讓拼音教學“活”起來

朱凌彥

【摘要】拼音是孩子們學好漢語言文字的基礎，是學習普通話的關鍵。本文分別從創設濃郁的氛圍，讓孩子入境親近拼音；構建“趣味盎然”的課堂，讓孩子動情學習拼音；鏈接精彩生活，讓孩子快樂鞏固拼音這三個方面探討拼音教學的策略與途徑。

【關鍵詞】氛圍興趣生活實際

一、 創設濃郁的學習氛圍，讓孩子入境親近拼音

一年級的小朋友剛進入小學，對周圍的環境比較新鮮，于是我利用這個契機，在每年開學之初，我將拼音元素融于我的教室布置之中，比如在黑板報的布置上，我設置了“我會讀”這一內容，將拼音字母貼在上面，讓學生在欣賞黑板報時，正好可以讀一讀。我還在教室四周的墻壁上，定期穿插一些拼音字母，或者給一些物品標上拼音。整個教室就成了拼音的王國，孩子們課間更多的是三三兩兩，大聲地拼讀黑板上、墻壁上的詞語、句子。久而久之，他們的拼讀能力有了很大的提高。

為了讓小朋友盡快認識、熟悉起來，開學之前，我會把每個小朋友的名字打印出來，并標上拼音。等拼音學得差不多的時候，我就會讓小朋友來拼讀一下班級里同學的名字，每天幾個，孩子們既期待看到自己的名字，也樂意拼讀新同學的名字。幾周下來，孩子們在拼讀名字的過程中增進了友情，鞏固了拼音，還學了不少漢字呢。

二、 構建“趣味盎然”的課堂，讓孩子動情學習拼音

剛入學的一年級小朋友他們好動，注意力持續時間短，一般只保持在十分鐘左右，讓他們坐一節課，教學效果肯定不如人意。他們喜歡游戲、喜歡活動，于是，我努力讓拼音教學迎合小朋友的口味，讓他們樂在其中。

1. 在趣味盎然的故事中學習拼音。教材中每個拼音字母都配上了一幅彩色插圖，這些插圖直觀形象，貼近學生生活，富有童趣，既表音又表形，具有實用性。

我們可以根據插圖編一個故事或者一首兒歌，例如在學習韻母“iuü ”時，我就以書中的情境圖為材料通過講故事來吸引孩子們的注意。剛上課時，我就問：“小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給小朋友講一個有趣的故事。”接著我開始繪聲繪色的講起來，這時，我看見小朋友們都聽得入神了。故事講完后，我趁熱打鐵，問道：“這個故事中出現了哪幾只小動物？”小朋友們紛紛舉手回答我“烏龜，螞蟻和小魚”。在他們回答的時候我順便出示課文中的插圖，并且還用拼音出示了這三只小動物的名稱。我接著問：“那你們會拼讀一下它們的名字嗎？”在小朋友讀完以后，我緊接著又問：“你能找一找它們的名字中有沒有單韻母呢？”小朋友很快就找出了“iuü”這三個單韻母。在這樣一個聽故事的教學設計中，小朋友在輕松快樂的氛圍中很快掌握了本節課所要掌握的知識。

2. 在形式多樣的游戲中學習拼音。美國心理學家布魯納說：最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內在興趣，而最能激發學生這種內在興趣的莫過于游戲。對于任何年齡段，尤其是低年段的學生來說，游戲都能夠調動學生的積極性并且讓他們感到學習是一個有趣而且對自身發展有益的過程。所以在漢語拼音的教學中我也經常采用游戲這種方法。例如在復習韻母時，我最喜歡和小朋友做的一個游戲就是“對口形猜韻母”。我讓小朋友看好我的嘴巴，然后我讀一個韻母，讓他們猜一猜我讀的是哪一個韻母。在學習拼讀音節時，我就和小朋友玩“推卡片”的游戲，一個學生推出一個聲母卡片，另一個學生推出一個韻母卡片，然后拼成音節讀出來，看誰讀得又快又準。在課堂上我有時還和小朋友玩“小小郵遞員”的游戲，信封上用音節寫著送信人名字，誰讀對了誰就做郵遞員將信送給那個小朋友。

3. 在豐富多彩的書寫中學習拼音。低年級的兒童主要是通過形象進行記憶的。生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起他們的興奮外，還能在他們的“心靈”上留下深刻的印象。學習字母的書寫時，我就將枯燥的書寫，盡量變成一節美術課來上，例如為了表示字母的書寫方法，有幾筆組成就用幾種顏色，或由幾個字母組成就用幾種顏色。如寫“b”時，“∣”用紅色，“半圓”用黃色，寫“ai”時，“a”用紅色，“i”用綠色。教音節時，為表示音節的組成幾個拼音就用幾種顏色。整體認讀音節是獨立的整體，每個整體認讀音節只能用同一種顏色書寫。這樣使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色的記號。讓學生在填色過程中不僅受到美的熏陶，還深刻地記住了這些抽象符號。

三、 鏈接精彩生活，讓孩子快樂鞏固拼音

拼音教學的觸角只有延伸到孩子們的生活中，孩子們才能掌握得更扎實。在學完了全部拼音之后，我就讓學生為身邊的一些物品標上音節做成卡片，然后貼在上面，如在開關的地方，在黑板的一角，在書柜的側面等地方都能看到我班的小朋友用拼音寫成的卡片。這樣學生就能時刻見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節的拼讀。我還讓他們利用假期走上街道，把他們看到的商店的名稱用拼音寫下來，然后利用語文課一起交流，讓他們感到學拼音、學漢字真有趣。

我在班級上開展“故事吧”讀書活動，每周一都會向同學們講幾個有趣的故事，然后向他們推薦一本或者幾本帶拼音的讀物，讓他們自己試著去讀。剛開始很多學生讀起來非常的慢，這是他們對拼讀的不熟練導致的，慢慢的，他們讀書的速度加快了，可想而知他們對拼音的掌握程度也越來越好。

每天，我還會讓孩子們用拼音寫上一兩句今天發生在自己身邊的有趣事情和心中的所思所想。記得有一次有個小朋友寫到：“今天我很不高興，因為老師錯批評我了?！笨吹胶笪伊⒓聪蜻@位小朋友了解情況，然后向他道歉。第二天，我在他的本子上看到這樣的一句話：“昨天我又變得很高興了，因為老師向我道歉了。”雖然一本小小的本子，它不僅僅讓小朋友熟練運用了拼音，鍛煉了表達能力，還讓老師走進了學生的心靈。

孩子，看，春天多美！