如何加強地方院校學生的馬克思主義理論教育

徐媛媛

(貴州師范學院文學院，貴州　貴陽550018)

?

如何加強地方院校學生的馬克思主義理論教育

徐媛媛

(貴州師范學院文學院，貴州貴陽550018)

當前大學生在理論學習的領域對馬克思主義認識存有偏差，對馬克思主義理論的認識不到位、否認馬克思主義理論的指導作用、理論學習與實踐活動相脫節。究其成因主要受內在建構和外在環境的影響，因此，需要從理論和實踐兩個層面來夯實大學生的政治素養。

地方院校;思想政治教育;馬克思主義

一、地方院校學生對馬克思主義理論認識存有的問題

地方院校是加強馬克思主義理論思想工作的重要領域，黨中央發布《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中，強調高校要從意識形態領域大力宣傳思想工作的重要性，不斷夯實當代大學生的政治意識、服務意識和愛國意識，為當代大學生創新創業提供更優質的教學服務。在馬克思主義基本原理實踐課程教學中，切實感受到地方院校大學生對馬克思在主義理論認識存有偏差。主要表現為：

一是對馬克思主義理論認識不到位。在課程實踐中了解到，馬克思主義過時論和馬克思主義異化論是當代大學生對馬克思主義理論認識的曲解，甚至有部分學生不知道什么是馬克思主義。二是否認馬克思主義理論的指導作用。一部分學生認為馬克思主義理論已不適用于當前社會的發展，另一部分學生認為馬克思主義已經異化成為資本主義性質的理論，認為當前學習的馬克思主義理論已不屬于馬克思主義。三是理論學習與實踐活動相脫節。大多數學生認為馬克思主義是一門深奧的學科，認為馬克思主義與自身的學習生活并不相關，沒有相聯相通之處，并未實際在生活中實踐馬克思主義，未能形成以馬克思主義的觀點、立場和方法來思維和實踐的習慣。

二、地方院校學生馬克思主義理論認識偏差的原因

通過擔任馬克思主義理論課程教學工作，在實踐中分析和總結大學生對馬克思主義理論接受過程中存在的問題，當前，部分大學生對馬克思主義表示懷疑，內心認同度不高，主要因素為內在構建和外在環境影響，內在構建即大學生自身的思維模式和行為方式，外在環境主要包括其家庭成長環境和學校教育環境。

個體性差異因素。當代大學生思想獨立、多變、差異性大，不少大學生在積累知識方面有一定的能力，但在辨析是非、創新思維、社會實踐和艱苦奮斗等方面顯得不足。從思政教育的角度分析即是對馬克思主義理論認識不深刻，在日常學習和生活中，不能以馬克思主義基本原理來看待、分析和解決問題，所以內心對馬克思主義理論的認同度不高。

家庭成長因素。對于地方性院校來說，多數大學生來自于農村，甚至很多學生具有留守兒童的成長背景，其自小的成長環境比較單一，接收知識的范圍有限，對馬克思主義理論的認識和學習更為薄弱。

學校教育因素。“灌輸說教”體制化教學是中國式思想政治教育歷年來基本的教育模式，反思常規的思想政治課教學，通常比較重視講授大道理，忽視較小的細節問題。學生在思想政治課教育過程中，被動地、不加區分地接受信息刺激，較少能進行主動選擇、加工和處理，對思想政治課上的知識吸收普遍為過目就忘，書本理論與學生實際相脫節，是學生學習中感受到的實際問題。

三、地方院校馬克思主義理論教育的路徑

首先，豐富實例于馬克思主義原理課程中。正如恩格斯說過，一切社會變遷和政治變革的終極原因，應當到生產方式和交換方式的變革中去尋找。新時期思想政治教育課程應當在新媒體、新媒介多樣化的傳播方式的基礎上，在理論中創新、實踐中創新，結合創新的理論與實踐，嵌入熱點與潮點話題，引起學生在實際的學習生活中對馬克思主義理論學習的興趣。這即體現了理論指導實踐，且需要實踐反作用于理論，反復檢驗理論趨向真理的過程。

