所學知識活學活用，具有極強的趣味性，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。同時，讓大一學生現(xiàn)場觀摩大二學生表演，促進大一學生學習，從而進行有效的藥學服務素養(yǎng)滲透和人文教育氛圍營造。

在藥學服務背景下，藥學生培養(yǎng)不僅需要保證專業(yè)技能的精益求精，還必須樹立職業(yè)使命感，培養(yǎng)仁愛精神。班主任和專業(yè)課教師要通過潛移默化的熏陶，真正使人文精神教育滲透到學生學習、生活的方方面面，培養(yǎng)出符合新醫(yī)改要求的高素質(zhì)藥學服務人才。

參考文獻：

［1］史志明，吳小瑜.人文素質(zhì)教育在高職藥學教育中的應用［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（7）：21-22.

［2］蘇瓊華，秦玉花.淺談藥學服務中的人文關懷［J］.中國藥房，2010，21 （5）：470-472.

［3］柳倩華.利用社團活動提高大學生人文素質(zhì)的思考［J］.中國電力教育，2011（1）：146-147.

［4］宮淑芝.試論社團活動對高職學生人文素質(zhì)的影響［J］.職校論壇，2011 （23）：298.

中圖分類號：G420

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1246（2016）09-0018-02