萬用表校驗系統在實踐教學中的應用探討

劉裕舸　柳州鐵道職業技術學院　545616

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萬用表校驗系統在實踐教學中的應用探討

劉裕舸柳州鐵道職業技術學院545616

【文章摘要】

萬用表是常用的工具，數量加多，每一塊表的測量項目及量程較多，其合格與否直接關系著設備的準確性和可靠性。為提高檢定速度，使用萬用表校驗系統，節省了人力、物力，提高工作的效率。本文主要探討了萬用表校驗系統在實踐教學中的應用及在實訓課程中對學生的考核。

【關鍵詞】

萬用表；校驗系統；應用；考核

0　引言

萬用表是一種多功能、多用途的便攜式電工儀表，不僅可以測量直流的電壓和電流，還可以測量電阻。電工電子操作作業的過程中，運用萬用表測量電阻、交流電壓、直流電壓的參數情況，判斷出電流的工作情況和故障所在，從而確保設備可以正常的運行。因此，在教學的過程中，要讓學生掌握萬用表的使用方法，同時學會正確運用萬用表，對學生日后的學習和將來的就業都有著非常重要的。

1　學生在使用萬用表時常會出現的情況

1.1萬用表使用不熟練，不能快速準確讀出測量值

在教學的過程中，如何讓初學電子技術的學生了解萬用表的工作原理，同時可以熟練的使用萬用表，從而得出正確的測量結果，可以緩解學生對于實作考試的恐懼和緊張心理。從課程設計的萬用表組裝與調試綜合實訓教學中，教師采用理論知識與實際操作相結合的教學方式，不僅提升了學生整體的學習效果，也使得學生操作水平有了很大的提升。

1.2使用萬用表測量電阻

學生在使用萬用表對電阻的參數進行測量時，經常會忘記將歐姆調零，或者沒有選擇好適當的量程，再或者在重新調整了測量量程之后，學生又忘記將歐姆調至到零，最終多測量的結果與實際有很大的差異。另外，還有一部分學生由于不清楚電阻的真正作用，會出現誤用測量電壓，最終導致保險被燒掉。

1.3沒有選擇正確的測量檔位

很多學生在運用萬用表測量交直流電壓電流的過程中，會因為沒有選擇好正確的測量檔位，用錯誤檔位測量，容易出現萬用表的保險被燒壞或萬用表表頭損壞的情況。

2　萬用表校驗系統在教學實訓中的應用

2.1訓練從電量參數的測量開始

為了鞏固學生的電工電子基本技能知識，教師可以從掌握萬用表的使用開始，根據不同的測量內容選擇相應的檔位。教師可以讓學生對每一個檔位進行測量，將測量的結果記錄在實驗數據表格中。在對電壓/電流/電阻檔位運用方法和相關知識都了解的基礎上，學生再通過多次練習后，就會加深印象，萬用表組裝與調試實訓也是萬用表的初級認識和使用階段。

2.2如何使用萬用表校驗儀對萬用表進行校驗

萬用表校驗儀主要有電壓輸出功能、電流輸出功能和電阻輸出功能。使用萬用表校驗儀對萬用表進行校驗時，選擇不同的功能輸出檔，通過計算被校驗萬用表數據與校驗儀的誤差來對萬用表進行誤差調教，使其各檔位的誤差范圍最小。例如當萬用表校驗儀選擇直流電壓后，根據萬用表校驗儀量程鍵，選擇2V、20V、200V、1000V這4個量程，將電壓輸出調至標準校試點電壓值，萬用表選擇與之相應的量程進行測量，記錄萬用表校驗儀與被校萬用表的讀數，并計算相對誤差及等級。校驗儀和被校萬用表的讀數Ao和Ax，絕對誤差為△A=Ax－Ao。被校萬用表各檔位的準確度等級Km

式中Am為被校表的量限。若Km= 5%，則被校表電壓檔的準確度等級為5級。

若準確度等級已達到設計的技術要求，則認定為合格，若低于設計的指標，必須作重新微調被校萬用表的電位器和重新進行測量，直到各電壓檔符合要求為止。

2.3通過簡單電路進行綜合測量

延續前面的測量結果，用幾個不同的電阻和至少2組的直流電壓，通過電阻的串聯和并聯組成簡單電路，然后讓學生分別測量不同節點之間的直流電流值和直流電壓值[2]。同時，要求學生測量個直流電阻之間串聯和并聯之后的電阻值。學生要保證綜合測量結果的正確性，需要在測量前，首先對所處理的電量進行判斷，選擇正確的測量檔位和量程，然后進行測量和讀數。在實驗的過程中驗證直流電壓的測量值是否正確，學生可以運用繼而霍夫電流和電壓定理去驗證，學生在自主的判斷后，糾正測量結果中的錯誤。在通過反復的練習，學生才能熟練掌握該技能。

2.4貫穿實訓過程中的綜合訓練

教師在講述關于萬用表組裝與調試實訓課程的內容時，對萬用表基本原理進行講解；對萬用表的等效電路進行分析；同時對電路板組裝焊接演示，并提出學生對工具的使用要求。要求學生熟練運用掌握基本元器件的識讀方法；正確的掌握萬用表的使用及萬用表讀數刻度的讀取，并能夠快速的讀出數據。在實訓考核和驗收中主要對學生進行3個方面的考查。首先對學生在萬用表組裝與調試實訓中萬用表整機質量情況進行考核，對電路板元器件布局規范整齊，焊點的光滑、均勻、飽滿進行考核評定；并且工作性能良好，各項測量指標達到準確度等級為5級以內。第二、對學生進行基本元器件的識讀及測量技能進行考核。提供不同的色環電阻及電容等基本元器件，要求學生通過色環表示方法及元器件上的標識快速的識讀出元件的參數，然后用萬用表進行測量驗證是否正確。最后考察學生對萬用表使用的熟練程度。同過之前搭建的簡單電路，要求學生測量節點的數據，快速的讀取萬用表刻度的數值。包括考察學生檔位的使用等方面。學生在完成這一系列的考核，在考核的過程中不斷熟練萬用表使用的基本技能，還增強學生學習的自信心。

3　結語

總而言之，萬用表組裝與調試實訓過程中，不僅要讓學生掌握萬用表的使用方法，還要對所學習過的知識進行的反復練習。另外，教師要鼓勵學生參與到實訓中來，結合教學內容，為學生營造一個輕松的課堂氛圍，運用理論與實踐相結合的教學方式對學生進行針對性的教學，突出學生在課堂中的主體地位，盡量讓學生多進行實際的操作，唯有這樣，學生的實際操作水平才會有明顯的提高，熟練的運用萬用表，減少在使用萬用表中發生一些不必要的情況，最終也實現了課堂教學目標的完成。

【參考文獻】

[1]李美玲. 關于MF-47型萬用表的實訓教學方法探討[J]. 安徽省電子信息職業技術學院，2011,14（11）：18-20.

[2]徐金月.高職教學中萬用表的學習考核及電工技能探討[J].科技與發展學，2012,52（6）：10-12.

[3]崔紀偉. 萬用表校驗系統在教學應用探討者[J].實踐革新，2011,8（9）：67-72.