其次，開設專題講座、夢想課程和精品課程教育。當代大學生是馬克思主義發展堅定的支持者和擁護者，即馬克思主義理論深刻影響著當代大學生的思維模式和行為方式，是當代大學生踐行的指導思想和行動指南。通過開設馬克思主義理論系列專題講座，促進地方院校大學生認識和了解，馬克思主義之所以久經考驗，其旺盛的生命力在于它并不是一個封閉僵化的理論體系，而在于它是集中體現了時代特征、世界潮流的客觀實踐，它是引導人類新文明形態的方向航標，為人類創造自己的歷史指明了前進的方向和道路。他們必須清楚的認識到，迄今為止，人類歷史上沒有哪一種理論可以像馬克思主義理論這樣，凝聚、鼓舞、影響了這么多國家，這么多民族，賦予了人民群眾以理想信念創造屬于自己歷史的能力，賦予了社會主義生機勃勃的活力和最堅實的理論支撐。

最后，加強輔導員班主任日常工作管理。任何重大的理論問題都源于重大的現實問題，任何重大的現實問題都深沉地蘊含著重大的理論問題。在發展的過程中，實現任何整體利益的都會犧牲部分局部利益，追求任何長遠利益都需要舍棄一些短期利益。因此，從學生的根本利益、整體利益和長遠利益出發，在堅持輔導員常規工作的基礎上，不斷完善自身思想素質、夯實自身業務能力，多從學生的心理健康、身體健康和學習態度等方面去引導和規范，幫助其樹立科學的人生觀、價值觀，這是輔導員義不容辭的重要責任。

四、地方院校加強學生馬克思主義理論教育的意義

馬克思主義的實質是關于現實的人及其歷史發展的科學，既為了能夠從事勞動生產的人實現自由自覺自為的實踐，又為了實現人類解放獲得自由而全面的發展。

1、加強馬克思主義教育，有助于當代大學生把握人生方向及明確價值目標。加強馬克思主義教育大學生全面發展的需要，不僅能夠學習理論用于指導實踐，而且能夠促使形成科學正確的人生觀、價值觀，明確未來的職業規劃和發展方向。

2、加強馬克思主義教育，有助于地方性示范性高校結合實際實現培養應用型人才目標。高等教育大眾化、普及化就要以馬克思主義理論為指導培養綜合性應用型人才，即以專業學科等基礎學科知識為理論素養的儲備，又以行政管理、經濟管理、公文寫作等實踐操作為社會技能的培養，促進學生個人能力得以發揮和發展，增強個體核心競爭力。

3、加強馬克思主義教育，有助于新時期馬克思主義基本原理課程的普及和教學實踐。毛澤東曾指出：“馬克思主義哲學辯證唯物論有兩個最顯著的特點：一個是它的階級性，公然申明辯證唯物論是為無產階級服務的；再一個是它的實踐性，強調理論對于實踐的依賴關系，理論的基礎是實踐，又轉過來為實踐服務。”[1]思想政治課程與馬克思主義理論是相輔相成的關系，思政課是馬克思主義理論的承載者和表現者，馬克思主義理論又是思政課的核心和靈魂。

結語

馬克思主義理論作為一個開放的理論體系，能夠永葆生機和活力在于不止前進的腳步，能夠創新與中國的具體實際相結合，在經濟全球化和世界多極化的大背景下，依然生動的彰顯真理力量和道義力量。

[1]毛澤東·毛澤東選集[M].(第1卷)，北京：人民出版社，1991：284.

(責任編輯：李昌禮)

How to Strengthen the Education of Marx’s Theory in Local College

Xu Yuanyuan

(School of Liberal Arts,Guizhou Education University,Guiyang 550018, Guizhou, China)

Local colleges and universities， as the main part of the higher education system in China, are the important place of spreading Marxism theory . Ideology and politics class is one of important paths of practical teaching, and a way to explore the new model of teaching. Most current college students in the field of theoretical study have some misunderstandings of Marxism, in the aspects of the insufficient understanding of Marxist theory, the denial of guidance of Marxist theory, and disjoint of the theoretical study and practice activities. The reason of these is the inner construction and the influence of the external environment, which requires learning from theories and practice routines study and living sphere to improve college students’political quality. Blending Marxist theory into ideology and politics class in local colleges and universities can cultivate local applied talents in the new period, realizing the value goal of college students’all-round development..

Local college,sideological and political education，Marxism

2016-07-10

徐媛媛(1988～)，女，黑龍江牡丹江人，貴州師范學院文學院助教。研究方向：馬克思主義基本原理。

G642

A

1673-9507(2016)05-0033-02