《景觀設計基礎》課程教學方法的探索與研究

侯慧燦（河南城建學院，河南平頂山467036）

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《景觀設計基礎》課程教學方法的探索與研究

侯慧燦
（河南城建學院，河南平頂山467036）

摘要：《景觀設計基礎》是環境藝術設計專業景觀方向一門重要的專業必修課程，文章主要對《景觀設計基礎》這門課程的教學內容、教學方法、實踐教學等方面做出了探索性的嘗試與改革。

關鍵詞：景觀設計；教學質量；教學方法探索

Abstract:The "Landscape Design Basics" is a compulsory professional course of major environmental art design. In this paper, the course is reformed from such aspects as the teaching contents, teaching method and practical teaching form.

Keywords:landscape design; teaching quality; teaching methods exploration

《景觀設計基礎》是環境藝術設計專業景觀方向的專業基礎課程之一。該課程不但需要學生具備景觀設計的基本理論知識，還需要學生掌握各種類型景觀設計的設計原則與規范，以及設計基礎的實際運用。本門課程的教學重點和難點就是如何利用有限的課時激發學生學習積極性，將課堂學習過的設計理論基礎應用到景觀設計的實際案例當中去。河南城建學院藝術設計學院環境藝術設計專業于2007年開設，《景觀設計基礎》課程是該專業景觀方向的主要課程之一，經過不斷探索研究，作者對該課程進行了優化整合。

一、《景觀設計基礎》課程概況

（一）課程性質與教學目標

《景觀設計基礎》是環境藝術設計專業景觀方向的必修課程，是以《景觀設計初步》《景觀設計元素》《植物配置》等專業基礎課為基礎的一門綜合性強的實踐課程。其教學目的是通過對景觀設計基礎課程的學習，培養學生的景觀設計理論知識和設計分析能力，并且掌握各類型景觀設計的規范和方法。

（二）課程教學內容

1.理論教學內容的構建。理論教學內容涉及廣泛，基本涵蓋了景觀設計的基礎理論知識和主要景觀類型設計，課程分為八個章節，分別是：第一章景觀概述。包括景觀概念、構成、類型；何為景觀設計，其相關理論都有哪些，以及相關理論的重要性。使學生對該課程有個整體的認識，了解本課程在景觀設計專業中所處的地位。第二章為景觀發展歷程，主要對中外園林史進行一個概括性的闡述，通過傳統造園向現代景觀的轉變，以及對現代景觀的影響來進一步強調景觀設計的重要性。第三章設計影響因素，自然因素、功能因素、空間因素、人文因素、生態因素等。結合河南城建學院校園設計進行講解。第四章設計表達，給同學們講解景觀制圖、透視。第五章景觀元素設計，通過地形、道路場地、植物、水體、鋪裝、環境設施，來進一步分析景觀設計。第六章空間、照明的處理。第七章設計程序與方法。第八章各種類型景觀設計，結合大量設計實例予以分析。通過一系列理論知識學習，使學生在思想上對景觀設計有基礎性認識，為接下來的實踐學習打下基礎。

2.實踐教學內容的構建。教學總課時為28個課時，戶外實踐課占其中8個課時，針對理論教學部分所涉及到的內容，如地形勘測、植物山石配置、所涉及到的各種類型景觀設計進行實地調研。調研點通常為學校周邊各種類型景觀實地分析，將理論知識與實踐設計充分結合，現場為學生指出相應的課程重點，學生再通過重點互相討論。學生在實踐教學中，通常以組為單位，對相應的知識點進行整理作出報告或者再設計提案，通過報告或者設計作業的形式，再在課堂上進行探討。通過實踐教學這一環節，學生對理論教學中的知識點、知識構建進一步增強其自己的理解，同時還會著重訓練學生手繪表現能力，設計分析能力，設計構思能力，方案闡述能力。

