重新梳理辦學定位，融入文化理念，夯實邊疆高職教育內涵建設*

邵曰鳳　賈玉超　楊子平（德宏職業學院，云南 芒市 678400）

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重新梳理辦學定位，融入文化理念，夯實邊疆高職教育內涵建設*

邵曰鳳賈玉超楊子平
（德宏職業學院，云南 芒市 678400）

摘要：德宏高職教育起步晚，發展滯后，如何結合實際，重新梳理辦學定位、人才培養目標、課程結構體系，融入文化理念，內涵發展，提升辦學水平，緊跟“十三五”國家對高職教育發展目標，構建現代職業教育體系，實現跨越式發展，縮小與發達地區高職教育的差距。

關鍵詞：辦學定位；文化理念；內涵建設

德宏地處祖國西南邊陲，周邊與緬甸、印度等南亞、東南亞國家接壤，是國家開放前沿的黃金口岸和橋頭堡，也是一帶一路戰略的覆蓋區域，目前有高職高專2所，德宏職業學院和德宏師范高等專科學校，如何結合“十三五”國家對高職人才的培養目標要求，梳理辦學定位，植入辦學文化理念，發揮區位優勢，加強高職內涵建設，提升邊疆民族地區高職辦學水平，培養國內區域性的高素質技術技能應用型型人才，顯得很重要。本文結合邊疆高職教育存在的問題，談幾點建議。

一、存在問題

德宏邊疆高職教育起步晚，存在辦學定位模糊，主要體現在：首先辦學定位內容上模糊，執行力上不到位，缺乏文化育人的理念，本科辦學模式突出，呈現一定的重理論，輕技能現象；其次辦學定位缺乏系統性，主要體現在整個人才培養過程中，辦學理念，人才培養目標，管理體制，師資隊伍建設，實驗實訓條件之間混亂，沒有形成辦學特色等問題。

二、重新梳理辦學定位

“十三五”開局之年，在國家對高職教育發展提出新的目標要求的大背景下，高職教育的載體高職院校如何按照要求，結合各自實際，搭上這輛順風車，重新邁上一個新的臺階，是一種機遇，更是一種挑戰，地處云南邊疆少數民族地區、面向南亞、東南亞黃金口岸橋頭堡、一帶一路沿邊四國孟中印緬接壤的德宏高職院校更是如此，如何將國家的有利政策與德宏邊疆高職院校存在的問題有機地結合起來，抓住機遇謀發展，縮小與發達地區高職院校的差距，辦成有水平、有特色的現代高職教育體系，顯得特別重要。辦學定位是高職教育發展的基礎，首先應結合實際梳理辦學定位內容的準確性，定位準確科學能促進高職教育建設的發展，相反，會阻礙高職教育內涵建設水平的提升，因此要辦成有特色有水平的高職教育，甚至是有影響力的高職教育，應全方位的從辦學理念、辦學模式、人才培養目標、管理體制、師資、實驗實訓條件、教學住宿條件等方面明確定位內容的準確性，并理順這些定位理念間的邏輯關系，使它們具有系統性和可操作性，從而為高職教育健康快速發展奠定基礎。

三、重新定位人才培養目標

首先應定位辦什么樣高職教育？從服務的范圍來說，要辦什么樣的高職教育？是區域性的、全國性的、還是國際性的；從培養人才的角度來說是辦學術型、研究型的高職教育、還是辦技術應用型的高職教育。結合德宏地理位置的優勢、國家戰略機遇和從國家賦予高職教育服務地方經濟建設的功能，從辦成有特色的高職教育的理念出發，應辦成以培養集融入具有區位優勢的南亞、東南亞國家特色國際理念的高素質技能技術型人才為人才培養目標的高職教育，要辦成這樣的高職教育，還需要做些什么？能在制定計劃內的時間內實現嗎？辦學的優勢有哪些？劣勢有哪些？這些問題都是值得深思。

