淺析美式情景喜劇中的語(yǔ)音歧義
——以《查莉成長(zhǎng)日記》為例

馬 莉,盧 琴

(1.華東交通大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江西 南昌 330013；2.湖北省襄陽(yáng)市第五中學(xué)，湖北 襄陽(yáng) 441000)

?

淺析美式情景喜劇中的語(yǔ)音歧義
——以《查莉成長(zhǎng)日記》為例

馬 莉1,盧 琴2

(1.華東交通大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江西 南昌 330013；2.湖北省襄陽(yáng)市第五中學(xué)，湖北 襄陽(yáng) 441000)

歧義是語(yǔ)言普遍存在的一種語(yǔ)言現(xiàn)象，而語(yǔ)音歧義則是歧義中一個(gè)重要的種類。言語(yǔ)交際缺乏書面文字的視覺輔助和語(yǔ)境信息的制約，從而使得原本在語(yǔ)法上沒有歧義的句子很有可能由于某種語(yǔ)音問(wèn)題而產(chǎn)生多種理解，引起了歧義的產(chǎn)生。美式情景喜劇《查莉成長(zhǎng)日記》中普遍存在的幾種語(yǔ)音歧義的類型，有助于中國(guó)觀眾對(duì)美式幽默和美國(guó)文化的進(jìn)一步理解。

歧義;語(yǔ)音歧義;美式情景喜劇；類型

一、引言

歧義(Ambiguity)是語(yǔ)言的一種獨(dú)特的現(xiàn)象，任何語(yǔ)言中都存在歧義，英語(yǔ)也不例外。對(duì)于歧義的定義，很多國(guó)內(nèi)外的學(xué)者從不同的角度做出了不同的闡述。Ruth M.Kempson指出：“詞和句子都 可能含有一個(gè)以上的意義。”[1]而Leech則將歧義定義為：“一個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目具有一個(gè)以上的認(rèn)知意義”。[2]楚軍認(rèn)為:“歧義是指一個(gè)詞、一個(gè)詞組、一個(gè)句子或者一個(gè)句群模棱兩可，可以作兩種或者多種解釋。”[3]王逢鑫認(rèn)為，“一個(gè)意思不明確的可以有多種理解的句子容易引發(fā)歧義。”[4]從以上對(duì)于歧義的定義，可以看出歧義可以分為語(yǔ)法歧義、句法歧義、詞語(yǔ)歧義、語(yǔ)音歧義等等。

從Saussure開始，很多國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于語(yǔ)言的歧義展開了大量的研究。但是這些研究大多集中在語(yǔ)義、句法、詞語(yǔ)和語(yǔ)法的層面，或者是對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究，對(duì)于歧義的一個(gè)重要的部分—語(yǔ)音歧義的語(yǔ)用功能研究還沒有給予足夠的重視。

二、語(yǔ)音歧義

語(yǔ)音歧義是歧義的一個(gè)重要組成部分，主要出現(xiàn)在口語(yǔ)中。其產(chǎn)生的主要原因是因?yàn)檠哉Z(yǔ)交際缺乏書面文字的視覺輔助和語(yǔ)境信息的制約，從而使得原本在語(yǔ)法上沒有歧義的句子很有可能由于某種語(yǔ)音問(wèn)題而產(chǎn)生多種理解，引起歧義的產(chǎn)生。伍謙光認(rèn)為，“語(yǔ)音歧義往往是由于句中詞語(yǔ)的連讀而產(chǎn)生歧義。”[5]而吳靜則認(rèn)為，“語(yǔ)音歧義是由于連讀、同音異議詞、不完全爆破和重音位置不明確等原因，產(chǎn)生句義不明確，使聽話人可能產(chǎn)生多種理解”。[6]概括來(lái)說(shuō)，同音異議詞、連讀、音變、重音和語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音問(wèn)題都可以引發(fā)語(yǔ)音歧義。語(yǔ)音歧義是語(yǔ)言中廣泛存在的一種現(xiàn)象，有時(shí)會(huì)造成交際中的誤解，妨礙人們交流，在交際中起到一些消極作用。而有時(shí)為了達(dá)到某種效果而故意安排的有意歧義，如果運(yùn)用得當(dāng)，不但不會(huì)引起誤解，反而使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，從而在交際中起到積極作用。

