社會主義核心價值體系視閾下民辦院校師德建設(shè)長效機(jī)制芻議

李明超（吉林大學(xué)珠海學(xué)院，廣東珠海519041）

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社會主義核心價值體系視閾下民辦院校師德建設(shè)長效機(jī)制芻議

李明超
（吉林大學(xué)珠海學(xué)院，廣東珠海519041）

摘要：社會主義核心價值體系支撐中國特色社會主義道路發(fā)展的方向，是實現(xiàn)中國夢的強(qiáng)大精神動力和思想保障。社會主義核心價值體系的提出，對民辦院校師德建設(shè)具有現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用。在社會主義核心價值體系的指引下加強(qiáng)師德建設(shè)已經(jīng)成為民辦院校當(dāng)前面臨的一項重要課題。本文創(chuàng)新性地以社會主義核心價值體系的視閾，從賦予師德建設(shè)使命、拓展師德建設(shè)途徑、健全師德建設(shè)機(jī)制等方面入手，探討加強(qiáng)民辦院校師德建設(shè)的長效機(jī)制，從而進(jìn)一步提升民辦院校教師的師德水平。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值體系；民辦院校；師德建設(shè)

Abstract:The socialist core value system supports the development of socialism with Chinese characteristics. It is a powerful spiritual power and ideological guarantee for the realization of Chinese dream. The socialist core value system plays a significant role in private colleges and universities. To strengthen the construction of teachers' morality has become an important issue in private colleges and universities under the guidance of the socialist core value system. In this paper, based on the socialist core value system and an innovative perspective, the author explores the long-term mechanism for the construction of teachers' morality from the following aspects: giving moral construction mission, expanding the ways of the moral construction and improving the mechanism of moral education to further enhance the level of teachers' morality.

Keywords:socialist core value system; private colleges and universities; teachers' morality construction

高等學(xué)校是社會先進(jìn)生產(chǎn)力、先進(jìn)文化與思想的重要起始地和傳播殿堂。2015-2020年以前，是我國全面建設(shè)小康社會的最后一個五年。國家、社會和家庭對于高等教育和高等學(xué)校的關(guān)注和期望也越來越高。2014年在第三十個教師節(jié)來臨前夕，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)與師生代表座談時突出強(qiáng)調(diào)：今后一個時期要進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，特別是師德建設(shè)。高等學(xué)校師德建設(shè)在整個高等教育發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。民辦院校作為高等教育的重要組成部分，同樣需要面對師德建設(shè)的問題。

社會主義核心價值體系在我國整體社會價值體系中居于核心地位。“社會主義核心價值體系”是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，深化了對社會主義思想道德建設(shè)規(guī)律認(rèn)識，指明了民辦院校道德教育的前進(jìn)方向和基本內(nèi)容。“師德”是教師道德的簡稱，屬于一種職業(yè)道德，是教師在長期的實踐活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和品質(zhì)的總和，是一定社會對教師職業(yè)行為提出的基本要求，是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)[1]。師德既有傳承的歷史特點，也有鮮明的時代特征，師德在不同歷史時期總是被賦予以不同的內(nèi)容。黨的十八大明確提出了“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)，也鮮明地提出了新時期深化教育領(lǐng)域綜合改革的總體要求。為了適應(yīng)新形勢對于高等教育的要求，民辦院校迫切需要把社會主義核心價值體系建設(shè)作為培育師德的核心內(nèi)容，保持民辦院校的創(chuàng)新活力和科研實力，具有重大的理論價值和實踐作用。

一、構(gòu)建民辦院校師德建設(shè)長效機(jī)制的必要性

積極制訂師德建設(shè)的長效機(jī)制，是當(dāng)前民辦高校進(jìn)一步貫徹落實科教興國發(fā)展戰(zhàn)略的有效途徑。

（一）師德建設(shè)是社會發(fā)展和國家教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的重要保證

社會主義高校的本質(zhì)任務(wù)是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。青年學(xué)生是教師的工作對象，他們由于理論薄弱實踐經(jīng)驗不豐富，在現(xiàn)實中往往易產(chǎn)生偏執(zhí)的思想和行動。教師育人的過程會對學(xué)生產(chǎn)生重要的示范作用和隱性的影響，對于青年學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的起著更生動、更持久、更深遠(yuǎn)的作用，我們應(yīng)該看到，其本質(zhì)上是知識教授、意識啟蒙。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，青年學(xué)生的思想道德素質(zhì)，決定了民族的未來。在新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)廣大教師的道德素質(zhì)，自覺提高自己的道德水平，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的人生選擇，這樣可以通過高校人才培養(yǎng)的過程加快影響社會風(fēng)氣向好的方面轉(zhuǎn)變，這也更有助于對和諧社會建設(shè)的推動。

