基于創(chuàng)業(yè)視角的產學研合作運行機制研究*

王春偉　趙育子（南京農業(yè)大學，江蘇南京210095）

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基于創(chuàng)業(yè)視角的產學研合作運行機制研究*

王春偉趙育子
（南京農業(yè)大學，江蘇南京210095）

摘要：產學研合作中企業(yè)利益訴求是在風險可控的境況下追求經(jīng)濟利益。要風險可控，需要建立新機制。文章從創(chuàng)業(yè)基本過程視角，分析產學研合作過程本質，探析產學研過程中的存在的風險，提出以構建“新企業(yè)”的模式來減低風險，促進產學研合作的深入開展。

關鍵詞：產學研；創(chuàng)業(yè)基本過程；企業(yè)；運行機制

一、企業(yè)產學研合作中利益訴求與現(xiàn)狀

企業(yè)產學研過程中利益訴求。企業(yè)是指以盈利為目的，通過對各種生產要素的組合與運用，向市場提供商品或服務，滿足消費者的需求，進而實現(xiàn)自主經(jīng)營、自負盈虧、獨立核算的法人或其他社會經(jīng)濟組織。追求經(jīng)濟利益是企業(yè)的核心利益訴求。高校產學研合作是企業(yè)、高校在人才培養(yǎng)、科學研究、技術開發(fā)、生產經(jīng)營以及人員交流、資源共享、信息互通等方面所結成的互利互惠，互補互促的聯(lián)合與協(xié)作關系。［1］在這一過程中，經(jīng)濟利益訴求仍然是企業(yè)的出發(fā)點和落腳點。Tapon.F （1989）Tapon.F（1989）、Brokhoff.K（1992）等人，認為產學研合作是一種純粹的經(jīng)濟行為，其主要目的是為了改變交易成本，通過合作，可以形成一定的規(guī)模經(jīng)濟效應，降低交易成本。從而滿足企業(yè)經(jīng)濟利益訴求。

企業(yè)產學研合作現(xiàn)狀。Motohashi Kazuyuki（2005，2006）經(jīng)過對不同規(guī)模的企業(yè)近5年的跟蹤研究后得出：產學研合作能夠提高技術型企業(yè)的生產能力，不過技術提高的效果從小企業(yè)身上反應的更為明顯。［2］由此觀之，小企業(yè)在產學研合作過程中可能有更高的積極性。劉倫釗（2005）認為推動高校進行產學研合作的動力系統(tǒng)包括市場需求的拉動、技術進步的推動、合作雙方共同利益的驅動、企業(yè)面臨的激烈競爭的壓力以及政府的支持，正是這五種因素的合力促成了高校與企業(yè)之間的聯(lián)合。［3］由此觀之，市場牽動著產學研合作，加速科學技術在生產力中的應用。產學研合作并未能充分滿足企業(yè)經(jīng)濟利益的訴求。從產學研合作主體地位和合作的組織形式觀之，合作主體上有校內合作、雙向聯(lián)合體合作、多項聯(lián)合體合作和中介協(xié)調型合作；組織形式上有技術轉讓、合作開發(fā)和共建實體合作。無論哪一種合作模式，企業(yè)在選擇中都會充分考慮企業(yè)當前運行與長期發(fā)展的平衡。在不影響企業(yè)生存境況下，方能有長足發(fā)展。

綜上所述，追求經(jīng)濟利益最大化是企業(yè)產學研合作的最終利益訴求。在這一過程中，企業(yè)能夠接受多條途徑、多種方式的合作。控制和規(guī)避風險是企業(yè)產學研合作中最為關注的問題，也是影響企業(yè)產學研過程的重要因素。

