栩栩傳神入畫來——淺談黨教片典型人物的形象塑造

◎張佳蕊　古宏亮

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栩栩傳神入畫來——淺談黨教片典型人物的形象塑造

◎張佳蕊古宏亮

在當前黨員教育片創作領域里，人物片所占的比例相對較高，畢竟宣傳先進人物的典型事跡，正是我們黨教片所承擔的重要任務之一。然而，如何才能將黨教片中的典型形象塑造得栩栩如生、面目分明，從而贏得觀眾的認同和共鳴，卻是個老生常談的問題了。就目前的創作情況來看，一部分黨教片里的主人公，要么過于“高大上”，儼然不食人間煙火的神像；要么神態呆板，如同缺失了靈魂的雕塑，要么四平八穩，毫無個性特點，泯然于眾人……也因此，觀眾對這樣的典型才總覺得人物不實、神態不活、形象不親，自然更無從談及典型的宣傳性和教育性。那么，在黨教片典型人物的形象塑造方面，該如何克服這些弊病呢？就筆者看來，應該把握好“真實性、個性、多面性、生活性、時代性”這“五性”原則，以求將典型活靈活現地搬上熒屏。

求實存真立根基

黨教片創作的基本原則或說最重要的原則是什么？答案無疑就是“真實性”。設想一下，一部片子即使拍得再精彩，可是一追究起典型人物的事跡，卻發現很難站得住腳，那么觀眾自然就會因這虛構的故事而對典型人物自身產生懷疑，導致片子失去應有的宣傳和教育意義。因此說，黨教片必須嚴格講求真實性，這是立身之本、源頭之水。

那么如何讓觀眾認同黨教片的真實性呢？畢竟觀眾往往并不熟悉典型人物，也不了解他們的事跡，因此對典型的信服感的營造，就要靠編導來完成。具體來說，有以下一些原則：一是盡量采取“跟拍”或“偷拍”等手法，杜絕“擺拍”手法。客觀來說，“擺拍”不是不可以在黨教片中運用，但在人物片、工作片、文獻片等力求真實敘事的片子中要慎用；二是多運用長鏡頭等紀實性鏡頭和全景、大全景等紀實性畫面，通過畫面本身的連貫性和延續性，來表現出片子的真實可信；三是注重運用現有的視頻、照片等資料，讓歷史資料成為最好的“旁證”；四是布景、服裝、照明乃至神態、語言等制片細節要保持“原生態”，完全遵循實際，不要為了刻意追求畫面效果而造假。

棱角分明顯個性

個性化塑造人物這一手法，是文學作品或影視作品中刻畫人物的不二法門。想讓黨教片真正具有直指人心的感染力，那么典型人物必須塑造出“個性”。現在有些黨教片里的主人公，往往被塑造得千人一面，談事跡無非就是加班加點、廢寢忘食、顧大家忘小家，甘于奉獻、不計名利……觀眾看了這樣的典型，總是覺得似曾相識，感覺各個典型的事跡都是大同小異，很難留下深刻印象。

如何才能避免典型人物被塑造得“泯然于眾人”？這就必須要賦予典型以鮮明的個性形象。具體來說，一是注意挖掘人物身上的個性化特征，包括容貌、性格、神態甚至服裝等等，并給予充分表現；二是多講述人物身上發生的“獨家”故事，運用故事的個體

立體多元求客觀

塑造人物，還應講求“客觀性”或者說“多面性”。不夠客觀是目前黨教片創作中存在的一個頑疾。為了達到宣傳和教育的效果，有些黨教片中的典型人物，往往被塑造成一個“絕對正面符號”，在其身上都是優點，沒有半點瑕疵。這一制片思維，實際上是不可取的。將一個典型人物塑造得近乎完人，其實反倒會讓觀眾覺得不可信。因此說，塑造典型人物一定要重視“客觀性”，即要適度地去展示典型身上不完美的一面。

那么如何客觀地去表現典型人物？這里也存在一個“度”的問題：我們在表現典型人物身上那些并非光明和積極的一面時，必須慎之又慎，要牢牢掌控好“正面弘揚”這一原則；必須意識到，展現典型人物身上的不足，是為了讓觀眾更好地認識典型。這才是我們的目的。具體來說，一是可以表現典型人物身上的某些人性中常見的不足，但這種表現，必須要適度，做到能讓觀眾更全面地了解人物即可，即所謂的“點到為止”；二是絕對不能去展現那些“事關原則”的缺點或不足，以免造成誤導；三是注意在片中所占比例，不要篇幅過多。

貼近生活接地氣

如何讓典型走下神壇，是黨教片工作者須經常思考的問題。目前相當一部分黨教片里的典型，總是顯得高高在上，需要觀眾處處仰視。而實際上，觀眾對這樣不接地氣的典型是不會去親近的，他們更認可、更喜歡的是那些“身邊”的典型。這就是我們所說的，典型塑造要具有“生活性”。雖然典型的精神境界和行為標準要能為普通大眾樹立標桿，但其熒屏形象和自身事跡必須要來源于群眾，來源于生活。

如何讓典型人物不“脫離群眾”呢？那就要求典型具有充沛的生活氣息，也就是必須在做總體策劃的時候就要讓典型走下“神壇”。具體來說，一是要注重敘事與場景的契合度，就是在講述故事時，要讓典型人物真正融于其所處的生活環境之中，自然、求真地去記錄其一言一行，不要脫離背景去敘事；二是注重運用細節表現這一鏡頭手法，去營造典型身上的煙火味；三是片中所需拍攝素材，要注重從觀眾所熟悉的現實環境中進行選取。

與時俱進常求新

當前黨教片對典型人物的塑造還有一種“守舊”傾向，就是人物身上的時代烙印不夠鮮明、深刻。十幾二十年過去了，所采用的事跡，還停留在為老百姓挑了多少擔水、下鄉工作磨破了多少雙鞋的過去時，以此來宣揚典型的吃苦耐勞、甘于奉獻等精神。雖然這類過去時的素材折射出的精神永遠不會過時，但若固守這樣的宣傳視角，則會使鏡頭中的典型顯得難以達到時代賦予他們的新要求。過去給老百姓擔水，現在要琢磨如何去引自來水；過去下鄉磨破鞋，現在就要想想辦法把腳下的路修好。這樣的典型才是做到了與時俱進，其精神價值才有了時代性。須知，脫離了時代背景所塑造出來的缺乏“時代性”的典型，實際上宣傳教育意義是打折扣的。

如何讓典型富有鮮明的時代印記？那就要在對典型的宣傳理念上做到與時俱進，即做黨教片要做出“現在進行時”。具體來說，一是注重從近期黨和國家部署開展的重點工程和活動中以及本地區當前的重點工作中進行選材；二是在展示典型人物的思維觀念時，要賦予時代性內容；三是在具體拍攝中，涉及到的服裝、場景等制片因素要具有當代特征。化差異，來表現人物的個性；三是多運用特寫、定格等富含表現力的鏡頭語言，充分展現人物身上的獨特之處；四是創新敘事結構，通過新穎而別致的敘事切入點來展現獨特的人物形象。