應用型高校學生就業指導中的思想政治教育

嚴妍

（常熟理工學院生物與食品工程學院，江蘇常熟215500）

應用型高校學生就業指導中的思想政治教育

嚴妍

（常熟理工學院生物與食品工程學院，江蘇常熟215500）

嚴峻的就業形勢對應用型高校招生、教學、就業都產生重要影響。應用型高校要重視學生就業指導，糾正學生就業思想偏差。思想政治教育對糾正學生的就業思想偏差有著天然優勢。通過思想政治教育，樹立學生堅定的就業信心、培養學生良好的職業道德、傳授學生必備的就業常識、幫助學生建立和諧的人際關系，以達到就業教育的良好效果。

應用型高校；就業；思想政治教育

引言

就業既關系個人的生存，也關系個人的尊嚴。通過就業，個人獲得勞動所得，維持其生存與發展。就業也關乎人的幸福與尊嚴。個人在勞動過程中，享受了勞動帶來的喜悅，體驗了為個人與社會創造財富的成就感，明白了個人對社會的價值與意義。就業是民生之本，就業穩則心定、家寧、國安。[1]在中國從發展中國家向發達國家邁進的過程中，大學生是寶貴的人力資源，是逐步實現“中國夢”的生力軍。應用型高校包括應用型本科院校及高職院校，其數量在全國高校數量中占多數地位。全國高校學生主要集中在應用型高校。應用型高校的辦學思想、總體發展方向、思路、運行模式、工作重心、培養目標等，[2]都是圍繞經濟發展與社會需要，培養應用型人才。隨著近幾年高校的擴招，畢業生逐年增加。據教育部統計，2013年畢業生人數699萬、2014年畢業生人數727萬、2015年畢業生人數750萬。[3]因GDP、PPI、CPI等各項經濟指標不斷降低，社會對大學生的需求量沒有隨高校畢業生同比增加。應用型高校就業教育的忽視使得學生就業思想產生偏差，加重了本就不容樂觀的就業形勢。嚴峻的就業形勢對應用型高校招生、教學、就業都產生重要影響。對應用型高校而言，重視學生就業教育，糾正其就業思想偏差，是緩解學生就業難的一條有力途徑。思想政治教育是社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響。[4]思想政治教育對糾正大學生的就業思想偏差有著天然優勢。通過思想政治教育，對大學生的就業信心、職業道德、就業常識、人際關系進行培育，以達到就業教育的良好效果。

一、樹立大學生堅定的就業信心

“信心比黃金更重要”[5]“就業難”“難就業”“一崗難求”“畢業即失業”等觀點給大學生帶來了強烈的心理沖擊。就業悲觀、心理焦慮在大學生身上不同程度地存在，尤其那些認為所學專業是“冷門”的大學生更是感到自卑、恐懼。大學生就業信心的缺失來源于三個方面：嬌生慣養、學校名氣、專業課程。現在的大學生多為獨生子女，是在寵愛的氛圍中長大的，一個普通的工薪家庭完全能夠供養一個大學生讀書，不需要大學生去社會上打工養活自己和賺學費。大學生的成長歷程是從幼兒園到大學，從學校到學校，如同溫室里的花朵。成長環境使得大學生心理較為脆弱，缺乏“屢敗屢戰”鍥而不舍的精神，很容易因為就業時的辛苦奔波產生挫敗感。應用型高校不是985工程或211工程高校，都是地方性高校，招生基本在二本、三本招生。大學生會認為是“淪落”到應用型高校的。大學生入學后，會拿自己所在的高校與高中同學所在的高校進行比較，會因自己所讀的學校是應用型高校而看輕學校、看輕自己。應用型高校的學生會認為學校默默無聞地局促于地方，學校的名稱在就業時無法成為“金字招牌”。為了保證培養計劃的連貫性、嚴肅性、系統性，專業課程設置往往在大學生入學前已經制定出來，也會安排一些基礎性的課程，如理工科的《高等數學》。在大學生的四年中，要遵循教學計劃安排課程，即便有課程調整，僅是微調。有的大學生認為課程設置與社會需求存在矛盾，課程過時了；有的大學生認為課程中有些課是“沒有用”的；還有大學生是因為填報高考志愿時被服從到所學專業，幾個因素使得部分大學生產生厭學情緒，學習過程也是“得過且過”，成績單難以拿得出手，就業時與他人競爭自然沒有底氣。