二、創(chuàng)業(yè)基本過程理論

《民富論》是中國創(chuàng)業(yè)學的理論源泉，作者趙延忱在其論著中詳細闡述了創(chuàng)業(yè)的基本問題、基本矛盾和基本過程，基本問題是魂與根的問題。魂是靈魂資本，是創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)特殊規(guī)律的理解和運用，表現(xiàn)在創(chuàng)造性整合資源、駕馭資本要素的能力，落實到對具體項目的理解、通透和把握。根是項目的“生命基質”，是項目構成要素的核心。基本矛盾是能力與實踐的矛盾，體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)所需要的實踐能力只能在創(chuàng)業(yè)實踐中獲得和創(chuàng)業(yè)者沒有創(chuàng)業(yè)實踐的。基本過程是項目選擇-項目模擬-項目運轉。項目選擇是創(chuàng)業(yè)的開始，項目模擬是各要素在小規(guī)模市場測試過程中有機結合，項目運轉是創(chuàng)業(yè)成功的標志。

選擇項目。從表面上看，項目的選擇主體是創(chuàng)業(yè)者，對象是項目，是人作為行為主體對項目客體進行選擇。這樣就忽略了創(chuàng)業(yè)者同樣也是認識對象，創(chuàng)業(yè)者對項目的適應能力、把握和操作項目的可能性，決定項目對人的選擇，這樣的選擇靠人對自己的理解完成。選擇項目是魂與根同步生成的過程，由此決定了選擇項目一定是一個實踐的過程，這個過程是創(chuàng)業(yè)過程中最重要的一個階段，一個項目能夠站住的優(yōu)勢，一定要在開始就解決。項目的選擇要經(jīng)過先做加法——再做減法——標準排序——市場測試這樣的程序，以確保項目選擇的科學性和現(xiàn)實性。

項目模擬。是創(chuàng)業(yè)基本過程的第二個階段，上承項目選擇，下續(xù)項目運轉。是以探索的方式完成對項目特征的理解，以實驗的方式完成對項目可行性的確認，以建立動態(tài)系統(tǒng)模型的方式實現(xiàn)對項目的把握。在模擬過程中，有效應對創(chuàng)業(yè)指出的三大矛盾，即創(chuàng)業(yè)之處演習與實戰(zhàn)的矛盾，創(chuàng)業(yè)過程中能力與實戰(zhàn)的矛盾，產業(yè)產品功能制造與功能決定的矛盾。

項目運轉。是創(chuàng)業(yè)的重要階段，是以生存為目的，以補償為內容的持續(xù)運轉。運轉是企業(yè)生命存在的形式。企業(yè)只有在運轉的狀態(tài)下，創(chuàng)業(yè)者的能力才能持續(xù)提高，企業(yè)的競爭力才會持續(xù)增強，資本的增值才會持續(xù)發(fā)生。它的特殊意義是解決企業(yè)一切問題的基本條件。

三、基于創(chuàng)業(yè)基本過程的產學研合作初期企業(yè)運營機制

產學研合作過程中，企業(yè)最關注的是風險問題，做到風險可控，企業(yè)產學研合作的積極性會大幅度提升。產學研合作的實質是科技向產品的轉化，在這個過程中需要經(jīng)歷如下過程：科學技術轉化為企業(yè)技術；企業(yè)技術轉化為產品；產品轉化為商品。風險主要存在于每個轉化過程中。要降低企業(yè)的風險，需要在三個轉化過程中有承擔風險的新載體，這個新載體就是引入產學研合作內容的原企業(yè)或經(jīng)過產學研合作而產生的新項目，本文中定義為“新企業(yè)”，它是產學研合作產生的新的主體，這個主體由高校、研究所和企業(yè)在政府的外部作用下產生，具有獨立運轉資格、自負盈虧的特征。“新企業(yè)”采取理事會（理事會由政府、學校或研究所、企業(yè)相關人員構成）統(tǒng)籌監(jiān)管，自主運行的模式。“新企業(yè)”在產生的過程中經(jīng)歷項目選擇、項目模擬和項目運轉三個階段，每個階段完成不同的內容，三個階段順序發(fā)生，提高產學研合作的成功率，降低產學研合作過程中的風險，形成產學研合作初期全新的運行模式。

