基于互聯網+思維下的大學生思想行為引導研究

安曉玲

（南京交通職業技術學院，江蘇南京211188）

基于互聯網+思維下的大學生思想行為引導研究

安曉玲

（南京交通職業技術學院，江蘇南京211188）

文章將從目前大學生思想行為的主要特性分析出發，指出當代大學生自我意識強烈、個性獨立和張揚，并有針對性地提出了基于互聯網+思維下大學生思想行為引導的對策和建議，切實加強大學生互聯網思維的認識，讓互聯網為大學生生活、就業和理想等服務，增強互聯網的引導和宣傳輿論作用，切實引導大學生加強思想政治教育和行為教育。

互聯網；思想行為；信息分享

隨著互聯網絡不斷發展和深入，對主觀判斷能力不強的大學生造成了一定的困惑，在思想覺悟和言行方面缺乏統一性的措施和方法，沒有正確認識到互聯網作為一項生活工具的重要性，而是受到大眾環境、自身個性與思想的影響，缺乏基本的媒介素養，對互聯網的思維認識不足。因此，必須充分尊重大學生個性特征鮮明的基本特性，一方面，引導他們在互聯網環境下創新思想和行為意識，另一方面，推進互聯網技術不斷向大學生生活和學習的推廣，從而積極探索出新途徑和新辦法，拓寬高校大學生思想行為教育的渠道，為大學生實現互聯網思想政治教育提供新陣地和新平臺。

一、互聯網背景下大學生思想行為的主要特性分析

（一）思想積極進取，但互聯網思維認識片面

改革開放思維下，當代大學生思想活躍，處于積極進取的狀態，但是對于互聯網知識和環境的選擇認識片面，相對來說自身的理想信念還比較模糊。一方面，從整體上看來大學生思想行為發展主流積極向上，他們擁有明確的政治方向和信仰，在黨和政府的方針下對自身的發展逐漸有了認識和規劃，對于互聯網時代的知識活動參與熱情高，但是在樹立主流價值觀的過程中，極容易受到互聯網不良知識和環境的影響，導致大學生在思想認識與行為表現層次上表現出了一定的矛盾，甚至在生活學習和實踐活動中出現認識方面的偏誤；另一方面，受網絡多元化和復雜化知識的影響，大學生極容易忽視高校政治課程理論的學習，他們相應的政治理論水平不高，無法積極應對情況對社會熱點事件等問題形成正確的認識，甚至出現認識方面的誤區，在思想行為中表現出心態浮躁的現象。

（二）個性獨立，網絡知識是非判斷力不足

總體來說，當代大學生個性獨立，擁有積極樂觀的心態和張揚的個性，他們擁有自己的方向，但是在復雜多變的社會主義市場經濟環境中，大學生網絡知識的是非判斷力不足。一方面，是因為互聯網的普及拓寬了大學生獲取信息的渠道，智能手機、智能電腦等的應用有了多樣化的渠道和方法，他們可以及時獲取不同層次的多樣化信息，在一定程度上，獲取途徑扮演了至關重要的作用，互聯網促使大學生開闊了自身的視野，在踏入社會面對現實、工作和困境的時候擁有豐富的方法解決問題，但是不合理的選擇讓他們在互聯網里迷失，他們沒有堅定的理想信念，盲目追求“考證”“考研”的道路，根據網絡熱度選擇和學習專業知識，沒有立足于自身需求，在選擇方面具有一定的模糊性；另一方面，許多大學生自我思考和認識不足，在互聯網的影響下無法明確人生目標，而沉浸于手機玩樂和電腦游戲中，甚至出現翹課現象，盲目追求游戲，缺乏一定的自主精神，在學校和工作中競爭意識不強，他們關注更多的是自我感受，忽視了價值判斷的重要性，導致大學生心理健康受到了影響。

（三）道德意識不堅，言行有待統一，媒介素養有待加強

當代大學生在互聯網環境下媒介素養有待加強，常常會面臨著道德方面的選擇困惑，其言行有待統一。首先，網絡上充斥著各種思想文化，價值觀念不一，嚴重影響著當代大學生思想行為的變化，在價值觀形成的過程中存在著沖突行為，導致大學生思想道德環境復雜多變；其次，盡管大學生對道德認知具有清楚的界限，但是在實際的行為過程中無法促使言行實現一致，造成了道德選擇的困惑；最后，互聯網環境在大學生日常生活中是重要的交流工具，但是各種良莠不齊信息充斥了大學生的日常生活，在遇到問題時常常借助于網絡平臺咨詢，喪失了獨立思考和信息辨別的基本能力。