對于大學生嬌生慣養的毛病，一方面通過思想教育，另一方面在學習、生活中給學生改正的機會。通過輔導員、班主任、思想政治理論課教師等參與思想政治教育的人員的教導，告訴大學生，溫室里的花朵是無法成長為參天大樹，要成為一棵大樹就要經歷風雨，風雨之后才能看見彩虹。輔導員、班主任在日常學生工作中，把一些事務交給大學生去實踐，鍛煉其意志、培養其精神，讓他們學會自我教育、自我管理、自我服務，從而收獲將來就業中所需的各種能力。參與思想政治教育的教師應告訴大學生，就業信心是建立在課程學習上，一個即便意志百折不撓的大學生，如果其學習經常掛科、補考，去社會求職時，又能有多少信心呢？就業信心是建立在夯實學業的底氣之上的，如果純粹地一味注重社會經歷，在打工、兼職甚或是逃課創業中去體驗社會職業，急于賺得短暫的經濟收益，而疏于了大學生獨有的本該認真讀書，鉆研學業的寶貴年華，青春的機會成本將會稍縱即逝，空有盲目的信心也只是空中樓閣。固然應用型高校的師資隊伍、儀器設備、合作交流等都不是頂級的，課程的設置也有不如意的地方，但對一名大學生來講，學校僅是一個平臺、課程僅是一個基礎，學習成績如何最終要看自己的努力。學習任何知識都不是立竿見影的，知識需要沉淀，厚積薄發，盡管就業形勢嚴峻，“多的是庸才，缺的是人才。”就大學生來講，“主業”是學習，如果其學習能力很差，就業時無法證明自己大學四年的“工作”是合格甚至是優秀，自然不能得到用人單位的青睞。不少無心向學的學生覺得眼下班上的“學霸”們貌似只會紙上談兵，根本不能在社會上游刃有余，但卻忽視了大學是養成學習習慣、掌握學習方法、培養學習能力的重點場所，而具備扎實專業功底和學習能力的大學生潛力更大，在日后的成長、學習過程中會事半功倍，進步更快。

二、培養大學生良好的職業道德

職業道德，是指從事一定職業的人在職業生活中應當遵循的具有職業特征的道德要求和行為準則。[6]隨著社會分工的不斷細化，專業化程度不斷增強，各個行業對從業人員的職業觀念、職業態度、職業紀律和職業作風的要求越來越高。用人單位關注大學生的學習成績，但更看重的是大學生的職業道德。在用人單位眼里，勞動生產率的提高一部分依賴于勞動者的專業素質和技能水平，另一部分依賴于勞動者是否具有良好的職業素養，部分大學生眼高手低、自由散漫、缺少實干精神、對崗位挑三揀四的做法使用人單位很是無奈。據不完全統計調查，相當一部分用人單位以百分制給應屆畢業生的打分只有30分之低。廣東省教育廳曾向2000家用人單位調查“大學生最需要加強何種素質建設”的問題時，超過七成用人單位答案是“職業道德素養”。[7]對應用型高校而言，其培養的人才是面向基層、面向地方、面向企業就業的，用人單位如此重視大學生的職業道德教育，在就業指導教育中要加強大學生的職業道德教育。