三、美式情景喜劇《查莉成長(zhǎng)日記》中的語(yǔ)音歧義類型

近年來(lái)，美國(guó)的一些熱門情景喜劇逐漸進(jìn)入中國(guó)觀眾的視野。其中一些以青少年和家庭生活為主題的劇目深受大學(xué)生的喜愛，不論是在價(jià)值觀還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面都對(duì)他們產(chǎn)生了很大的影響。然而由于文化差異和語(yǔ)言能力的制約，很多人在觀看這些情景喜劇時(shí)對(duì)其中的一些幽默笑料卻很難理解。《查莉成長(zhǎng)日記》便是近期非常受歡迎的美式情景喜劇之一，它以美國(guó)人的日常生活為背景，講述了鄧肯一家以及周圍人之間的故事。其中的對(duì)白大都發(fā)生在隨意、非正式的場(chǎng)合中，所以會(huì)有大量的語(yǔ)音歧義的產(chǎn)生。而劇中的大量的幽默笑料也是通過(guò)語(yǔ)音歧義來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以對(duì)這部劇的語(yǔ)音歧義的研究有助于大家對(duì)情景喜劇中的美式幽默和美國(guó)文化有進(jìn)一步的理解，從而來(lái)指導(dǎo)人們的跨文化交際。《查莉成長(zhǎng)日記》播出了四季，共97集, 每集約21分鐘。筆者從97集，共2037分鐘的視頻材料中挑選出44例存在語(yǔ)音歧義的例子，經(jīng)過(guò)反復(fù)分析對(duì)比后，發(fā)現(xiàn)在這部美式情景喜劇中的語(yǔ)音歧義有以下幾種類型：

1.同音異義引發(fā)的歧義

同音異義詞是引發(fā)語(yǔ)音歧義的一個(gè)重要的原因。英語(yǔ)中有大量的單詞是同一個(gè)讀音而擁有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的不相關(guān)的意義。同音同形異義詞和同音異形異義詞都屬于同音異義詞。[7]由于讀音相同，而意義不同，在缺少文字輔助的日常口語(yǔ)交際中，同音異義詞很容易引起語(yǔ)音歧義。在《查莉成長(zhǎng)日記》第一季第24集中，小兒子Gabe為了賺回自己點(diǎn)客房服務(wù)花的錢，跑去給當(dāng)服務(wù)生的老師打工給客人送客房服務(wù)。客人讓Gabe “toss the salad”，意思是讓他把沙拉拌勻了。而Gabe則誤以為是要他把沙拉高高地往上扔，結(jié)果弄得滿地都是，沙拉也沒辦法吃了，Gabe則落荒而逃。看到這樣的場(chǎng)景，觀眾們當(dāng)然個(gè)個(gè)都是捧腹大笑。

在第三季第13集中，Amy回到醫(yī)院上班，但是十分放心不下家里的小女兒和兒子。當(dāng)醫(yī)院的廣播里說(shuō)“Dr. Elliot to ICU!”,Amy則聽成“I see you.” 以為是自己女兒想自己了。因?yàn)椤癐CU”的讀音和“I see you”的讀音一樣，引起了歧義，令A(yù)my 后面也做出了很多搞笑的舉動(dòng)。

2. 連讀引發(fā)的歧義

連讀是英語(yǔ)口語(yǔ)中的一個(gè)非常重要的部分，就是在意群中把前一個(gè)單詞的最后一個(gè)音和后一個(gè)單詞的第一個(gè)音一起讀。通常在下列的一些情況下是需要連讀：輔音+元音、輔音+輔音、輔音+半元音以及元音+元音。由于缺少書面的文字，口語(yǔ)中連讀的情況就很容易會(huì)引發(fā)歧義。在《查莉成長(zhǎng)日記》這部美式情景喜劇中，就有很多這樣的例子。如在第一季第1集中，Bob叫女兒Teddy 幫忙照看妹妹Charlie, 而這時(shí)候男朋友Spencer 正好等著和她一起復(fù)習(xí)，所以Teddy 很不愿意。但是也沒有別的辦法，所以她說(shuō)了“Noookay!”本意是表達(dá)不滿，但是由于連讀，使得Bob根本沒有聽懂女兒原來(lái)是話里有話的，還以為Teddy很愿意去幫忙，引得觀眾哄堂大笑！