二、《景觀設計基礎》課程教學方法探索

（一）傳統教學與多媒體授課充分結合

《景觀設計基礎》是一門綜合性的學科，它其中有大量的設計原則規定需要學生大量記憶，課堂上如果單憑PPT課件，并不能直觀讓學生對設計原則有深入的理解和系統的認識，尤其在一些枯燥的標準規范問題上，多媒體軟件所表現出的不足就會凸顯出來。雖然傳統教學中的板書授課方式從授課速度上來講較慢，但有助于學生們的思考與記憶。板書授課可以將一些重要的設計準則以設計圖的方式，邊畫邊講解，融入一些身邊實際案例，循序漸進，由淺入深，把知識框架相對應的平剖立圖都展示給同學。由于現在多媒體形式的教學過于單一、速度過快，學生無法充分理解，適時加入板書教學，可以調動學生積極性，提高他們的注意力。這樣才可以讓他們在課堂上充分理解把握枯燥難懂的知識點。大量的板書教學在景觀設計基礎課程中不能完全代替現代化教學手段，多媒體、錄像、網絡等可以加強教學的直觀性，豐富教學內容，提高教學速度與質量。如在介紹“新興理論”時，把能體現新興理論的構架、直觀圖片，通過多媒體PPT課件在教學內容中穿插展示，可增加學生的理解和學習興趣，從中可以更好的把握知識。在教學中多運用可以激發學生興趣的手段，使用圖文并茂的

PPT課件教學、視聽兼備的錄像教學、資源共享的網絡教學等手段，可以更好的提高教學效果。

（二）充分加強實踐教學

與傳統課堂教學相比，通過實地考察當地優秀的景觀進行現場教學，這樣教學內容更直觀生動，增加學生感性認識，提高學生自身實測能力，并且通過實踐教學培養學生的專業興趣。在實踐教學中，老師可以以公園、校園、城市綠地、濕地為課堂，讓學生增強空間感、真實感，充分的認識景觀環境，有利于學生對課堂教學中的景觀設計原理、藝術原理知識系統的理解與掌握，有利于實現教學中的最終目的理論與實踐的結合，可以充分調動學生對于本專業的積極性。例如在講授城市公園綠地景觀設計時，安排的實踐課程是參觀平頂山市新城區白龜湖國家城市濕地公園。學生通過實地調研，了解公園的景觀設計相關理論。在實踐課時，學生自主分組，以小組的形式進行學習。選取白龜湖國家城市濕地公園中某一局部景觀點進行詳細的地形場地調查；景觀道路、鋪裝、設施以及植物、水體、山石分析，學生自己提出相應的觀點與看法，從而進行局部的景觀再改造設計。在實踐中開發學生思維，同時拓展學生們的視野，不能拘泥于課本上的內容，提升自身專業能力，從而提高《景觀設計基礎》課程的教學效果。

（三）加強學生設計表達的訓練

《景觀設計基礎》是一門綜合性很強的課程，也涉及藝術設計基礎這門學科。一部分同學在專業課的學習中，僅針對本課程的內容去學習，而忽視其他學科與景觀設計基礎的相關性。例如，在課程設計中，針對方案所要出的效果圖是在以后工作中方案是否打動甲方的重要環節之一。學生往往因為前期藝術繪畫基礎不扎實，而出現后期的一系列問題。為了從根本上解決這一問題，要求學生平時培養自己的藝術鑒賞能力，加強學生手繪設計的表現能力。

三、結束語

“景觀設計基礎”是一門重要的專業必修課程，是景觀設計專業的基礎課程。為了使學生學好本門課程，為本專業未來的學習打好一個堅實的基礎，作者通過實踐該課程的教學內容、方式方法、實踐教學等方面，為課程做出了探索性的嘗試與改革，經過學生反饋，教學改革效果顯著，獲得廣大師生認可。

景觀設計專業作為一門綜合性實踐性質的學科需要與實際聯系緊密，要求該專業緊跟時代步伐，通過對景觀設計所涉及的新興理論、其行業市場需求，對教學內容與方式方法進行不斷地改革與實踐。

參考文獻

[1]公偉，武慧蘭.景觀設計基礎與原理[M].北京：中國水利水電出版社，2001.

[2]梁艷，等.高校《園林設計初步》課程教學與實踐改革[J].安徽農業科學，2009，37（29）：44-68.

作者簡介：侯慧燦（1989-），女，河南平頂山人，河南城建學院藝術設計學院，助教。

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）09-0106-02