高校考試制度的主要弊端及改革對策

戚梅蓉

(吉林大學珠海學院　廣東珠海　519000)

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高校考試制度的主要弊端及改革對策

戚梅蓉

(吉林大學珠海學院廣東珠海519000)

摘要：高校考試是用來衡量學生能否順利畢業的一把鎖，也是檢驗教學效果的一把鑰匙。然而，現行的高校考試制度存在著：考試題型單一化、考試內容簡單化、考試目的功利化等主要弊端，沒有好的考核手段，就不能很好的提高教學質量和促進教育的發展，由此可見，高校考試制度的改革具有重要的意義。從高校考試制度存在的問題出發，提出了解決的對策，對高校考試制度改革的方向及必要性進行分析。

關鍵詞：考試制度；弊端；對策

1　高校考試制度的概況與功能

考試制度是高等教育的一項重要制度，它是規范考試活動的行為規則。“它既屬于創新教育的途徑、方法范疇，又是創新教育保障體制的重要舉措，它還是高等教育創新體制的重要內容。高校考試制度在教學管理過程中起到很大的決定作用，主要有導向和指揮的作用，而對社會發展的影響主要是通過影響學校教育和考試選拔的各類人才的質量來體現考試制度因其不同的內容和標準，影響到了高校培養人才的質量。尤其是直接通過考試選拔的人才,對人才的質量的影響就更直接，其對社會發展的影響也就更大。”

因此“考試制度既是人類社會演變的共同產物又是社會經濟發展的特定產物。自人類進入文明時代以來，考試制度便在漫長的歷史長河中占有一席之地，成為推進人類文明昌盛和國家繁榮富強的重要教育制度。”在高校管理中，高校考試制度是一項教學管理制度、一項學習評估制度、也是一項主要的教育制度，具有指揮方向、規范管理、教育導向等重要的功能，由此可見，在高教管理中，考試制度的改革與創新具有重要的意義。

2　高校考試制度的現狀及存在的問題

2.1考試題型的單一化

如今高校的考試制度大多以標準化考試為主，試卷形式大多以客觀題為主、主觀題為輔，過于追求唯一的標準答案。盡管在一定程度上提高了考試的公平性，但不利于發揮教師和學生的創新能力和創造能力。考試題型的單一化，使得學生和教師過于追求答案的標準化，不利于提高教師的教學質量，也不利于培養學生創造、分析等綜合能力。

2.2成績評定的標準化

一直以來，在唯分論的基礎上，分數的高低已經成為大部分高校衡量能力高低的唯一標準，然而，不同個體間存在巨大的差異，每個學生綜合能力的優劣、品質的高低很難通過分數單純的表現出來，如果把分數的判斷功能作為唯一判斷能力高低和檢驗教學質量的標準，是有失公平的，作為高校的教師也應該把工作的重心放在對試卷本身的分析和反饋，而不是把過多的精力依賴在分數上，如果過于追求成績評定的標準化，會對高校整體的教學質量和教學效果產生不良的影響。考試制度往往只重視結果而忽視過程，在傳統的考試制度中對學生的培養往往更重視應試能力的培養，而忽視綜合素質的提高。高校教育過于重視分數的高低，最終將應試成績不分主次地折算成所謂的綜合分數來評定學生的成績。

2.3考試目的的功利化

在分數價值判斷的基礎上，過分的強調分數的價值功能，夸大分數的能級表現，加劇了學生功利化的價值取向，采取靜態考核，簡單判斷的方式，在一定程度上滿足了學生的虛榮心，學生考前復習主要以簡單的記憶為目標，考試成績與評獎評優緊密地結合，使得考試目的越來越趨向功利化，期末考試的結束意味著學習的結束，意味著課程的完成，學生缺乏對課程的潛心專研，教師缺乏對教學大綱的認真分析，缺乏對教學質量的認真評價，也缺乏對教學效果的完整反饋，這不利于教學方法的改進，教學內容的優化及教學質量的提高，也不利于培養出德、智、體、美、勞、全面發展的高素質人才。

2.4考試內容的簡單化

近幾年，高校考試普遍出現了考前劃范圍、劃重點等現象。這會使得考試內容趨于簡單化，但同時也會引發一系列的問題。教師通過考前劃重點的方法來提升自己的教學質量，減輕自己的教學負擔；學生通過考前背重點的方法來減輕自己的學習壓力；表面看來，能產生一定的雙贏效果，背后卻隱藏著嚴重的問題。學生將所有希望寄托在考前重點上，將慢慢喪失認真學習的動力。這種違反教學規律的行為，無法真實的反映教師的教學效果，也無法準確的評價教學質量。

