基于文化創意產業視域下的應用型音樂本科人才培養模式

張剛

【摘 要】應用型技術人才的培養是近幾年才提出來的觀點，特別是隨著我國對于應用型人才的需求越來越多，高校的人才培養模式也逐漸的開始向這個方向傾斜。而本科音樂院校在進行應用型音樂人才的培養上也充分的迎合了時代發展的潮流，為此本文結合應用型技術人才的培養現狀分析了基于文化創意產業視域下的人才培養模式的構建，充分的結合文化創意產業的思想，提出應用型音樂人才的改革和創新模式。

【關鍵詞】文化創意產業；應用型音樂人才；人才培養模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0062-02

文化創意產業，是一種在經濟全球化背景下產生的以創造力為核心的新興產業，強調一種主體文化或文化因素依靠個人（團隊）通過技術、創意和產業化的方式開發、營銷知識產權的行業。文化創意產業主要包括廣播影視、動漫、音像、傳媒、視覺藝術、表演藝術、工藝與設計、雕塑、環境藝術、廣告裝潢、服裝設計、軟件和計算機服務等方面的創意群體。文化創意產業是在工業化達到一定的高度后產生的，其最早誕生于西方，同時也是基于經濟轉型的現實需要。當前隨著我國經濟的飛速發展，很多一線城市的城市化、現代化程度也越來越高，對于文化創意的需求也越來越高，人們追求另類并反對通俗文化、大眾文化等。給予這樣的發展趨勢，我們提出了應用型音樂人才的人才培養模式，創新高校的教育和培養理念，為社會輸送高素質的應用型技術人才。

一、文化創意產業的內涵

文化創意產業在重視創新、個人創造的同時，也注重藝術本身所蘊含的經濟效益，是全新的思想、理念和經濟的實踐理論。關于文化創意產業并沒有統一的解釋和定義，綜合來看只要是融合了創意產業和文化產業都可以劃分到文化創意產業的范疇中，極大的拓展了現有的文化經濟活動范圍。原則來說文化創意產業仍然屬于創意產業，但是有著新時代知識高技術性的標記，也標志著其高額的文化附加值、技術附加值以及創新高度，為此我們可以從五個角度來理解：其主要是通過有較高創新附加值的文化產品來盈利的，文化創意產業使這些企業的合集；主要通過將無形的創意轉化成經濟價值；其創意產品最大的特點是在創意過程中包含了象征價值、社會意義、特定文化和服務機制等；有著強烈的地域和空間位置屬性，很多文化創意產業有著特殊的地理位置，例如好萊塢；有著廣泛的發展前景。

二、文化創意產業視域下應用型音樂人才培養模式的問題

（一）社會對創新性人才的需求量增加

在文化創意產業的視域下，音樂是重要的創新和創意形式，很多文藝產品中離不開創新的音樂形式。特別是隨著經濟的發展，創意產業對應用型音樂人才的需求越來越高。很多文化創意產業除了基本的業務范圍和內容外，本身也需要完成企業文化的創新，從而適應新時期的發展需求，并積極的收納應用型音樂人才來提高自己的創意水平和能力。尤其是現階段文化創意產業對于應用型音樂人才的需求量越來越高，應用型音樂人才培養是改革和創新傳統教育模式的重要契機，但是也是擺在音樂教育研究者的重要難題，

（二）人才的創新能力匱乏

文化創意產業對于應用型音樂人才的需求不僅僅要求其有著扎實的理論基礎和基本技能，更加看重人才的創新思維以及創新能力，上文中提到文化創意產業是通過高附加值、高技術性以及高度創新的文化產品來進行盈利的，因此更加的看重應用型音樂人才的創新能力。但是當前我國音樂本科院校對于音樂人才的培養則很大的忽視了這一問題，培養出來的學生普遍創新能力不足。究其原因，就是學校在進行應用型音樂人才培養中忽視了對學生文化素養、創新素質等的培養，過于強調技能以及專業知識的提升，而且專業教育中涉及到的知識面也比較狹窄，因此在畢業后很難適應文化創意產業對于創新能力的要求。其次是學校的人才培養模式比較單一，實踐課程比較少，或者說實踐課程并沒有較強的實踐鍛煉能力，而實踐是培養創新的重要措施，沒有充分的實踐經驗創新自然缺乏了主要的動力。

（三）培養目標不明確

當前應用型本科音樂培養的模式主要有兩類，一類是主要進行傳統音樂教育，并在傳統音樂教育的基礎上輔助一定的現代音樂教育思想，另一種則是完全拋棄傳統，完全的從社會和經濟對人才需求的市場去考慮。導致的結果是，前一種學生的就業崗位非常的狹窄，多數都從事的傳統行業，后者盡管能很快的是適應職業環境，但是由于缺乏傳統文化和思維的培養，導致創新和藝術性匱乏。培養目標的混亂也是導致創新型人才匱乏的主要問題，原因在于很多學校并沒有將創新能力的培養提升到足夠的高度。

