基于層次分析法的獎學金評定系統設計與實現

李春秋 高躍偉

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基于層次分析法的獎學金評定系統設計與實現

李春秋1高躍偉2

1.貴州師范學院數學與計算機科學學院，貴州 貴陽 550018 2.貴州師范學院貴州省高校工業物聯網工程技術研究中心，貴州 貴陽 550018

該系統的實現可以在實際運用中為我們的某些事物做出最優決策，這里主要針對助學金發放的評定方案的“公平性”“科學性”“可行性”的支持，改善現有的助學金發放機制的短板， 將數理知識運用到現實生活中，科學的規劃我們的生活方式和高效的為我們生活中的判斷提供支持，減少生活中情緒對于我們個體的不良影響，做到“理智的做出每一個選擇”。

層次分析法；數據線性處理；系統實現；網絡推廣

1 主觀界面與數據操作設計

1.1 系統需求功能分析

本系統是以Web或Android客戶端為運行模式的數據處理軟體，其模式為網絡對客戶的模式，主要包括運行分析機制展示，賬戶注冊，賬戶管理，數據分析，建設性數據推送，分析數據比對等功能。[1]系統將添加后臺管理模塊，將處理數據多元性的問題，針對不同的數據處理給出不同的處理方法，將數據保存記錄，建立數據溢出機制，自動清理處理過的數據。該系統的主要功能如下：

（1）系統主界面部分：

①點選需求的數據分析類型，以及待輸入的相關數據類型（可通過關鍵詞查找相關的層次分析需求）；

②可以查看相關的數據分析示例；

③和推送的當前火熱的公眾數據分析結果；

④查看數據分析引用的線性分析方法圖解；

⑤用戶注冊及用戶登錄處理；

⑥查看紀錄用戶的操作，以便于數據記憶備份；

⑦修改用戶個人信息；

⑧操作中遇到問題，提供相應的幫助；

⑨用戶體驗的問答推送。[2]

（2）系統后臺管理部分：

①系統維護：增加、修改和刪除分析方法；

②現有層次分析法的相關用途管理：修改、刪除、查看；

③用戶管理：查看、修改、刪除；

④單次操作管理：查看單次操作詳情、更新單次操作記錄、更新計算進度、刪除單次操作紀錄；

⑤添加新的層次分析法的算法，不僅僅對于現有的獎學金評選制度。

1.2 系統模塊功能結構圖分析

根據系統功能分析，可以畫出系統的功能模塊圖。

圖1 客戶界面的系統功能模塊圖

其中網站首頁負責展示一些網站的新聞動態，全局性地顯示本站的基本概況信息。[3]

層次分析法介紹主要向用戶闡述該系統的計算原理，如何獲取數據，以什么樣的方法計算得到的最佳結果，裸露計算原理主要讓用戶認知到系統的計算可靠性。

網站系統管理：主要實現對網站主頁信息的更新，實時地將信息更新到網站，以便用戶能更好地進行選擇分析。

層次分析算法管理：管理員可通過分析用戶瀏覽的情況，判斷出不同的算法的使用情況以及用戶的喜好等，然后通過對產品信息表的操作實時地去改變產品的信息，同時根據使用情況判斷出用戶對每個產品的偏好，從而針對性地研發一些特有的產品供用戶使用。

2 模型的建立

運用層次分析法，將學生的綜合測評問題層次化，根據問題的要求和要達到的目的，將問題分解成不同的組成因素，根據因素間的相互關聯影響及隸屬關系按不同層次聚集組合，形成一個多層次的分析模型。

表1 學生獎學金綜合測評模型

3 判斷矩陣結構與分析計算

對已建的層次分析模型，應用層次分析法原理，采用Saaty提出的1-9標度法[4]，根據各因素之間的比較得到量化的判斷矩陣，并運用方根法[5]，逐個驗證判斷矩陣是否具有一致性。

max=3.094，CI=λmax-n，

n-1=0.047，CR=R CII=0.081<0.1，具有滿意一致性！

表2 判斷矩陣A—B

λmax=3，CI=λmax-nn- 1=0，CR=R CII=0，具有完全一致性。

3.1 層次總排序計算

根據上述判斷矩陣排序的結果，綜合出對目標層的優劣程度的判斷，得到指標層對目標層的優劣程度的判斷向量，綜合出各指標的權重。[6]

3.2 綜合測評打分

利用上述制定的準則對班級學生進行量化考核，量化過程中要科學、合理、客觀、細致地將定性的指標定量。通過班級的綜合測評小組對各位同學在過去的一年中的各項指標進行綜合打分，然后求學生的知識面，同時還涵蓋了學習自動控制原理課程所必需的基本概念、習題、實驗等內容，提供學生自學和復習的空間，并充分體現了網絡教學的優勢。

4 獎學金的本身意義與獎學金制度系統化化的優缺點

獎學金作為一種激勵機制，在人才培養過程中發揮非常重要的導向作用，其目的是為了引導和鼓勵本科學生刻苦學習、奮發向上，促進學生全面素質提高和個性健康發展。

現階段，學院提出以“注重學生全面素質提高基礎上的個性發展，倡導合格基礎上的揚長教育”為育人理念，以“培養具有社會責任感和較強的社會政治經濟建設能力，具有國際視野和參與國際競爭能力的高素質應用型、復合型、創新型人才”為育人目標。[7]為了實現學院的育人目標，不僅要加強教育教學改革創新，同時要建立與培養目標相適應的獎勵機制。只有充分發揮獎學金的導向激勵作用，才能更好地引導學生學會做人、學會學習、學會做事、學會發展，促進學生全面素質的協調發展，對培養知識、能力、素質并重的復合型、應用型創新人才具有重要的現實意義。

[1]戴一波.Dreamweaver8+ASP 動態網站開發從基礎到實踐[M].北京：電子工業出版社，2006.

[2]石碩.設計與管理教程[M].北京：清華大學出版社，2007.

[3]謝克明.自動控制原理[M].北京：電子工業出版社，2005.

[4]胡壽松.自動控制原理[M].5版.北京：科學出版社，2007.

[5]謝小平，羅先鋒.高校獎學金評定模式研究[J].職業圈，2007（21）：163-164.

[6]趙煥臣，徐樹柏.層次分析法[M].北京：科學出版社，1986：23-35.

[7]王蕾.層次分析法在企業財務綜合評價中的應用[J].財會通訊·理財，2008（3）：80-81.

貴州師范學院2015年度大學生科研項目（項目編號：2015DXS124）、貴州省2014年省級本科教學工程項目“計算機科學與技術”專業綜合改革（項目編號：黔教高發〔2014〕378號）、卓越工程師教育培養計劃項目（黔教高發[2013]446號）、2015年省級本科教學工程建設項目（黔教高發[2015]337號）

TP311.52

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1009-6434（2016）04-0062-02