（二）提高師德水平是民辦院校前進(jìn)的迫切需要

民辦院校發(fā)展的重要力量是教師，建設(shè)高素質(zhì)和穩(wěn)定的教師隊伍是其穩(wěn)步、快速建設(shè)的重要保障，是民辦院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的本質(zhì)需要和全面貫徹黨的教育方針、深化教育改革的根本保證。

二、以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)的民辦院校師德建設(shè)要求

新形勢下，民辦院校師德建設(shè)被社會主義核心價值體系賦予了新的建設(shè)內(nèi)涵。

（一）民辦院校師德建設(shè)的指導(dǎo)思想是馬克思主義理論

高校教師的思想認(rèn)識關(guān)系到教育發(fā)展的大方向。在民辦院校中應(yīng)旗幟鮮明地加強(qiáng)馬克思主義中國化的最新理論成果教育，提高教師的思想政治素質(zhì)，使教師能夠自覺應(yīng)用馬克思主義的立場和方法面對和解決社會現(xiàn)象和產(chǎn)生的一些問題。必須堅持用馬克思主義指導(dǎo)民辦院校師德建設(shè)。

（二）民辦院校師德建設(shè)的核心內(nèi)容是中國特色社會主義共同理想

在師德規(guī)范建設(shè)中，應(yīng)用中國特色社會主義的共同理想來凝聚教師，設(shè)法增強(qiáng)教師對中國特色社會主義由表及里再到思想的自覺，應(yīng)引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)職業(yè)理想信念，在社會主義事業(yè)的偉大建設(shè)中豐富自己。

（三）民辦院校師德建設(shè)的精神動力是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神

以愛國主義為核心的民族精神是中華民族團(tuán)結(jié)一心在漫長的歷史實踐過程中提煉出來的民族之魂，是中華民族生生不息的強(qiáng)大動力。以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是馬克思主義中國化理論與對內(nèi)改革對外開放走過的30年歷程實踐相結(jié)合的巨大成果，是社會主義實踐的客觀要求。民辦院校應(yīng)用民族精神和時代精神鼓舞教師應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，將個人的成才提升和祖國的富強(qiáng)昌盛緊密聯(lián)系在一起，將“個人夢”與“家國夢”交織在一起，應(yīng)將民族精神和時代精神融入自己的思想中，熱愛教育事業(yè)、不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，立足崗位在教育實踐中履行好自己的光榮職責(zé)。

（四）社會主義榮辱觀是民辦院校師德建設(shè)的根本準(zhǔn)則

只有明榮知辱，才能樹立正確的道德觀。高校師德的基礎(chǔ)，是公民基本道德規(guī)范。教師首先是一個公民，應(yīng)當(dāng)具有一個公民應(yīng)有的道德水準(zhǔn)和人格素質(zhì)[2]。“八榮八恥”是社會主義榮辱觀的靈魂，它體現(xiàn)了社會主義現(xiàn)發(fā)展階段最核心的價值取向和行為準(zhǔn)則，是我國公民應(yīng)當(dāng)遵守的基本道德準(zhǔn)則。職業(yè)的特殊性給教師提出了更高的道德標(biāo)準(zhǔn)，民辦院校應(yīng)號召廣大教師遵守社會主義榮辱觀，使教師自覺地遵守公民道德和職業(yè)道德，用高尚的精神境界德化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生道德成長，使其以積極奮發(fā)的精神面貌步入社會。

三、以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)的民辦院校師德建設(shè)實現(xiàn)途徑