三、基于文化創意產業視域的應用型音樂人才培養模式策略

（一）人才培養模式的基本內容

隨著文化創意產業市場的不斷發展，社會對于技術性的需求也越來越多元化。我們提出了具體的人才培養模式構建過程：首先要做充分的資料研究和調研工作，研究近幾年學生的就業情況以及在企業內的成長。了解用人單位對學生在就業、承擔工作中所遇到的問題，并重點調研進入文化創意產業學生的適應能力，以及其能力上的有缺點。隨后分析和對比，充分的研究和精細化的調查現階段學校教學中的不足，充分的分析調研結果可以尋求用人單位以及專家學者的建議，通過共同的探索了解具有價值的教學策略和方法，基于文化創意產業的角度考慮如何有效的在實踐教學中提高對學生創新能力和實踐能力的培養，從而響應對應用型音樂人才的要求。其次是制定完善的教學計劃和策略，并應用到實踐教學當中，嚴格的按照計劃實施相關的應用型音樂人才工作，制定合理的教學目標，相應的構件對應的教學方法、內容和評價方式。最后是查找論證并完成改進，尋求文化創意產業專業人士和專家學者來評估創新人才培養模式的實施效果，并組織學生完成先關的調查，隨后完成評估和改進。

（二）人才培養模式的重點

1.制定個性化的培養目標。音樂專業是藝術類專業的一種，這類專業除了基本的藝術學科的目標，同時也應該擁有個性化的培養方案和要求。例如在音樂類人才的培養中增加“邏輯+思維”的培養計劃，讓音樂類人才更加的有自己的創新頭腦，從而符合市場對于高級原創性思想人才的要求。文化創意產業需求的是高端的技術性人才，因此必須制定合理的培養目標，從而實現人才教育的精細化、個性化和多元化。在實踐課程方面可以通過和文化創意企業的合作來提高對學生能力的培養，讓學生接觸文化創意一線工作的內容、模式和思想。總之，個性化的人才培養目標的確定能夠更加合理的認識到創新和實踐能力的重要性，對音樂培養目標作出更加合理的決定，并更加充分的理解國家和社會對文化創意產業發展決策的思想，完全的迎合時代發展的潮流以及市場對應用型技術人才的需求缺口，結合本校的資源優勢和發展方針，對音樂專業的學生本科培養計劃作出一定的調整。

2.完善具體的人才培養方案。在原有的主干課程、專科基礎課程的基礎上開展更多門類的必修課，通過豐富的課程設計和安排來豐富學生的視野，從而提高學生在學習中的選擇性，并讓學生在學習中制定更加個性化和發展定位的計劃。同時調研現階段文化創意產業對人才需求的主要方向，專門制定先關的課程，例如可以增加流行音樂、音樂市場營銷等，拓展本科音樂教育的內容。另外可以從增加第二課堂的形式，通過加設舞臺設計、舞蹈編導、影視音樂創作等對有特長和創意能力的學生進行專門培養，通過小班授課的方式提高人才培養的效率和規范。

3.調整教學管理機制。新的人才培養模式也應該對應全新的管理機制和方法，為此必須改變傳統的教師組織和建設模式，擴充教師力量，加快師資力量建設，進一步的完善與新型人才培養模式有關的教師團隊建設。從而有效的提高高校整體的教育力量，滿足現階段文化創意產業發展趨勢下對人才培養的需求。同時面對人才培養的更高要求，可以逐漸的推行導師制的管理模式，而導師制也是高校實現高端技術人才培養的主要措施。為此高校要積極的鼓勵師生參與到導師制的構建當中，制定導師制模式有關的實施細則、領導小組、培養機制和考核機制等，確保其能夠提高導師制教學模式的規范性和標準性。

4.加強實踐教學過程。創新來源于實踐，紙上談兵是無法完成創新的。因此必須加強實踐教學過程，為此高校可以而成立音樂創作工作室等，從而吸引那些有創作熱情和創作才華的學生來參與，通過團隊合作的形式完成學校晚會、外接項目等的音樂創作工作，或者積極的聯系校外實踐，通過組織學生參加編創、組織、排練節目等來提高學生在實踐項目中的參與性。積極的進行實踐教學能有效的讓學生積累工作經驗，了解市場對創新技術性音樂人才的需求現狀，讓學生合理的制定自我的發展策略和理想。

四、結語

總之，基于文化創意產業的飛速發展，音樂本科類院校必須不斷的重視學生創新能力和實踐能力的培養，與國家整個文化創意產業的發展思維相連接。必須將應用型音樂人才的培養提升到教學的高度來實踐，通過實際的教學活動和管理模式改革來來應用人才需求市場對人才的多元化要求，給社會培養高素質的應用型音樂技術人才。

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作者簡介：

張 剛，男，本科學歷，職稱：副教授，研究方向：音樂教育，音樂學，聲樂教育，藝術管理。

基金項目：省教育廳人文社科類自籌項目“中小學音樂教育應用型人才培養模式”，項目編號：15SB2051。