對大學生職業道德的教育可以通過兩個方面：一是對道德理論的認知與學習；二是通過實習對職業道德踐行。抓好道德理論的學習與職業道德的踐行兩個環節，是大學生職業道德教育的有效途徑。對道德理論的認知與學習中，要樹立思想政治理論課的主體作用。思想政治理論課是培養大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道。思想政治理論課不僅培養大學生具備良好的思想政治素養，還可以培養大學生以誠信、敬業為重點的職業道德，這也是對社會主義核心價值觀教育的有效踐行。在高等教育出版社《思想道德修養與法律基礎》2013年版教材中，專門有“職業生活中的道德規范”一節，提倡包括大學生在內的每一個社會成員，都應遵守愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為內容的職業道德。由于《思想道德修養與法律基礎》是在大一學生中開設的課程，學生對于三年之后的就業形勢無法直觀感受，在講授內容的設計中，可以讓學生通過人物訪談的方式，了解親朋好友師長們如何看待職業道德、如何踐行職業道德。在課程講授中，還要針對不同專業的學生了解其崗位所需要獨有的職業道德。如會計專業學生，有保守秘密的職業道德要求。計算機專業學生，有不得利用計算機從事違法行為的職業道德要求。因此，在應用型高校中，向學生開設的職業道德教育相關課程要針對不同專業的學生在授課內容上有所調整。學生對職業道德理論的學習是基礎，更為重要的是學生如何將這些道德理論轉換為內心的職業操守。職業道德是高度角色化的道德，只有讓學生到實踐中去領悟、體會和感受職業道德。

三、傳授大學生必備的就業常識

大學生就業還需要基本的法律知識、禮儀常識。大學生與用人單位簽訂勞動合同意味著就業了，但也意味著與用人單位之間形成權利義務關系，這種權利義務關系對大學生具有約束力，如果肆意違約會對大學生產生不利影響，要承擔法律上的責任。大學生在與用人單位簽約之前，要對勞動合同的條款有所了解，對工作崗位、勞動報酬、社會保障等涉及切身利益的重要條款要仔細研讀，對勞動合同中的不合理、不合法條款要與用人單位協商修改。大學生在用人單位工作后，權利受損時要理智、合法地維權。上述這些都是建立在大學生掌握勞動方面的法律法規基礎之上。據了解，大多數應用型高校專業設置中并沒有勞動方面法律法規的課程，除法學專業外，教授專業課的教師也不懂勞動方面的法律法規。對學生就業法律知識的傳授只能由思想政治理論課中的《思想道德修養與法律基礎》課來承擔。《思想道德修養與法律基礎》2013年版教材中專有一節“職業生活中的法律”，對《勞動法》《勞動合同法》《就業促進法》《勞動爭議調解仲裁法》進行了條文介紹。這種條文介紹式的教材內容并不適合大一學生，教師要通過對教材內容的重組，實現從教材體系向教學體系的轉化，增加教學內容的趣味性、共鳴性、針對性。大學生到用人單位入職是就業的常態，但也有部分學生會采取創業的方式就業。創業所需的法律知識遠多于入職，涉及《公司法》《合同法》《勞動法》《稅法》《反不正當競爭法》等等。對于創業有濃厚興趣的學生，《思想道德修養與法律基礎》教師可以通過開設選修課、講座的方式，傳授其法律知識，助其規避創業中的法律風險。

大學生就業時具有良好的禮儀對其有幫助作用。一方面，良好的禮儀是對用單人位招聘人員的尊重；另一方面，良好的禮儀也是個人修養的外在表現。一個在衣著談吐、溝通交流方面有優秀表現的大學生會讓招聘人員心存好感。近年來，有部分就業指導教育逐步走向規范化的高校從一年級起就開設《大學生職業發展與創業教育》的就業指導課程，其中有相關“求職方法與技巧”的章節模塊。而尚有大多數應用型高校的專業課程設置中，沒有禮儀這方面的課程。學生只能在“就業季”，出資參加社會培訓機構學習禮儀。對大學生就業禮儀方面的教育，可由就業指導中心、思政輔導員等學工條線的教師負責。一方面，通過設立禮儀的選修課，傳授基本的禮儀知識。另一方面，學工條線的教師與學生接觸多，也與用人單位交道多，本身具有良好的禮儀。不少活動，學生、學工條線的教師、用人單位都會參加，教師可以言傳身教的方式讓學生看在眼里、記在心里，幫助學生掌握禮儀知識。

