新課程背景下小學英語閱讀教學的新思路

何儉興

【摘要】小學英語閱讀能力的提升是教學的重點內容。對于小學英語來說，作為一門基礎性的語言學科，其主要學習目的是提升學生的語言感知能力和情感掌控能力，不斷豐富學生的內心世界。閱讀能力的提高代表了學生基本語言能力的強弱，并關系到今后英語學習的效果，因此應該充分重視小學生英語閱讀能力的提高，為他們將來的學習和成長打下良好的基礎。

【關鍵詞】新課程 小學英語 閱讀 情感

小學英語閱讀能力的培養是教學的重要環節，強化閱讀能力能夠從根本上實現思維的提升、情感的發育、人格的培養，對于個人的成長有很大的幫助作用。因此，必須要充分重視小學英語閱讀教學，不斷探究教學新思路，從而為學生閱讀能力的提升提供多樣化的方法，促使其英語素質的提高。

一、小學英語閱讀教學應注意的幾個問題

1.掌控難度，促進閱讀。在小學英語閱讀教學中，應該掌握好閱讀材料的難度，根據學生的基礎素質、認知水平、興趣特點等因素來進行材料的篩選，從而更好地促進學生閱讀進行。對于小學生來說，由于他們接觸英語的時間不長，基本的英語素質還不夠高，因此在對他們設定教學內容的時候，難度不宜過大，只需要按照入門級別的難度來設定即可。

2.學生主體、教師主導。在閱讀活動中，應該遵循的原則是：學生主體、教師主導，即將學生視作閱讀教學的中心，從而啟發他們的閱讀熱情和內在動力，促進閱讀水平的提升。首先，在設定教學內容的時候，老師應該站在學生的角度上來尋找閱讀材料、選擇合適的閱讀教學方法，以便于能夠最大限度地提升學生的閱讀水平。總之，學生是閱讀教學的主體，因此在閱讀教學中必須要強調學生的主觀動力，從而實現個人閱讀水平的提高。

3.閱讀內化，情感提升。閱讀的意義并不在于提升學生的知識水平，而在于提升學生的感知能力、情感態度，促進人格的發育和成長。因此，小學英語閱讀教學需要實現閱讀的內化，從而促進學生情感的提升，這樣對他們今后的發展和成長有著無比重要的促進意義。在閱讀教學中，老師要通過合理地引導和教育，讓學生在閱讀文本的同時，更進一步地從閱讀材料中學到做人做事的道理，為他們今后的成長打下基礎。

二、新課標背景下小學英語閱讀教學的新思路探析

1.趣味引領，培育閱讀興趣。趣味引領，培育閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，要想提升學生的閱讀水平，就必須要合理選擇閱讀材料，培養學生閱讀興趣。比如，可以選擇兒童歌謠、趣味插圖、小故事等，或者富有奇幻色彩的歷險故事、小游戲、小笑話，用這些有趣的方式來對學生進行引導，從而不斷激發學生的閱讀興趣，讓他們能夠主動地來進行閱讀。只有如此，他們的閱讀積極性才能夠提升，這對于閱讀能力的提高有很大的幫助作用。

2.詞匯積累，提升閱讀水平。詞匯積累，提升閱讀水平。在小學英語閱讀教學中，學生閱讀面臨的最大障礙是生詞的出現，因此要掌握必要的閱讀詞匯，豐富學生的詞匯量，提升閱讀水平。第一，老師在平時的教學中，應該注重潛移默化地來對學生進行熏陶，拓展學生的詞匯量。比如在學到某些動物類的英語單詞時，應該有意識地為學生補充所有動物類的詞匯，從而提升他們的詞匯量；第二，在學生平時的閱讀中，也應該將閱讀材料中的生詞進行補充，從而擴展他們的詞匯量，這對以后閱讀有很大的促進作用。

3.循序漸進，掌握英語閱讀方法。循序漸進，掌握英語閱讀方法。在小學英語閱讀教學中，要按照學生的認知水平和理解能力，來由淺入深地來感知閱讀內容，實現閱讀能力的持續增長。第一，合理地設置閱讀材料的內容，確保學生能夠從文本中學到更多的知識，對他們閱讀能力的提高有較大幫助；第二，老師要學會有效引導學生，由淺入深地來進行閱讀教學，一步步地啟迪學生，從而確保他們閱讀能力的持續增長。

4.多樣閱讀，實現多種閱讀方式。多樣閱讀，實現多種閱讀方式的綜合運用。在英語閱讀教學中，可以通過略讀、尋讀、跳讀等幾種閱讀方式來進行教學實踐，根據文本的難度、特點及內容的不同來進行合理地設定和選擇，從而實現最有效的英語閱讀教學。比如，有的閱讀材料適合粗度，而有的材料適合細讀，只有老師引導明確，學生才能夠將文本材料讀懂，這對于學生閱讀能力和閱讀素質的提升有很大的幫助作用。

5.拓展閱讀，提供豐富的閱讀素材。拓展閱讀，提供豐富的閱讀素材。對于小學英語閱讀教學來說，學生可選擇的閱讀材料非常多，比如各類的英語報紙、趣味雜志等，從中學生必然能夠找到自己喜歡的內容來進行閱讀。同時，目前網絡閱讀的流行也為學生的英語閱讀提供了寬泛的材料，比如學生可以利用各類的英語網站、微信公眾號等方式來選擇合適的閱讀內容，從而不斷地提升他們的閱讀興趣和閱讀能力。

6.體悟熏陶，閱讀能力內化。體悟熏陶，閱讀能力內化。對于閱讀的培養來說，其主要的意義并非是單方面的知識的提升。醉翁之意不在酒，而在于不斷地開啟學生的審美能力、情感視野、放松心情，幫助他們樹立正確的情感和態度，從而不斷地實現個人軟實力的提升。所以，在進行英語閱讀教學的時候，應該充分地對學生進行情感教育，老師可以通過設置自由類、開放性的題目來進行啟發，讓他們的思維得以拓展、情感得以釋放，以此來實現個人心靈的成長和人格的提升，為他們的長遠發展勾勒完美的藍圖。

三、結語

閱讀能力的提升是英語教學的重要目標，對于提升學生的分析能力、不斷促進學生情感發育有著無比重要的促進意義。對于小學英語閱讀教學來說，要想真正地提升學生的閱讀能力，就必須要通過趣味引領、詞匯積累、循序漸進、多樣閱讀、拓展閱讀、體悟熏陶等幾種方式來實現，從而不斷地將閱讀能力轉化成為內在的情感態度，從而培養學生健全的人格和情操，為他們以后的成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]關瑩.新課程背景下小學英語課堂教學評價研究[D].西北師范大學，2007.endprint