大學生手機依賴問題研究

黃 莉 ，李向前，方 毅，張紫葉

(1.安徽工業(yè)大學 管理科學與工程學院，安徽 馬鞍山243002；2.安徽工業(yè)大學 商學院，安徽 馬鞍山243002)

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大學生手機依賴問題研究

黃 莉1，李向前2，方 毅1，張紫葉1

(1.安徽工業(yè)大學 管理科學與工程學院，安徽 馬鞍山243002；2.安徽工業(yè)大學 商學院，安徽 馬鞍山243002)

對安徽工業(yè)大學學生手機依賴狀況的調查結果表明：大學生在去斷性、強迫性、凸顯性、神經(jīng)性和聯(lián)結性方面都基本上對手機存在一定程度的依賴，其中神經(jīng)性依賴程度最高；大學生手機依賴各要素之間存在較強的相關性，幾乎所有因素之間都是正向影響的；在去斷性維度方面女生的依賴性顯著高于男生；在強迫性維度中的日查看次數(shù)方面，文科生顯著高于理科生。

大學生；手機依賴；性別差異；學科差異

手機的聯(lián)絡功能雖然加強了人們之間的交流, 但大學生若過度地依賴使用手機易產(chǎn)生負面影響, 對他們的正常學習和生活、心理健康以及安全狀況等方面可能會造成深刻的影響, 同時也給高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

對于手機依賴的界定，韓永佳在相關研究中將其定義為：使用手機(短信息)作為其人際互動主要手段的群體，存在強烈的、持續(xù)的需求感和依賴感的心理和行為。[1]李止庸將手機依賴界定為對手機的過度依賴使用，對身心健康及學習工作生活產(chǎn)生負面作用的行為。[2]大學生普遍存在手機依賴現(xiàn)象，董莉、陳芬芬、夏超對浙江師范大學的學生進行調查發(fā)現(xiàn)，半成以上學生的每天使用手機時間在5個小時左右；無聊時將手機作為消遣的學生占了近三成，而總是將手機作為消遣工具的有15%。[3]鄭曉娜和辛斌以遼寧省5所高校大學生為研究對象，通過調查發(fā)現(xiàn)42.7%的學生24小時開機，85.7%的學生每天開機時間為8小時以上；91.2%的學生都會在無聊的時候翻閱手機。[4]不同類型的大學生手機依賴的狀況也存在差異，如杜立操等的調查分析發(fā)現(xiàn)，理科學生比文科學生容易有手機依賴。[5]而梁娜、楊爍的研究則發(fā)現(xiàn)，性別對手機依賴的影響因手機使用的時長而有所不同。[6]王芳等通過對山西大學本科生手機依賴的研究,認為大一學生手機使用量普遍偏大等。[7]

為深入了解安徽工業(yè)大學大學生的手機依賴實際狀況，筆者通過問卷調查的形式收集相關數(shù)據(jù)，并結合統(tǒng)計分析方法對在校大學生手機依賴的現(xiàn)狀進行相關分析，并提出建議，以為學校制訂有效的手機使用管理方案提供決策支持，促進學生如何合理安排手機的使用情況，引導學生正確使用手機。

一、研究設計與調研

在手機依賴指標體系的構建中，國內學者各自從不同角度構建起各式各樣的指標體系。徐華等從行為(心理)耐受性、行為(心理)戒斷性、社會功能和生理反應等四個維度編制了手機依賴的調查問卷。[8]梁娜等從手機使用時間、對手機鈴聲的依賴、手機的誘惑力和手機功能使用這四個角度來構造手機依賴指標體系。[6]杜立操等人認為大學生手機依賴量表由四個維度，分別是去斷性，凸顯性，強迫性，神經(jīng)性。[5]

在現(xiàn)有研究基礎上，我們從以下五個維度來衡量手機依賴：去斷性，強迫性，凸顯性，神經(jīng)性，聯(lián)結性。去斷性，主要指的是如果突然被迫離開手機或無法正常使用手機的功能，出現(xiàn)挫敗的情緒反應。強迫性，主要是一種難以自拔的對手機的使用渴望與沖動，主要表現(xiàn)在行為上。凸顯性，主要是指手機使用者的思維、情感和行為都被手機所控制，對手機的使用成為其主要活動。神經(jīng)性，主要是指在日常生活中對手機產(chǎn)生的一些精神層面上的錯覺或不適，主要表現(xiàn)在情緒上。聯(lián)結性，主要是指手機與手機使用者不可分離，手機使用者總是把手機放在自己的身邊。

依據(jù)五個維度，設計了共22 個小題的調查問卷進行調查。本次調查以系統(tǒng)隨機抽樣方法進行，以安徽工業(yè)大學在校大學生為調查對象開展問卷調查，共發(fā)放問卷180份，回收有效問卷 152 份，有效率為87.1%，其中男生所占比例為 43.05%，女生所占比例為56.95%。大一學生所占比例為 6.6%，大二學生所占比例為 11.3%，大三學生所占比例為 18.5%，大四學生所占比例為63.6%。文科學生所占比例為 72.2%，理科學生所占比例為27.8%。