四、幫助大學生建立和諧的人際關系

荀子曰：“人之生也，不能無群。”這說明，包括大學生在內的每個人都是生活在社會中，都要與他人打交道，形成各種各樣的人際關系。大學生走上工作崗位后，要與領導、同事，甚至競爭對手打交道，這種以職業為紐帶的工作人際關系，不同于以學業為紐帶的學習人際關系，工作人際關系矛盾更為復雜、尖銳，經濟利益沖突更為明顯。試想一個唯利是圖、自我孤僻、四處抱怨的畢業生是不可能在工作中與他人融洽相處的。大學不是游離于社會之外，大學是整個社會的有機組成部分，學生通過大學階段的錘煉，為進入社會作好準備。工作人際關系的構建可以從學業人際關系開始。大學生通過與同學們和睦相處，促進自己思想行為的完善，又通過接觸不同性格、不同類型的同學來提高自己待人接物的能力，為走上社會進行人際交往打下良好的基礎。

可以通過思想政治理論課與學工條線合力幫助大學生建立和諧的人際關系。從高中跨入大學，對于學生來講，首先是宿舍生活的不適應，大多數高校里，本科生是多人宿舍，大家來自不同地域，有著不同的生活習慣，有人喜歡早睡、有人喜歡晚睡，有人喜靜、有人好動，這時候主動加強溝通和交流、互相理解和尊重成為一種需要。其次，大學生要獨立處理學習生活中的各種實際問題，在學習上，自主性大大增強；在生活中，碰到問題需要自己解決。如果不能建立與室友、同學、老師的和諧關系，很難堅持到學業完成，也很難在以后工作中與他人融洽相處。很少有高校在專業課程中設置人際關系方面的課程。目前，高校普遍涉及大學生人際關系培養的必修課程只有《思想道德修養與法律基礎》，該課程教材提出了大學生和諧人際關系的基本原則：平等、誠信、寬容、互助。僅有基本原則無助于學生建立和諧人際關系，教師還要在交往觀、交往態度、交往技巧方面引導學生。在交往觀方面，要努力培養利他奉獻的人生觀，就如原蘇聯作家茨巴爾所言：“讓別人的生活因為有了你的生存而更加美好”。在交往態度方面，端正與人為善的態度，無害人之心、與人為善、成人之美，努力做一個“為他人著想的善良”的文化人。在交往技巧方面，要塑造良好的自我形象、進行恰當的角色定位、掌握與人交談的技巧。這些是思想政治理論課教師在課堂上給學生所講授的人際關系的理論知識，部分心理健康教育走在前列的高校設有《大學生心理健康教育與指導》課程，其中有“大學生人際關系”的章節，也可與思政課教學相輔相成。對于學工條線的教師來說，主要從事的就是學生思政教育、日常管理、心理健康等工作，與學生交流談心、調解學生矛盾，引導培養學生正確的表達、溝通、交流、協作等能力，可以幫助學生建立良好的人際關系，為大學生的職業生涯奠定堅實的基礎。

[1]佚名.政策頻發力就業展新篇[J].中國就業，2015（6）.

[2]潘懋元，車如山.略論應用型本科院校的定位[J].高等教育研究，2009（5）.

[3]王璐.當前大學生就業問題與對策[J].教育界，2015（6）.

[4]尹凱豐.從受教育者需要角度解讀思想政治教育效果[J].學理論，2013（14）.

[5]喬鵬.大學生就業與思想政治教育的思考[J].鄭州大學學報（哲學社會科學版），2013（1）.

[6]汪秀華.淺論加強大學生職業道德修養[J].濰坊高等職業教育，2013（2）.

[7]程勇.大學生就業過程道德的缺失與修養的加強[J].人力資源管理，2014（2）.

Severe employment situation has an important impact on the application of college enrollment,teaching, employment.Application-oriented universities should pay attention to the guidance of students'employment,and correct the deviation of students'employment thought.Ideological and political education has a natural advantage to correct the deviation of the students'employment thought.Through the ideological and political education,the universities should establish the employment confidence of students,cultivate students'good moral occupation,teach students the necessary employment knowledge,and help students to establish harmonious interpersonal relationships,in order to achieve good results of employment education.

Applied university;employment;ideological and political education

G641

A

2096-000X（2016）24-0214-03

嚴妍（1982-），女，江蘇如皋人，碩士，常熟理工學院講師，研究方向為思想政治教育。