產學研合作新主體內在機理。在深度的產學研合作過程中，包含三個方面的利益主體，分別是企業(yè)、高校和研究所、政府，三者有著不同的作用和利益訴求。企業(yè)是產學研合作中成果的推廣者，其通過將新產品市場化，增強企業(yè)在行業(yè)中的綜合競爭力，獲得長期高額利潤回報；高校和研究所是產學研合作中技術的提供者，其通過與企業(yè)結合，將先進的科學技術融入到企業(yè)產品中，充分發(fā)揮其科學研究在服務社會中的作用，通過產學研合作，促進科學研究的深入開展和教育教學的長效發(fā)展；政府是產學研合作的助推力，通過宏觀調控，在政策支持、條件保障等方面為產學研合作創(chuàng)造環(huán)境，改善區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展結構，取得良好社會效益。三個利益主體作用和利益訴求的不同，導致在合作過程中，如果有單獨一方占絕對主動權，則必然打破利益平衡，使得產學研合作很難形成長效機制。故此，在產學研和做種需要產生三方支持的新主體，這個新的主體決策權歸屬理事會，理事會達成共識后，由新主體執(zhí)行，執(zhí)行的方式采取市場化運作，企業(yè)化管理的方式。例如：1999年8月，由深圳市政府和北京大學、香港科技大學三方攜手共建深港產學研基地，理事會由深圳市政府、北京大學、香港科技大學和深港產學研基地相關人員組成，基地下設產業(yè)中心，由產業(yè)中心來執(zhí)行技術轉化，架起高校、研究所和企業(yè)之間的橋梁。2008年，深港產學研基地被國家科技部認定為國家高新技術創(chuàng)業(yè)服務中心，2009年，深港產學研基地產業(yè)發(fā)展中心被認定為第二批國家技術轉移示范機構。深港產學研基地的長足發(fā)展，與其科學合理的內在運行機制密不可分。

項目選擇期。產學研合作的所有內容，最終是落實到一個項目的執(zhí)行中。在項目選擇期，體現(xiàn)在對科學技術的選擇。政府起主導的作用，政府的宏觀調控決定了產學研合作的方向，結合國家宏觀調控和地方區(qū)域優(yōu)勢，政府對各自的轄區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展有長期的規(guī)劃，這項規(guī)劃決定著該區(qū)域中產學研合作的方向，例如：南京市響應國家科技體制綜合改革試點城市的宏觀政策，頒布了《深化南京國家科技體制綜合改革試點城市建設打造中國人才與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新名城的若干政策措施》（俗稱南京科技九條），文件中允許和鼓勵在寧高校、科研院所和國有事業(yè)、企業(yè)單位科技人員離崗創(chuàng)業(yè)，給與特別的支持政策。企業(yè)選擇引進先進的科學技術，補充企業(yè)研發(fā)力量的不足，在進行技術引進時，企業(yè)要進行充分的市場調研和內部評估，要清楚企業(yè)本身需要什么，要能清楚企業(yè)本身對技術轉化的能力，結合企業(yè)的現(xiàn)實需求和戰(zhàn)略發(fā)展，立足生存，謀求發(fā)展。例如：江蘇新天地生物肥料工程中心有限公司，是江蘇新天地集團與南京農業(yè)大學共同組建的產學研合作平臺，該平臺被譽為“江蘇省突破傳統(tǒng)創(chuàng)新平臺建設模式首例成功典范”。該平臺是與南京農業(yè)大學資源與環(huán)境科學學院沈其榮教授科研團隊合作，最初的合作是從引預防植物枯萎病的菌種技術，使用該菌種生產有機肥項目開始，取得成功后才有了后續(xù)長效的發(fā)展。在項目選擇期，是企業(yè)或者創(chuàng)業(yè)者，結合政府的宏觀微觀調控，結合自身發(fā)展和市場需求，從高校和研究所選擇技術，或可以由企業(yè)向高校或研究所發(fā)包所需要的技術，高校、研究所接包的方式來完成。