（一）在民辦院校逐步構(gòu)建黨建帶動師德建設(shè)機(jī)制

師德建設(shè)是民辦院校師資隊伍建設(shè)的基本內(nèi)容，也是民辦院校黨建工作的重要內(nèi)容。民辦院校教師中黨員比例普遍較高，他們思想政治覺悟高，在民辦院校中能夠發(fā)揮骨干作用。黨員教師在日常工作中所起到的表率作用，深刻地影響著師資隊伍整體的師德建設(shè)狀況。將黨建工作和師德建設(shè)相結(jié)合，在深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型基層黨組織、積極開展創(chuàng)優(yōu)爭先活動、踐行黨的群眾路線教育實踐活動中突出師德建設(shè)的要求，是加強(qiáng)和改進(jìn)民辦院校黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，能夠形成黨的建設(shè)有成效和師德建設(shè)有成績的上相促進(jìn)機(jī)制，也是把社會主義核心價值體系融入到民辦院校師德建設(shè)的有效途徑。

（二）建立健全民辦院校師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

上級教育主管部門和高效管理層是加強(qiáng)民辦院校師德建設(shè)的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)人必須具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)并能夠規(guī)劃實施好師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)工作。高等教育要在領(lǐng)導(dǎo)層中進(jìn)行師德建設(shè)，同時要注意全市的建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制問題。其次，領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒地在執(zhí)行師德建設(shè)規(guī)劃過程中起表率作用，領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力是師德建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行的關(guān)鍵。最后，各級領(lǐng)導(dǎo)保障師德建設(shè)的執(zhí)行和實施，搭建工作平臺，建立相應(yīng)的規(guī)章制度等等，以使師德建設(shè)能落到實處。

（三）積極創(chuàng)新民辦院校師德培育機(jī)制

民辦院校必須全面提高教師隊伍的道德品質(zhì)與責(zé)任感，必須通過完善、創(chuàng)新的師德教育制度，將師德培育積極納入日常教育工作中來，不斷提升自身道德修養(yǎng)與知識水平。民辦院校應(yīng)加強(qiáng)廣大教師的學(xué)習(xí)與再培訓(xùn)力度，通過繼續(xù)教育與自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善自身的技能知識體系，全面提升教師的技能水平與綜合素養(yǎng)，定期召開師德師風(fēng)交流會，積極倡導(dǎo)廣大教師弘揚(yáng)高尚師德。

（四）健全科學(xué)的民辦院校師德考核評價體系

民辦院校急需建立考核師德的評價標(biāo)準(zhǔn)，這個考核指標(biāo)一方面要體現(xiàn)出對教師個人的道德約束，一方面還需體現(xiàn)出教師職業(yè)特點與職業(yè)素養(yǎng)，也就是愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、教書育人。另外，還需要積極創(chuàng)新教育理念，腳踏實地，勇于創(chuàng)新。

評價體系的制定應(yīng)考慮到不同層次教師的特點，要有針對性，例如借鑒西方國家區(qū)分教師道德規(guī)范為不同層級以對教師整體與個體提出不同層次職業(yè)道德要求的方法。以《美國教育專業(yè)倫理規(guī)范》為例，其中將教師的專業(yè)倫理分為理想性師德、原則性師德、規(guī)則性師德三個層次的方法。師德建設(shè)分層次進(jìn)行可以起到針對性更好、可操作性更強(qiáng)、實際效能更佳的作用。

（五）完善民辦院校教師物質(zhì)保障機(jī)制

為了真正促進(jìn)民辦院校的健康、可持續(xù)發(fā)展，必須完善教師的物質(zhì)保障機(jī)制，切實解決教師的社會保障、住房、崗位和職稱晉升等問題。民辦院校應(yīng)設(shè)立師德建設(shè)專項經(jīng)費，努力使恪守師德的教師切身利益得到保障，時刻關(guān)注教師的需求和冷暖，為教師提供良好的工作、生活條件[3]。

師德建設(shè)是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要組成部分，要從戰(zhàn)略的高度和視域來審視和認(rèn)識師德建設(shè)的社會價值。民辦院校只有以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，在實踐中不斷探索高等教育的發(fā)展規(guī)律，不斷豐富師德建設(shè)的內(nèi)涵，不斷探索師德建設(shè)的有效方法，并采取有效舉措，才能使民辦院校師德建設(shè)取得實效，推動高等教育事業(yè)走向良性、快速、可持續(xù)的發(fā)展軌道，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]閆利敏.網(wǎng)絡(luò)時代高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)研究[D].荊門：長江大學(xué)，2013.

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[3]吳兵團(tuán).社會主義核心價值體系視閾下高校師德建設(shè)探析[J].職教通訊，2013（11）.

中圖分類號：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）01-0140-02