全日制專業學位研究生教育的實踐探索

張立成，苗云飛

(安徽工業大學 研究生院，安徽 馬鞍山 243002)

?

全日制專業學位研究生教育的實踐探索

張立成，苗云飛

(安徽工業大學 研究生院，安徽 馬鞍山 243002)

當前全日制專業學位研究生教育存在生源質量不高、培養機制不健全等問題。高校應通過優化資源配置，建立質量導向的招生選拔激勵機制；突出實踐特點，構建有針對性的專業學位教學體系；通過多種方式，優化全日制專業學位研究生的師資隊伍；完善制度保障，提高人才培養質量。

全日制；專業學位研究生；教育；實踐

從2009年起，教育部決定開始加大培養全日制專業學位研究生的力度，擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制專業學位研究生范圍，并以能培養扎實理論基礎并適應行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才為全日制專業學位研究生培養的目標。經過幾年的探索和實踐，社會對全日制專業學位研究生教育的認同度越來越高，全日制專業學位研究生的培養模式、質量標準及保障體系和辦學管理體制有了實質性的創新，全日制專業學位研究生的教育水平和人才培養質量明顯提升。但是，全日制專業學位研究生培養過程中還存在一些問題，制約著全日制專業學位研究生教育的良性發展，對地方普通高校的制約性更為明顯。

一、當前全日制專業學位研究生教育存在的主要問題

(一)社會對專業學位認可度不夠，生源質量有待提高

全日制專業學位從2009年才開始正式啟動，相比學術型學位，人才培養歷史短，數量小，社會對其認同度偏低。同時，受個別高校在職工程碩士培養質量偏低的影響，公眾在認識上對全日制專業學位研究生教育有一定程度的歧視，導致學生盲目排斥，優秀生源報考的積極性不高。對于一般地方工科高校而言，報考學生畢業院校的層次和考生學歷層次低于學術型人數，為完成招生目標，學校只能錄取這些學生，否則會打擊考生報考的積極性，進而影響下一年的招生。

(二)全日制專業學位研究生的培養模式與全日制學術型研究生混同

全日制專業學位碩士研究生培養模式的建立應體現職業導向性、職業性和學術性的辯證統一的特征。要在“實際問題導向”的基礎上迸行專業學位教育，培養其理論知識和基本研究能力，以實際問題為導向，以就業為導向，突出專業性，注重知識學習和能力培養。現有研究生培養模式偏重知識學習和理論研究，忽視創新能力和實踐能力培養，突出表現為與職業發展能力培養脫節，校企協同培養運行機制不健全。

(三)校企協同培養機制不健全，師資隊伍整體實踐經驗不足

從全日制專業學位研究生的培養目標來看，需要專業學位教師具備豐富的工程實踐經驗，能夠針對專業學位研究生的教育特點，更新教學內容，改進教學方法，滿足論文選題實踐性、職業性特征需求。但是，許多教師特別是青年教師就是從學術型的模式中培養出來的，對專業學位研究生培養缺乏準確的定位與認識，且缺乏實踐經驗，習慣于套用學術型研究生的培養經驗和指導方法來培養專業學位研究生，導致實踐教學效果差。在校企合作中，更因政府重視程度不夠、校企目標不一致、教育運行機制不夠完善、法律體系不夠健全，迄今為止也未形成一套相對完善、成熟的運行機制，致使企業導師合作積極性不高，無法有效地發揮指導作用。

(四)教育理念轉變不到位，對全日制專業學位研究生教育的認識需要提升

隨著全日制專業學位研究生教育的發展，對全日制專業學位研究生教育的探索與實踐越來越多，并且取得了一些成果和經驗。政府、主要職能部門及學校對全日制專業學位研究生的認識有了一定程度的提高，但學院、學科和研究生指導老師對此還沒有轉變觀念，也沒有認真研究，個別還存在抵觸情緒。因此，實際培養全日制專業學位研究生的過程與目標就出現了偏差，教師資源不充足，管理形式、培養課程體系、質量評價標準等與全日制學術型研究生的相似，軟硬件條件建設和投入也無法趕上全日制專業學位研究生教育的發展速度。

二、全日制專業學位研究生教育的初步實踐

我校目前擁有5種專業學位類別，18個授權點，其中工程碩士有14個領域，全日制專業學位碩士研究生招生規模已占學校碩士招生總數的49.2%。我校在招生、教學體系、師資隊伍、管理機制等方面做了大量的實踐與探索。

(一)優化資源配置，建立質量導向的招生選拔激勵機制

首先,生源質量是保障研究生教育質量的基礎。在研究生招生環節，要轉變一味完成招生任務的理念，健全學校、學院、學科和導師共同參與的研究生招生工作體系，以教師的科研任務和學生的興趣為基礎，合理配置導師資源和學生資源，充分發揮各自在研究生招生中的主體作用。建立招生計劃動態調整機制，打破招生名額在學院、專業和導師之間平均分配的傳統模式，招生指標以科研和社會需求為導向，向項目多、社會需求量大的學科和導師傾斜。鼓勵跨校際合作培養、多學科交叉培養、創新教育培養試點以及拔尖(青年英才)人才(團隊)等招生。擴大學院(學科)導師組申報與生源組織一體化招生模式試點范圍。

其次,改革研究生招生宣傳制度，提高報考生源質量。一是實施學科與生源基地合作培育計劃，穩定主要專業生源；二是試點實施夏令營計劃，選拔和留住優秀本科學生，有效擴大推免生報考本校的比例；三是探索導師或課題組預約招生制度，并與學科動態調整機制相銜接。