2.5考試過程的失信化

誠信的缺乏已經成為當今大學生不容忽視的一大問題，大學生誠信的缺失和對待誠信的漠然給高校人才的培養敲響了警鐘，歸根結底，需要進一步健全和完善現行的考試制度，堅決抵制考試過程中作弊的問題，加強大學生誠信教育，樹立大學生誠信的觀念，從而，進一步解決考試過程失信化這一嚴重問題。

3　高校現行考試制度的創新與改革

3.1優化考試目的，轉變傳統觀念

教育觀體現了考試觀，在以往陳舊的教育觀念中，片面地把教育看作教師教書本、學生學書本、考試考書本的過程，需要轉變這一傳統的觀念，在對學生授業解惑時，應更重視學生綜合能力的培養，創新能力的提高，使得學生道德、能力、學識協調發展。采取多元化的考核模式，公正客觀地反映學生綜合的水平，達到良好的教學效果和教學目的。

3.2加強誠信教育，注重考試質量與過程

改革傳統的考試模式，立足于素質教育和創新人才的培養，注重考生的誠信教育，加強考風考紀建設，營造公平、公正、良好的考試風氣，全面的發揮考試過程中診斷、反饋、評估、指引等功能，通過有效的指引方式有機的將教師教和學生學結合起來，建立健全科學的考試管理制度，推動教育的改革，提升考試的質量，注重考試的過程。

3.3實現考試形式的多樣化，摒除單一的考試形式

有效地結合課程內容和課程性質，采取多元的考試形式，通過開卷考試與閉卷考試相結合，培養學生對基本知識、理論的實際運用能力，通過實驗操作、論文答辯、校外實習等創新的考試方法，加強學生綜合素質與創新能力的培養。

3.4采取多元化記分方式，降低百分制記分比重

傳統的高校考試制度中，主要以百分制記分方式為主，教師把主要精力都放在試卷的評分上，忽略對試卷本身的評估、解析及反饋，學生在應試能力增強的同時，卻沒有提高獨立思考、善于分析和開拓創新的能力。因此，通過改革傳統的百分制記分方式，采取多元記分形式縮小和淡化分數間的差別，使得老師和學生能從分數的桎梏中走出來，全身心的投入到教學與學習的過程中去。

3.5進行全面的評估與考查，加強試題庫建設

通過建立完善的試題庫，全面評估教師的教學成果，全面考核學生的學習情況，防止教師考前劃范圍，學生考前突擊記憶等不良現象產生，更加注重教學與學習的過程，更加重視學生知識全面地理解與點滴積累，更加重視對考試狀況的全面評估與總結，以求真務實的精神進行教學的考查與學習的研究。

3.6創新考試制度，培養全面發展的人才

創新考試制度原則是，“注重知識、 突出能力、 加強平時， 淡化期中和期末”，以“階段測試，綜合考核”的方式。要求學生在考試過程中能夠主動思考，以創新性態度對待考試內容，要求教師以創新的思維將教學內容轉化為解決問題的方法和手段。除此之外還可以引進第三方組織考試的方式來實現考試制度的創新。建立創新型的考試制度，強化考試內容的靈活性，培養學生對知識的理解能力和問題的解決能力，培養為社會所用的全面型人才。通過對學生綜合能力的評價，讓學生充分認識到高校考試的最終目標是通過考試的方式培養善于創造、懂得運用知識、有較強綜合能力的社會應用型人才，逐步擺脫以分數論高低，以分數為驕傲的教育階段及考核評價理念。

參 考 文 獻

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收稿日期：2016-01-10；改回日期：2016-01-26

作者簡介：戚梅蓉(1989-)，女，吉林大學珠海學院教務處。澳門科技大學法學院，法學碩士。

中圖分類號：G642.74

文獻標識碼：A

文章編號：1672-9994(2016)01-0053-03

Analysis the Disadvantages of University Examination System and the Reform Countermeasures

QI Mei-rong

Abstract：Test is used to measure the students graduate in colleges and universities, which is a key to test the teaching effect. However, the current college testing system has many drawbacks: The exam simplification, The Exam content simplification, the examination to formalize and so on. Without a good examination means, can't good to improve the teaching quality and promote the development of education. Therefore, it is important significance to reform university examination system. Based on problems existing in the examination system of university, this paper puts forward the measures to solve, the direction of the examination system reform in colleges and universities and necessity are analyzed.

Key words：The test system；drawback；strategies