二、手機依賴狀況分析

(一)手機依賴的一般性分析

將調查問卷中的9個定量選項提煉出來，進而了解大學生手機依賴的現(xiàn)狀。其中在誤聽鈴聲、不來電的感受、來電感受、查看手機狀況和手機不見時的反應方面，我們在設計問卷調查時，將感受方面的問題設置成五點評分，從完全不依賴到完全依賴依次計1分、2分、3分、4分和5分,得分越高表示依賴程度越嚴重。從表1中的描述性統(tǒng)計，我們可以看出：我校大學生每天使用手機的時間平均為5.51小時，標準差為2.184；每天查看手機的次數(shù)平均為7.84次，標準差為3.072；每個月的短信數(shù)平均約為315條，標準差約為150；每月手機消費總額平均為34.08元，標準差為11.297。

表1 描述性統(tǒng)計量

其中，在誤聽鈴聲、不來電的感受、來電感受、查看手機狀況和手機不見時的反應這幾個方面的得分都在3分以上，這說明在調查的大學生中基本上對手機擁有一定程度的依賴。誤聽鈴聲這一項的得分最高，達到了4.28分，這說明大部分大學生經(jīng)常會將別人的手機鈴聲誤聽為自己的手機鈴聲，一定程度上對手機鈴聲出現(xiàn)幻聽的現(xiàn)象。而不來電的感受這一項的得分最低，但也達到了3.07分，說明部分大學生對手機長時間不響會感到一定程度的不適應和焦慮感。總體而言，大學生手機依賴的現(xiàn)象還是比較普遍的。

(二)大學生手機依賴各要素之間的相關分析

大學生手機依賴各要素之間存在一定的相關性，利用SPSS統(tǒng)計軟件對手機依賴各要素之間進行相關分析，分析各要素之間的相互關系。表2是相關系數(shù)的結果，該表還顯示出各變量間的Pearson相關系數(shù)和顯著性檢驗。可以看出日使用時間、日查看次數(shù)、月短信數(shù)、月消費額、誤聽鈴聲、不來電感受、來電感受、查找手機狀況和手機不見這幾個因素之間呈正相關。手機每天的使用時間這一個因素對日手機查看次數(shù)、每月短信數(shù)量和月手機消費額以及不來電的感受這幾個因素是正相關影響的；手機的日查看次數(shù)這一個因素對手機日使用時間、每月短信數(shù)量和月手機消費額以及不來電的感受這幾個因素是正相關影響的；每月短信數(shù)量這一個因素對手機日使用時間、日查看次數(shù)和月手機消費額以及不來電的感受這幾個因素是正相關影響的；月手機消費額這一個因素對手機日使用時間、每月短信數(shù)量和不來電的感受這幾個因素是正相關影響的；不來電的感受這一個因素對手機日使用時間和每月短信數(shù)量這幾個因素是正相關影響的。總的來說，除了手機不見與來電感受，以及手機不見與月消費額兩對因素之外，其他各因素之間是交叉呈正比例影響的。

表2 手機依賴各影響因素的相關矩陣

***表示99%以上水平顯著，**表示95%以上水平顯著，*表示90%以上水平顯著。

(三)大學生手機依賴傾向的性別差異

性別的不同，可能會有不同的手機依賴傾向。進一步，通過兩獨立樣本t檢驗，分析男女生大學生手機依賴傾向的性別差異。對男女生手機依賴的均值與方差進行對比，結果發(fā)現(xiàn)，男女生在強迫性、凸顯性、神經(jīng)性、聯(lián)結性方面不存在顯著差異(F<0.05表示存在顯著差異)，而只在斷性維度上出現(xiàn)統(tǒng)計學上顯著差異(F=0.0248,P=0.8750)，女生均值(3.1529)明顯高于男生均值(2.9552)。具體的統(tǒng)計分析結果如表3所示。去斷反應是一種情緒情感體驗，這是由于女生的情感體驗比男生豐富，她們的情感內省也比男生要多，因此當出現(xiàn)個體與手機的分離而導致出現(xiàn)一些細微的情緒情感變化時,由于女生的這種情緒情感體驗特點，會放大這種感覺，進而會報告出有更多的去斷性體驗。

表3 男女大學生在手機依賴傾向的性別比較

(四)大學生手機依賴傾向的專業(yè)差異

個體在接受不同的專業(yè)學習中必然會對個體的心理屬性產(chǎn)生一定的影響。我們通過兩獨立樣本t檢驗，分析文理科大學生手機依賴傾向的學科差異，結果如表4。可以發(fā)現(xiàn)，文科大學生與理科大學生在手機依賴的去斷性、凸顯性、聯(lián)結性和神經(jīng)性這四個維度上不存在顯著差異，而只在強迫性維度中的日查看次數(shù)兩者存在著顯著的差異(F=0.0151,P=0.9024)。