另一則例子是發(fā)生在第二季第30集中。Teddy 的好朋友Ivy邀請(qǐng)Teddy和她爸媽一起去Ivy家的小木屋釣魚。Ivy邀請(qǐng)Teddy的主要原因是她認(rèn)為這是一項(xiàng)非常無(wú)聊的活動(dòng)，想要Teddy去陪她。當(dāng)Teddy到達(dá)地方看到真實(shí)的情況后就問(wèn)：“Ivy, you said it was a nice(漂亮的) house.”而Ivy則回答說(shuō)：“No, I said it was an ice (冰)house.”可見當(dāng)時(shí)Ivy在邀請(qǐng)Teddy的時(shí)候是故意讓她產(chǎn)生歧義的，而這一說(shuō)話的目的正是由于連讀產(chǎn)生的。Teddy也只能非常無(wú)奈，喜劇效果油然而生。

3.重音引發(fā)的歧義

英語(yǔ)的重音分為詞重音和句重音。詞重音可以幫助識(shí)別具體的詞性和意思，句重音可以表明說(shuō)話人的具體意圖和所強(qiáng)調(diào)的信息。一旦重音發(fā)生變化，其說(shuō)話人的意思必然會(huì)產(chǎn)生微妙或者很大的變化，給聽話人造成理解上的歧義。例如在第二季第22集中，Bob找到了自己年輕時(shí)候錄的唱片，非常興奮地告訴兒子PJ “We made an album.”按照句子一般重音的規(guī)則，這句的重音應(yīng)該在信息詞“made”和”album”。但是Bob本意還想強(qiáng)調(diào)的是“an”, 因?yàn)樗浀哪菑埑挥形ㄒ坏囊粡垺鹤覲J在聽的時(shí)候卻沒有理解到其中的真正重音所在，以至于一不小心就摔碎了這唯一的一張唱片，并說(shuō)道：”That…that wasn’t the only one, right?” 使得Bob哭笑不得，而旁邊的觀眾早已忍俊不禁了。

還有一處由于重音引發(fā)的歧義是發(fā)生在第二季30集中，Teddy同Ivy一家旅行回來(lái)，給Charlie錄視頻日記的時(shí)候?yàn)槊妹蒙虾苤匾囊惶谜n“When someone says that they have a house on thelake, they might mean they have a houseonthelake.”因?yàn)楫?dāng)Ivy邀請(qǐng)她的時(shí)候句子的重音是放在了“on”和”lake”，而Teddy則誤解為是環(huán)湖小屋，欣然前往，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只是一個(gè)在結(jié)了冰的湖上的小屋，本來(lái)期待的釣魚之旅結(jié)果卻是受盡折磨。

4.音變引發(fā)的歧義

在英語(yǔ)口語(yǔ)中，語(yǔ)音的變化也是其中一個(gè)很重要的部分。某些特定的音節(jié)、或者音節(jié)和音節(jié)之間由于讀音的需要就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)音的變化。音變的主要類型有元音弱化、輔音弱化或省略、同化和濁化等。[8]音變主要是為了使發(fā)音更加流暢和省力，但同時(shí)每個(gè)音節(jié)由于受到相鄰音的影響而使聽眾產(chǎn)生誤解。例如:在第二季第4集中，Teddy 和Ivy想要去參加同學(xué)的聚會(huì)，但各自的媽媽都不同意她們前往。為了能夠成行，兩人耍了一點(diǎn)鬼把戲使得各自的媽媽都以為對(duì)方同意女兒去參加聚會(huì)。當(dāng)騙局暴露后，Teddy 和Ivy兩人乖乖地回到家，并且Teddy 為了能夠哄老媽開心，引用了一個(gè)廣告，而Amy 則順勢(shì)說(shuō)出了廣告詞“Grape moms think alike.” 這里的 “grape”就會(huì)讓人誤解成是 “great”，因?yàn)檫@單詞最末尾的輔音由于輔音弱化和省略引起了音變，使得 “grape”在這里產(chǎn)生了歧義。而這種效果正是Teddy 想要達(dá)到的,承認(rèn)老媽很厲害，哄她開心,同時(shí)也達(dá)到了一種幽默，逗樂觀眾的效果。

另在第二季第8集中，Teddy 和Ivy這兩個(gè)好朋友吵架之后，Ivy帶著一個(gè)草莓娃娃到Teddy 家來(lái)給Teddy 道歉。但是礙于面子的問(wèn)題，Ivy先說(shuō)了這個(gè)娃娃的名字叫做“Berry Sowwy” ,其目的就是故意讓Teddy理解成是“sorry”的意思，間接道歉的效果就由這一例音變而產(chǎn)生了。

