湖南科技大學首屆教師課堂教學講課比賽回顧與反思

2016-03-16 06:56:14朱必武劉筱劉文輝劉福保

當代教育理論與實踐 2016年2期

朱必武,劉筱,劉文輝,劉福保

(1.湖南科技大學機電工程學院，湖南湘潭 411201；2.長沙民政職業技術學院文化傳播學院，湖南長沙 410004)

朱必武1,劉筱1,劉文輝1,劉福保2

(1.湖南科技大學機電工程學院，湖南湘潭 411201；2.長沙民政職業技術學院文化傳播學院，湖南長沙 410004)

摘要：2015年6月27日，由我校教務處組織的湖南科技大學首屆教師課堂教學講課比賽圓滿結束，有來自全校工科、理科、文科、藝術等學科和瀟湘學院的40多位優秀教師參加了比賽。筆者以新引進教師觀摩者的視角，回顧比賽和反思得失，以期熟練教師教育教學技能，提高學生課堂教育質量。

關鍵詞：講課比賽；回顧與反思；教學技能；教育質量

不斷提高教育質量是高等學校永恒的主題，它既是高等教育自身發展規律的需要，也是辦好讓人民滿意的高等教育、提高學生就業能力和創業能力的需要，更是建設創新型國家、構建社會主義和諧社會的需要[1]。課堂教學是高校的主要教學方式，教師作為課堂教學的施予者，不僅要具備所教學科的專業知識與技能，解決“教什么”的問題，同時要具備傳遞知識、技能的技巧，解決“如何教”的問題，必須經過嚴格的、持續不斷的教師專業訓練，熟練教師教育教學技能。

基此，為了熟練教師教育教學技能，提高學生課堂教育質量，我校教務處組織的首屆教師課堂教學講課比賽如期舉行，來自全校工科、理科、文科、藝術等學科和瀟湘學院的40多位優秀教師參加了比賽，筆者作為學校近兩年新引進教師，和其他新進教師一起觀摩了比賽。現以新引進教師觀摩者的視角，參考參賽教師的教學經驗，再結合筆者教學過程中出現的一些問題，反思比賽的得失。

1充分的課前準備

1.1聲音要有底氣

此次教師課堂教學講課比賽給我印像最深的是聲音較大的兩位教師，都是年輕的男教師，他們講課聲音洪亮，充滿自信，給人的感覺就是準備很充分。筆者坐在倒數第二排都聽得清清楚楚，就算不是相關專業，也會被其聲音感染。相比之下女老師這方面略顯不足，如果能夠采取一些必要的擴音設備，教學效果應該會更好。如果不采用擴音設備，要多學習發音技巧。

當教師，講課聲音要大，要有底氣，有底氣的教師上課聲音洪亮，精神抖擻，激情四射，充滿自信。自信是一種精神狀態，有底氣是一種剛陽之氣，這種自信會傳染給學生，讓學生覺得這節課很有收獲[2]。那種上課聲音小、精神萎靡不振的教師，是無法做到上課有效率的，只能使人昏昏欲睡。現在聽課的學生喜歡講話，而且很多都是大班，如果上課的聲音很小，后面的學生只能聽到“嗡嗡”的聲音，教師的聲音根本聽不到，教學效果可想而知。

1.2準確把控時間

此次教師課堂教學講課比賽，大部分教師準備略顯不足，時間把控不到位。大多數教師出現超時情況，時間不夠用，如果此種情況出現在實際教學過程中，下課鈴一響，學生根本無法集中精神繼續聽課，必然造成知識傳授的中斷，下次課還需花時間重復以前的知識。少數教師剩了1分多鐘，這種情況出現在比賽過程中很可惜，但在實際教學過程中可以通過停頓、拓展和做習題等方式解決。

課堂教學授課時間有限，尤其對于比賽，時間僅15分鐘。因此，只有優化課堂效率，才能既提高教育教學的質量，又減輕學生的課業負擔，縮短學生的學習時間，把學生從學習的枷鎖中解脫出來。而優化課堂效率必須做好充足的課前準備，課前準備包括研究教學對象、教學內容，做必要的知識積累，也包括教具的準備，教育環境的布置，甚至包括課前的演練。

2合適的講授方法

2.1案例教學法

此次教師課堂教學講課比賽工科組只有少數幾位教師在講授理論問題前舉了實例，這方面需要大大加強。作為工科的教師，一般都有自己的項目，教師可以結合自己的課題和項目，將其實際應用穿插到課堂中，也可以將一些科技熱點引入至教學中。舉實例相對來說花的時間較少，對教學效果的提升卻很明顯。