四、重構專業課程體系

高職教育的人才培養目標是培養服務地方經濟建設的德、智、體等全面發展的高素質技術技能型人才，從中我們可以看出承載高素質技能技術型人才的載體是高職學校，鑄就高素質技能技術型人才的核心是專業知識，落腳點是課程結構體系建設，那么，如何重構專業課程結構體系呢？其依據是高素質技術技能型人才，由于我們培養的人才是要服務區域行業、企業經濟建設，那么行業、企業人才的素質技能，特別是核心崗位素質技能是高職教育專業課程定位的依據，由于行業、企業緊跟國際、國內市場謀求生存和利益最大化是其核心要務，而信息時代的國際、國內市場充滿著變化，特別是由信息技術革命帶來的知識和技能的更新變化更是如此，由此我們的專業課程體系也應該隨著行業、企業關鍵崗位的任務變化而變化，這樣培養的技術技能型人才才能緊跟國際、國內市場變化，符合國際、國內市場對人才的需求。其次，如何重構具有地域特色的專業課程結構體系呢？首先以本土專業課程結構體系為基礎，在充分調研德宏周邊南亞、東南亞孟中印緬國家行業、企業的與崗位技能素質相關的人文素質、企業精神和核心技能的基礎上，將兩者深度融合，打造具有地域特色的南亞、東南亞國家課程結構體系。

五、在制度建設中融入文化理念

目前高職教育人才培養目標主要定位為培養市場所需的從事生產、管理等服務一線的高素質技能型人才，顯性培養技能型人才明顯，隱性素質包括價值觀、心理健康程度、職業精神、人格完整性、社會責任感、審美意識水平、終身學習能力等缺乏，這一理念培養出來的人才出現高技能低素質的現象，要培養高素質高技能型人才，首先如何將這些隱性素質滲透到學生管理、班級管理、教學設計與管理、師資培訓與考核、課堂管理、課程設置與管理制度建設中，做到抽象問題具體化是文化制度建設的關鍵。其次出現了“重術輕文”的現象，根據以市場為導向的人才培養目標，在課程建設當中，核心專業技能課都被強化，一些人文類的課程被弱化，導致人才的人文理念、職業精神、心理素質等核心素質缺失，如何重構課程體系，建成與培養高素質技能型人才相一致的課程體系值得深思。

六、人才培養模式

目前國內高職教育人才培養模式主要有校企合作、工學結合、訂單式、學徒制等模式，德宏高職教育應主動融入國際市場，尤其是周邊南亞、東南亞國際市場，借助孟中印緬國際合作交流平臺，搭建國際交流中心，深度文化交流，探討國際合作人才培養機制，互派留學生，培養國際性技術技能型人才。

總之，如何從頂層設計的高度準確描述辦學定位，將文化理念細化、融入到辦學定位的各個環節當中，以市場為導向，優化專業結構，更新人才培養模式，辦成有區域特色的高技能應用型高職教育。

參考文獻

［1］袁燕，吳亞萍.高職現代學校制度與學校文化制度化的關系及融合路徑研究［J］.教育與職業，2014，18（802）.

［2］蘇子青.關于高職辦學定位的探討［J］.江西電力職業技術學院學報，2005（3）.

中圖分類號：G71

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）13-0023-02

*基金項目：云南省高等職業教育教學研究項目資助（編號：GZY201424）。

作者簡介：邵曰鳳（1981-），男，漢族，主要從事高職教育研究工作。

Abstract：Dehong vocational education started late，development lags behind，so it is urgent to consider how to combine the actual to renew school-running orientation's objective of talents training，course structure system，and to integrate into the cultural concept，to develop connotatively，to enhance the level of school-running，to follow the national goal of higher vocational education development in the"Thirteenth Five-year Plans"，to build modern vocational education system and realize leap-forward development，to narrow the gap with the higher vocational education the developed areas.

Keywords：orientation；cultural system；the connotation of the construction