再次，完善和規范復試過程，保證生源質量。一是梳理和完善招生相關規定，強化學院、學科、導師在生源調劑、面試、錄取等環節的作用；二是探索專門的招生選拔制度，實行分類命題，單獨復試；三是實施招生質量評估報告制度，包括生源組織、生源質量、過程規范、學生和導師的滿意度，同時加強對二級招生單位的監督、考核與評價。

(二)突出實踐特點，構建有針對性的專業學位教學體系

首先,不斷深化專業學位培養模式改革，逐步形成辦學特色。學校重塑培養體系，實施工程類和經濟管理類分層管理，即MBA、MPcc、MPA、法碩等培養體系構建(教學、實踐、科研、論文)試點，工程類兼顧與學術型基礎統一，專業課分層。同時探索與科研院所、企業技術中心等建立專業學位研究生院的新途徑。

其次,根據行業需求修訂培養方案，建立應用型課程體系。圍繞專業學位學生職業能力提升的培養目標，學校不斷完善專業學位教育培養方案，探索多段式教學可行性，強調培養的“職業性”，形成適合全日制專業學位研究生的課程體系，這種課程體系以基礎理論和專業實踐相結合的方式開展。各培養單位根據相關全日制專業學位研究生培養目標及特定職業領域專門人才知識能力結構和職業素養的要求，全面修訂相關專業培養方案，與學術型研究生培養方案進行區分，并要求有一定的行業實踐學分和案例教學要求，加大實踐教學的比重，形成“課堂案例教學-校內實驗平臺-校外工程實踐”遞進式的工程實踐能力訓練體系。

再次,加強實踐性教育，強化實踐教學和能力培養。學校在全日制專業學位教學中，強調對實踐應用能力的培養，通過校、院以及導師等多渠道與相關行業企業建立實踐基地，有效安排全日制專業學位研究生完成半年的相關行業專業實踐，并制定了全日制專業學位研究生的校內外導師選拔和考核管理辦法。通過建設穩固的實踐基地，完善實踐環節監管措施，分學科性質自主擬定實踐要求、內容和考核方式，探索就業前置與實踐教學一體化試點等。

(三)通過多種方式，優化全日制專業學位研究生的師資隊伍

首先，健全以導師為第一責任人的責權機制。學校不斷健全專業學位研究生導師資格的準入、遴選、考核、獎懲、淘汰以及培訓等制度。開展雙導師隊伍建設，校內研究生導師到校外實踐，校外導師到校內授課。加強高校、科研院所和企業之間人才交流與共享，支持導師學術交流、訪學和參與企業行業實踐，提升指導能力。

其次，積極建立研究生導師團隊合作培養研究生。不同的研究生導師在學科背景上有很大差異，研究方向和學術特長都不同，學校充分發揮研究生導師的專長，注重學科融合與交叉滲透，拓寬培養口徑，拓展研究生的學科視野，發揮研究生的創新性，提升研究生的綜合素質，使研究生的科研能力、創新能力、團隊協作能力和社交能力得到提升，促進研究生全面發展。

再次，進一步完善雙導師協同指導制度。企業導師納入學校導師隊伍建設，建立嚴格的聘任制度，固化雙導師交流制度。通過依托項目合作，聯合申報課題，發放酬金等方式，讓企業導師與學校形成實際的合作關系。

(四)完善制度保障，提高人才培養質量

首先，加強組織機構建設。根據全日制專業學位類別，分別設立培養指導委員會，負責指導、規范本單位專業學位研究生培養工作。

其次，構建全日制專業學位研究生質量評價標準，進一步健全和完善質量監督體系，建立全日制專業學位研究生管理全過程質量監控制度，進一步提升全日制專業學位畢業研究生的就業質量，加強對全日制專業學位畢業研究生的職業發展跟蹤。

最后，進一步提升全日制專業學位研究生的管理水平。不斷完善管理機制，出臺并執行有利于全日制專業學位研究生教育的措施，不斷提升管理水平和服務水平，在招生、培養、學位授予、日常管理、就業等環節形成相對完善的規章制度和管理辦法，使管理越來越規范化和科學化。

三、結語

全日制專業學位研究生教育的發展符合我國現階段學位與研究生教育改革的大趨勢。我們要充分借鑒、吸收國內外專業學位研究生教育的成功經驗，建立適合本校的專業學位培養模式，加大實踐能力培養力度，提高全日制專業學位培養質量。

(責任編輯 文雙全)

Probe into the Educational Practice of Graduate Degree with Full-time Professional Education

ZHANG Li-cheng,MIAO Yun-fei

(School of Graduate, AHUT, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

At present, there exist problems in full-time graduate degree education, such as low quality of students’ source, and imperfect cultivation mechanism. University should optimize resources allocation, establish quality-orientation incentive mechanism to enroll students, attach importance to practice, construct teaching system for graduate degree, through all kinds of methods to optimize teaching staffs, and perfect system guarantee to promote talents cultivation quality.

full-time; professional degree graduate students; education; practice

2016-03-01

中國學位與研究生教育研究項目(B2-2015Y0501-077)；安徽省重大教學改革研究項目：地方高校本碩博教育貫通的創新人才培養模式研究(2013zdjy077)

張立成(1978-)，男，遼寧大連人，安徽工業大學研究生院講師，碩士。 苗云飛(1983-)，女，山西長治人，安徽工業大學研究生院講師，碩士。

G643.0

A

1671-9247(2016)04-0068-02