淺析提升《電工技能》中“安全用電”模塊課堂教學質(zhì)量的方法

文/佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術學校 范水英

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淺析提升《電工技能》中“安全用電”模塊課堂教學質(zhì)量的方法

文/佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術學校 范水英

提高課堂教學效率是教師不斷追求的目標，認真上好每一節(jié)課是對每一個教師的具體要求。“安全用電” 是中職機電專業(yè)《電工技能》課程中一個重要的模塊，也是機電專業(yè)學生職業(yè)生涯及生活中重要的一課，教好安全用電，是每一個機電專業(yè)課教師的重要任務。筆者通過演說、電化教學、實驗演示、實訓操作等方法優(yōu)化《安全用電》課堂教學，改變傳統(tǒng)教學對安全用電的呆板灌輸，提高了課堂教學實效。

一、激情演說，吸引學生注意力

第一堂專業(yè)課，學生對教師一定充滿期待和好奇，來一段激情的開場白是一個良好的開端，能夠讓學生對教師和機電專業(yè)有一個很好的印象，增強學習專業(yè)知識的興趣。教師可以這樣開場：我們生活在一個電器化時代，電腦、電視、電話、電燈……大家試想一下，現(xiàn)代生活如果沒有了電，我們生活會變成什么樣子？我們的衣食住行會有什么變化？是不是“沒了電，不方便”？但是，電看不見摸不著，電器使用天長日久，難免會出故障，如果派一個不懂電的人去會是什么結果呢？無法想象！從今天開始，我們要開始與電打交道了，作為未來的技工人才，今天這一課很重要，要去除對電的害怕感，同時也要養(yǎng)成良好的操作習慣。學藝不精，后患無窮，生命攸關。通過開場的激情演說，吸引學生的注意力，讓學生對安全用電產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、電化教學，使教學內(nèi)容直觀形象

心理學研究表明：學生在學習時，通過視覺、聽覺同時并用的教學方法，記憶率最高。而電化教學最突出的特點正是利用文字、圖形、動畫、聲音、色彩等巧妙結合，圖文并茂，直觀易懂，聲像結合，形象有趣等特點來傳授知識，使學生充分利用視覺、聽覺來接受知識，綜合利用各種感官進行學習，使枯燥乏味的知識興趣化，抽象的概念具體化，深奧的理論形象化。不但能減少教學難度，而且使教學內(nèi)容直觀、易懂、易記，更有助培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和記憶能力，拓展學生的思路，調(diào)動學生理論與實踐相結合的積極性，以取得最佳學習效果。

筆者在教學實踐中深刻體會到：機電專業(yè)教師在工作和生活中，應當多關注與本專業(yè)相關的電視節(jié)目和網(wǎng)絡資源，多尋找與生活體驗聯(lián)系密切的事例，在課堂中適當運用平時收集的多媒體資源，使學生認識到生活中無處沒有電，電和我們的生活息息相關，電與社會的進步、科技的發(fā)展緊密相連，懂電的第一步就是要學好安全用電，從而增加學生對專業(yè)學科的親切感，激發(fā)他們學習的興趣。央視財經(jīng)頻道《是真的嗎？》是近年受到大眾關注的一檔科學類型節(jié)目，播放過一些關于安全用電的實驗。例如：2013年6月29日燈泡能夠點燃紙巾是真的嗎？2015年4月18日接線板接電器超過最大功率易引起火災是真的嗎？筆者看到這樣的節(jié)目，及時在網(wǎng)上下載下來，課堂上像電視節(jié)目一樣，在播放前提出問題，讓學生回答是真的還是假的，然后觀察實驗過程，最后對回答正確的學生給予小獎勵，或對回答錯誤的給予小懲罰。通過這樣的形式，使抽象的原理具體化，枯燥的知識情景化、趣味化，靜止問題的動態(tài)化，使學生愉快地、高質(zhì)量地獲取知識，提高能力，確確實實提高了教學質(zhì)量。

三、實驗演示，引導學生快速掌握安全用電的要點

教師要根據(jù)學科特點，在第一堂課就充分利用直觀教具進行專業(yè)滲透。《安全用電》一課需要提前準備驗電筆、安全插座、漏電保護器、萬用表等器材。本節(jié)課通過安全插座的實驗演示，讓學生掌握安全插座的工作原理及使用方法。

首先，用帶有漏電保護和短路保護功能的安全插座演示什么情況會導致觸電。教師手持金屬鑷子，站在潮濕的地板上，一手插入一插孔中（要求一個同學手壓開關上，叮囑他：老師萬一有觸電反應，馬上壓下開關斷電），當插入火線孔中時，漏電保護器肯定跳閘，說明有一定電流流過人體，如果沒有漏電保護器很有可能造成觸電事故，然后站到木凳子上，再進行上述實驗，發(fā)現(xiàn)漏電保護器不動作，為什么有這種差別？得到結論：木凳子不導電，電流只有一個進口，沒有一個出口，所以不會形成電流回路，沒有電流流過人體，所以高電壓不是致人死亡的真正原因，高電壓下的大電流才是致命根源。

然后，引導學生認識安全插座中地線的重要性，在城市中每棟建筑都有接地裝置和防雷裝置，接地裝置就是設備保護地線，在三孔插座的最上邊，三孔插頭一插入，電器的外殼即與之相連接，起到保護人身安全的作用。插座安裝要按“左零右火上地”原則安裝。

四、實訓操作，提升學生綜合職業(yè)能力

“安全用電”項目的培養(yǎng)目標是讓學生具備安全意識、掌握基本電工工具的使用要點以及具備一定的合作意識、一定的知識遷移能力，這種綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，沒有實訓操作就是紙上談兵。知識遷移要受到技能、方法等的具體限制。實訓教學是培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的最佳途徑，只要思想上重視，物質(zhì)上保障，工作中認真，就能搞好實踐性教學，就能提高學生的綜合職業(yè)能力。

在學習安全用電這一課，教師可以通過印度神奇男孩的例子，引導學生測量人體電阻。印度神奇男孩被稱為人體絕緣體，他的身體可以安然無恙地通過1100伏的電壓，用機械式萬用表測量他的電阻是無窮大，我們中間有沒有神奇男孩呢？如果有，那他在日常生活中就不用擔心觸電了；如果沒有，那么請時刻提醒自己注意安全用電。接下來，教師示范用萬用表的歐姆檔測量人體電阻的步驟，學生分組進行實訓，測量自己的人體電阻，小組成員互相比較人體電阻的大小，課堂氣氛非常熱烈。通過小組合作交流，熟練掌握用萬用表進行電阻測量的操作步驟，培養(yǎng)學生用電操作中的安全意識，樂于與人合作，嚴守用電紀律。

本項目教學過程中，充分利用現(xiàn)有的教學資源，結合實驗、實訓，最大限度地給學生提供熟練技能的機會，為學生學好后續(xù)相關課程奠定了堅實的基礎。實踐證實，采用這些教學方法可以大大激發(fā)學生的學習興趣，同時也改善了學習氣氛和課堂秩序，收到了良好的教學效果，提升了學生的綜合職業(yè)能力。

責任編輯朱守鋰