表4 大學生手機依賴傾向的專業(yè)差異

由表4可以看出，雖然大部分差異不顯著，但文科學生在手機依賴傾向的各項得分均值幾乎都要比理科學生要高，這說明文科學生的手機依賴傾向高于理科生。另外，強迫性維度中的日查看次數(shù)方面，文科生顯著高于理科生，表明了文科大學生對手機的使用比較頻繁，在使用過程中出現(xiàn)比理科學生較為明顯的習慣性查看現(xiàn)象，這也就是手機依賴的強迫性體驗。

三、結論與啟示

研究發(fā)現(xiàn)：(1)大學生在去斷性、強迫性、凸顯性、神經(jīng)性和聯(lián)結性方面都基本上對手機存在一定程度的依賴；而其中神經(jīng)性(誤聽鈴聲)這一項依賴程度最高。(2)大學生手機依賴各要素之間存在較強的相關性，除了手機不見與來電感受，以及手機不見與月消費額兩對因素之外，其他各因素之間是正向影響的。(3)男女生在強迫性、凸顯性、神經(jīng)性、聯(lián)結性方面不存在顯著差異，而在去斷性維度方面女生明顯高于男生。(4)文科學生在手機依賴傾向的各項得分均值普遍高于理科學生，即文科學生的手機依賴傾向高于理科生，并且在強迫性維度中的日查看次數(shù)方面，文科生顯著高于理科生。

總的來說，伴隨著信息社會的發(fā)展，手機必將不斷塑造和影響大學生的生活方式、行為習慣和價值觀念，只有以辯證發(fā)展的客觀態(tài)度，在更好地了解大學生特性的同時，全面看待手機給所帶來的影響，才能揚長避短，正確地有效地最大限度地發(fā)揮智能手機的作用。部分學生已經(jīng)出現(xiàn)了手機強依賴的現(xiàn)象，手機逐漸成為了他們生活的中心，有的甚至影響到了正常的生活質量。這就要求我們必須高度重視大學生手機的使用問題，從學校、社會、家庭及個人這幾個方面出發(fā)，積極引導和監(jiān)督，并且在一定程度和范圍方面區(qū)分男女生和文理科的引導側重點，通過各種方式促使大學生正確使用手機，并且?guī)椭呀?jīng)出現(xiàn)手機依賴癥狀的學生減輕對手機的依賴程度，避免其上升為手機使用成癮問題。

[1]韓永佳.大學生手機依賴于自尊、社會支持的關系及干預研究[D].漳州:漳州師范學院，2012.

[2]李止庸.國內外“手機依賴對大學生學習行為的影響”研究綜述[C]//中國商品學會第十四屆學術論壇暨中韓商品科學交流會議論文集,2011.

[3]董莉，陳芬芬，夏超.大學生對手機依賴性的現(xiàn)狀分析及解決對策[J].現(xiàn)代交際，2013 (1):197.

[4]鄭曉娜，辛斌.在校大學生手機手機依賴調查報告——以沈陽5所學校為例[J].沈陽航空航天大學學報，2012，29(16):73-91.

[5]杜立操，熊少青.大學生手機依賴狀況調查及干預對策研究[J].四川教育學院學報，2009，25(7):26-28.

[6]梁娜，楊爍.80后大學生的手機依賴程度調查報告[J].東南傳播，2009，(3):99-101.

[7]王芳．山西大學本科生手機依賴研究[J]．中國健康教育，2008(5):380-385．

[8]徐華，吳玄娜，蘭彥婷.大學生手機依賴量表的編制[J].中國臨床心理學雜志，2008，16(1):26-27.

(責任編輯 汪繼友)

Research on the Problems of University Students’ Mobile Phone Addiction

HUANG Li1, LI Xiang-qian2, FANG Yi1, ZHANG Zi-ye1

(1. School of Management Science & Engineering; 2. School of Business, AHUT, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

The results of a survey of students’ addiction to mobile phone show that students are addicted to smart phone to some extent in withdrawal, obsessive-compulsion, neurotic, and connection, among which neurotic dependence is the highest. The elements of university students’ addiction to smart phone are correlated, which are almost all positive influences. In withdrawal, female students' addiction is obviously higher than male students, while in obsessive-compulsive checking, the addiction of students of liberal arts are obviously higher than that of science students.

university students; smart phone addiction; gender difference; discipline difference

2016-03-15

安徽工業(yè)大學校級教學研究項目：基于大學生手機依賴干預的工科院校教學改革研究 (2014jy22)；安徽省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目：手機無線網(wǎng)絡應用對大學生學業(yè)影響分析(201310360223)

黃 莉(1980-)，女，安徽馬鞍山人，安徽工業(yè)大學管理科學與工程學院講師，碩士。

G641

A

1671-9247(2016)04-0095-03