5.語(yǔ)調(diào)引發(fā)的歧義

語(yǔ)調(diào)指的是話語(yǔ)中音調(diào)的變化，不同的語(yǔ)調(diào)會(huì)使同一個(gè)話語(yǔ)產(chǎn)生不同的意義。語(yǔ)調(diào)可以使得話語(yǔ)的含義完整和明確。內(nèi)容和表達(dá)方式加在一起才能形成話語(yǔ)的完整含義，而且在很多時(shí)候語(yǔ)調(diào)才能體現(xiàn)話語(yǔ)的真正含義。如不能聽出說(shuō)話人話里隱含的意思以及說(shuō)話人的態(tài)度，就會(huì)造成誤解，引發(fā)歧義。例如在第一季第26集中，Teddy 因?yàn)锽ob教她開車的時(shí)候態(tài)度不好而跑去跟哥哥PJ發(fā)牢騷“What is his problem?”.她使用的是降升調(diào)，表明Teddy 不是真的在詢問(wèn)PJ這個(gè)問(wèn)題，只是想表明自己的不滿。而PJ則誤以為是在問(wèn)他老爸有什么問(wèn)題，老老實(shí)實(shí)地回答了一大堆。

在第三季第02集中，Gabe 以為爸媽要把自己送到軍事學(xué)校接受管教，跑去找PJ商量辦法，PJ說(shuō)：“I’m not very good at thinking of things.” 他使用的升調(diào)使得Gabe誤以為他有什么好主意，而PJ表達(dá)的意思只是說(shuō)明他不擅長(zhǎng)思考，使得Gabe 空歡喜一場(chǎng)，喜劇效果立馬顯現(xiàn)出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

情景喜劇的主要目的就是為了能讓觀眾開懷大笑。在《查莉成長(zhǎng)日記》這部美劇中大量的幽默笑料是通過(guò)語(yǔ)音引發(fā)的歧義來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在仔細(xì)對(duì)97集，共2037分鐘的視頻材料進(jìn)行篩選后挑選出了44例存在語(yǔ)音歧義的例子，經(jīng)過(guò)反復(fù)分析對(duì)比后，總結(jié)了這部美式情景喜劇中存在的五種語(yǔ)音歧義類型，有助于中國(guó)觀眾對(duì)于美式幽默和美國(guó)文化有進(jìn)一步的理解，有助于加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者理解英語(yǔ)的能力。

[1]kempson,R.M.SemanticTheory[M].Cambridge:Cambridge University Press,1977.

[2]Leech,Geoffrey.PrinciplesofPragmatics[M].London: Longman,1983.

[3]楚軍.關(guān)于言語(yǔ)交際中利用語(yǔ)境探測(cè)語(yǔ)義的思考[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2000(4).

[4]王逢鑫.英語(yǔ)模糊語(yǔ)法[M].北京：外文出版社，2001.

[5]伍謙光.語(yǔ)義學(xué)導(dǎo)論[M]. 長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1988.

[6]吳靜.英語(yǔ)中語(yǔ)音歧義和詞匯歧義及其產(chǎn)生的雙關(guān)修辭效果[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(2).

[7]黃慧.英語(yǔ)歧義現(xiàn)象芻議[J].濟(jì)南：科技信息，2009(1).

[8]張金生，等.從孤立形式到連續(xù)話語(yǔ)[J].洛陽(yáng)：解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，1999(6).

責(zé)任編輯 何志玉

On the Phonetic Ambiguity of American Situation Comedy ——TakingGoodLuckCharlieas an Example

MA Li1，LU Qin2

(1.School of Foreign Languages, East China Jiaotong University, Nanchang 330013, Jiangxi, China; 2.Xiangyang No.5 Middle School, Xiangyang 441000, Hubei, China)

Ambiguity is a common kind of language phenomena and phonetic ambiguity is an main kind of ambiguity. Owing to the lack of visual aids of written words and the restrain of context, speech communication may make the sentence without ambiguity in grammar generate several understandings in terms of some phonetic problems, which leads to the phonetic ambiguity. This paper, taking the American situation comedyGoodLuckCharlieas an example, analyzes the common types of phonetic ambiguity of this comedy and their effects.

ambiguity; phonetic ambiguity; American situation comedy; types

2016-02-20

江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：“言語(yǔ)行為理論視角下美式情景喜劇中語(yǔ)音歧義的語(yǔ)用效果分析”(項(xiàng)目編號(hào)：YY1437)階段性成果。

馬莉(1980-)，女，湖北洪湖人，華東交通大學(xué)講師、碩士。主要研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)與教育。盧琴(1979-)，女，湖北洪湖人，湖北省襄陽(yáng)市第五中學(xué)教師。

J975.2

A

1673-6133(2016)04-0064-03