二、基于互聯網+思維下加強大學生思想行為引導的對策和建議分析

（一）借助互聯網打造高校思想行為教育和引導平臺

必須加強對大學生思想行為的引導，借助互聯網環境加強大學生人才資源的聚集，積累知識，為大學生高素質人才培養和知識累計提供良好的平臺。首先，以民族希望為導向，引導大學生從自身認識和思考出發，在人數眾多的大學生群體中找到自身的價值，充分發揮互聯網的作用，實現網絡政治思想教育平臺，在其引領下充分表現當代大學生的思維，力爭從不同視角出發堅定自身理想信念，在眾多的信息中切實過濾篩選出有用、價值高的信息資源，幫助大學生不斷創新意識和思維，樹立正確的價值觀取向，積極采取措施改變以自我中心的狀態，從知識累計過程中不斷參加網絡背景下的社會實踐活動，促進其知行一致；其次，加強互聯網平臺的引領作用，以高校思想政治工作體系建設為導向加強互聯網與其之間的配合工作，引起高校對互聯網教育與大學生思想政治教育工的重視，從而切實理清網絡思想教育思路，立足于互聯網迅速發展的平臺講究和提供一定的策略，為大學生的學習、溝通與綜合素質培養提供有效的教育和引導；最后，通過互聯網平臺充分尊重與欣賞大學生的個性思維，在互聯網交流中拉近高校師生之間的距離，切實加強對高校大學生的了解和理解，有針對性地采取加強互聯網思想教育的引導，從而不斷創建良好的師生關系，切實增強互聯網思維下思想行為教育的引導效果，不斷創新教育理念，加強成績考核與素質考評的結合，提升當代大學生綜合培養水平。

（二）凈化網絡環境、創新高校大學生思想行為教育機制

互聯網平臺為人們生活提供了平等的機會，人們有權利自由選擇內容和知識，但是大學生處于自我發展的探索階段，極容易受到不良信息的誘惑，因此，必須凈化網絡環境，加強高校互聯網基地建設的投入，不斷創新高校大學生思想行為教育機制，實現大學生思想行為引導機制的完善。一方面，高校建立區域網，在相應的互聯網平臺上增加與時代、社會、經濟與生活等相匹配的內容，營造良好的平等與互動環境，從互聯網內容出發疏導大學生對不良信息的認識和選擇，在充分尊重大學生對自由、民主、平等渴望的心理時，積極轉變思想政治教育工作方法和模式，不再沿用傳統的強迫性灌輸與解釋方式，而是選擇以貼近大學生實際生活的內容，通過互聯網平臺創新大學生的主體意識和思維，以民主化教育方式為主導，給予大學生最大程度的自我選擇權，引導他們在豐富多彩的互聯網內容中積極進行自我教育和自主選擇，通過高校完善的制度提升大學生自我管理的能力；另一方面，基于互聯網建設完善高校思想政治教育機制，不斷更新和豐富大學生思想政治理論和實踐課程教學，充分發揮大學生思維活躍的優勢，引導其不斷加強自身參與意識，在思想行為研究中形成師生互動的氣氛，加強高校師生共同選擇互聯網教育內容并共同研討的情境創設，切實加強當今時代時政信息的剖析，深化對社會熱點問題的認識和理解，不斷優化高校互聯網教育工作者的核心力量，完善互聯網教育工作交流話語體系，以大學生流行文化為基礎切實加強大學生個性喜好在互聯網平臺中的分享，從而在平臺中發現并解決問題。

（三）增強高校大學生使用現代信息技術的能力，建立健全互聯網思維對話機制

加強高校大學生對互聯網現代信息技術的學習，立足于高校領域建立健全互聯網思維對話機制，不斷創新教學環境和學習思維，促使高校學生為互聯網平臺中積極分享和交流信息，從而切實在分享信息中啟發思維，在啟發思維的過程中加強自身主流價值觀與思想行為的引導。一方面，加強高校互聯網基地平臺的建設，切實根據高校大學生學習需求出發加強思想教育工作者運用網絡、新媒體等的能力，合理利用高校互聯網教學資源，尋找有效的視頻加強高校師生之間、大學生與大學生之間的交流，切實增強社會主義核心價值觀對大學生思想行為的規范作用，引導大學生樹立全面的自覺意識，在積極掌握互聯網基本技能的同時，善于合理運用互聯網網絡課堂，加強對新知識與新思維的解讀，通過QQ、微信等聊天工具切實解決大學生生活和學習中的問題，從而增強大學生對互聯網思想教育工作平臺的認同感；另一方面，合理利用互聯網增強名人事跡與生活感動任務，同化大學生的思維，通過人生閱歷加強大學生對生活與價值觀教育的感悟，不斷向傳播積極向上的人生理念與思想態度，在互聯網平臺中加強大學生思想行為的服務與幫助，實現多渠道思想灌輸，引導他們積極思考、辯理、情感分享與養成良好的思想行為。

三、結束語

綜上所述，大學生在互聯網思維下主要呈現三方面的特征：一是思想積極進取，但互聯網思維認識片面；二是個性獨立，網絡知識是非判斷力不足；三是道德意識不堅，言行有待統一，媒介素養有待加強。因此，必須立足于高校區域加強高校互聯網平臺的建設，借助互聯網打造高校思想行為教育和引導平臺，不斷凈化網絡環境、創新高校大學生思想行為教育機制，切實增強高校大學生使用現代信息技術的能力，建立健全互聯網思維對話機制，實現基于互聯網+思維平臺下大學生思想行為的引導。

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From the perspective of the main characteristics of university students'thought and behavior,this paper points out that the contemporary college students have strong self-consciousness and independent personality and publicity,and puts forward countermeasures and suggestions of guiding college students'thinking and behavior under Internet thinking,strengthens the students'thinking of the Internet,lets the Internet serve college students'life,employment and their ideals,increases propaganda and guidance function of public opinion,guiding students and strengthening the ideological and political education and behavior education.

Internet;thought behavior;information sharing

G641

A

2096-000X（2016）24-0210-02

安曉玲（1983，12-），女，山西五臺人，畢業于南京師范大學，碩士研究生，南京交通職業技術學院工作，思政講師，研究方向：思想政治教育。