項目模擬期。任何一項技術，實現(xiàn)由技術轉化為產品是一個過程，產品在投放的市場，并得到消費者認可是另一個過程，在這兩個過程中，存在著巨大的風險。因此，需要在這兩個過程中嵌入項目模擬的環(huán)節(jié)，模擬是用小規(guī)模實驗的方法進行真實的市場檢驗。換言之，就是用最低的成本首先制造出一批樣品，然后進行市場銷售，通過這種方式，增強對新技術、產品的理解、通透和把握。由技術到產品的轉化，需充分結合市場的需求，在實驗室（實驗室有兩類，其一是學校的實驗室，其二是有盈利性質的聯(lián)合實驗室）內完成，這樣能最低限度降低成本。例如：深港產學研基地中有深圳市智能媒體和語音重點實驗室等多個聯(lián)合實驗室，這些實驗室依托與北京大學和香港科技大學校內實驗室或實驗中心，結合當?shù)噩F(xiàn)實狀況建立。這些實驗室產出了一大批高科技產品。由產品到市場的測試，需要結合市場的需求，在企業(yè)完成，由實驗室配合完成。在應用新技術產生產品增值效用中，有諸多現(xiàn)實生產的問題，需要在生產實踐中總結和提煉，為批量生產做充分的準備；在產品市場推廣過程中，有諸多市場和用戶現(xiàn)實的問題需要進一步挖掘并解決，為大面積市場推廣做充足的準備。故此，由產品到市場的小規(guī)模實驗測試不可逾越。

項目運轉期。是產學研合作取得初步成效的標志，是產學研合作能夠長期發(fā)展的基礎。產學研主體的收入能夠補償其運行的耗費，能夠依靠主體的自我造血來促進其成長和發(fā)展。這里的運行耗費，不包含固定成本的投入，只包括項目日常運行的各種耗費。政府發(fā)揮其外部性政策的支持、行為的監(jiān)督作用，企業(yè)發(fā)揮產品市場化的主體作用，高校和科研院所發(fā)揮其技術到產品支持指導作用。在這個時期，市場是決定性因素，產品的功能和標準趨于穩(wěn)定，價值逐步得到消費者認可，價格在變動中趨于穩(wěn)定，單體成本伴隨產量的增加下降，企業(yè)的綜合優(yōu)勢逐步形成，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與制度創(chuàng)新逐步形成。企業(yè)的發(fā)展歸根結底是人的問題，產學研合作中需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，探索適合現(xiàn)實狀況的人才培養(yǎng)模式，要充分尊重人的自我意識，發(fā)展意識。從“共同目標融合和多方共贏”的角度來尋求制度創(chuàng)新。在管理方式上，要完成由項目管理向企業(yè)管理的過度，結合現(xiàn)實情況明晰利益分配制度。固化產學研合作的內容。

四、結束語

產學研合作的內容是將科學技術融入到產品中，推向市場，創(chuàng)造商業(yè)價值，實現(xiàn)社會效益。這一過程，是開創(chuàng)一個新項目的過程，與創(chuàng)業(yè)過程異曲同工。從創(chuàng)業(yè)基本過程視角分析產學研合作合作起初的運行模式，將更加貼近實際，使得產學研合作在初期能夠穩(wěn)步發(fā)展，前期科學合理模式的構建能為后期長足發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

［1］萬健，趙燁燁.高校產學研合作的利益機制探析［J］.中國高等教育，2011（12）：50-51.

［2］Kazu Uyki Motohashi Universy itindustry eollbaorations inJPaan:The rolef new tec hnology based fimrsin transofmring the National Innovation system［J］.Researeh Poliey34，2005：583-594.

［3］劉倫釗，高等學校產學研聯(lián)合的動力機制分析，理工高教研究［J］.2005（5）：115-116.

Abstract:In Production-education-research Cooperation，enterprise pursues economic benefits under the condition of risk control. Risk control needs to establish a new mechanism.This article analyzes the essentials of Production-education-research Cooperation，discusses the risks in the process of cooperation from the perspective of basic venture creation process，and puts forward a model about 'New Enterprise' to reduce the risk then promotes indepth development of Production-Study-Research Cooperation.

Keywords:production-education-research cooperation；the basic process of venturing；enterprise；operational mechanism

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）11-0009-03

*基金項目：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題：“課題名稱：高校產學研合作各參與主體的利益協(xié)同機制研究”（課題標號：編號：B-a/ 2013/01/001）

作者簡介：王春偉（1983，2-），男，南京農業(yè)大學信息科技學院團委書記，助理研究員，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學制度文化建設。