案例教學、舉例講解和實例演示是課堂教學過程中常見的教學手段[3]，尤其對于工科專業，案例教學更為重要。工科案例就要舉實例，工科舉例一般采用類比的方式，舉一些與課本理論原理類似的實例開展教學，會激起學生學習的興趣，會收到事半功倍的效果。倘若教師照搬宣讀，大量的公式推導會讓學生感到索然無味，無法使課堂煥發出更大的生機和活力，使得教學效果大打折扣。

2.2互動教學法

離開講臺。要求教師在授課過程中不能一直站在講臺后，應不時走下講臺。這點文科組的教師做的比較好，其中有個老師根本沒有站在講臺后，而是站在學生的桌子前面講課，這樣可以縮短教師和學生之間的距離，更能吸引學生的注意力。因此對于本次比賽的分組，其實可以不用將工科、理科、文科等分開，學科不同課堂講授方式不一樣，但可以相互交流和學習。

適時停頓。要求教師在授課過程中不要連續不停地講授知識，應不時稍微停頓。今天有位教師在比賽過程中15分鐘就將筆者原來一節課45分鐘的內容講完，他在整個比賽過程中聲音幾乎沒有停頓，為了比賽他應該演練了多次。但是，在實際的課堂教學中，如果還是以這樣的語速講授知識，學生聽起來很累，極有可能跟不上老師的節奏，結果會導致學生干脆不聽教師講授，教師的作用就會失去意義。實時停頓，和學生互動，等一等學生，讓學生跟上節奏。

2.3因材施教

湖南科技大學有本部的學生(一本)和瀟湘(三本)的學生，他們基礎不一。同一門課針對不同的學生，教師在授課過程中一定要有所區別。要根據學生的情況授課，學生能聽懂什么就講授什么，學生能聽懂多少就講授多少。無謂的填鴨式傳授，會讓學生聽不懂，會使他們感到自卑，從而失去學習的興趣，這樣對教師和學生都是浪費時間。因材施教可以說是教師教授知識的最高境界，這要求教師有很強的責任心，同時還需要多年教學實踐經驗的積累。

3充分利用教學媒體

3.1適當板書

此次教師課堂教學講課比賽筆者在工科組觀摩，稍微遺憾的是在12位比賽教師中僅有一位老師采用了教學板書。筆者認為作為理工科，有必要對一些重要的提綱、推理和公式進行板書，這樣可以幫助學生理清思路，加深印象，幫助記憶。

教學板書是一門綜合藝術，是一種創造性勞動，是完善教學過程和輔助教學的書面語言[4]。一宗精美的板書，不僅讓人賞心悅目，更重要的是能夠激發學生的邏輯思維，拓展聯想空間，充分發揮視覺的記憶功能，提高知識的概括能力，使學生全面系統的掌握知識。

3.2動畫演示

此次教師課堂教學講課比賽工科組很遺憾沒有出現非常精彩的動畫演示教學。其中有位教師講授一類亭子的結構，亭子由很多部件結構組合而成，如果能采用多媒體動畫，將亭子一個部件一個部件搭起來，并順便講授每個部件的結構和功能，這樣教學效果會更好。當然，制作多媒體動畫需要花費大量的時間和精力，借鑒同行的精品多媒體教案是一種很好的方式。

帶有動畫演示效果的教學方法具有聲情并茂的特征，目前一般采用多媒體動畫演示技術[5]。多媒體動畫教學直觀性強，能增加課堂教學的趣味性，能使學生獲得豐富的感性材料，加深對學習對象的認識，并可將理論知識和實際事物、現象聯系起來，激發學生的學習興趣，促進思考，從而提高課堂教學質量。

4結語

通過這次講課比賽，為教師們搭建了交流和探討的平臺，既分享了同行的經驗，又提高了教學水平。比賽采用了以賽導教、以教促學的模式，有助于我校教師隊伍整體教學水平的提高，對教師綜合素質培養、學風建設、教學改革有著積極的作用。

參考文獻：

[1] 蒲傳新. 試論當前高等教育質量提高的途徑與措施[J]. 西北工業大學學報(社會科學版)，2011(2):88-91.

[2] 常桂法. 教師上課要有底氣[J]. 讀寫算，2010(33):37-38.

[3] 施仁忠. 巧舉妙例,演繹精彩信息技術課堂[J]. 教育藝術，2014(11):17.

[4] 吳兆根. 芻議化學課堂教學中的板書[J]. 化學教育，2012(8):42-44.

[5] 高歡芹. 移動通訊技術課程多媒體動畫演示教學[J]. 科技信息，2011(31):251.

(責任校對謝宜辰)

中圖分類號：G642.0；G420

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