提升西部地區民族地方高校思政專業學生就業競爭力的思考與實踐

曹永（凱里學院　馬克思主義學院，貴州 凱里 556000）

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提升西部地區民族地方高校思政專業學生就業競爭力的思考與實踐

曹永
（凱里學院馬克思主義學院，貴州 凱里 556000）

摘要：針對民族地方高校思政專業學生就業所面臨的挑戰，結合民族地方院校學生狀況、建立與民族地方院校學生狀況相適應的培養方案與課程體系，并把培養方案貫徹于日常管理中，在保證專業特色的同時，在特色課程教學環節（課堂教學、實踐教學）個性化地打造學生的能力與專長，使學生在知識、能力及信息獲取等多個層面得以提升，從而拓展學生的就業能力及就業路徑。

關鍵詞：民族地方高校；思想政治教育專業；就業能力提升

畢業生就業事關每個學生及其家庭的福祉，同時也是地方院校各個學科專業生存與發展的生命線。因此，在學生管理及專業教學進程中，建立與民族地方院校學生狀況相適應的培養方案與課程體系，并把培養方案貫徹于日常管理中，在保證專業特色的同時，在特色課程教學環節（課堂教學、實踐教學）個性化地打造學生的能力與專長，使學生在知識、能力及信息獲取等多個層面得以提升，從而拓展學生的就業能力及就業路徑便成為民族地方院校辦學的核心環節。我們在近年的學生教學管理過程中針對民族地方高校思政專業學生就業所面臨的挑戰，結合民族地方院校學生狀況、辦學條件，從以下幾個方面對這一選題不斷地進行嘗試與探索。

一、民族地方高校思政專業學生就業面臨的挑戰

（一）傳統就業崗位縮減帶來的挑戰

而從我院學生所面臨的就業趨勢看：就全國而言，法學類學生的就業率在各學科門類排名倒數第一（2010年以來發布數據）。就本地而言，雖然西部地區的就業相對容易，但就業競爭逐年加劇，同樣以我院思政本科專業的就業去向為例：2007屆、2008屆畢業生全部順利就業，2008屆畢業生應考西部特崗計劃時，在畢節、威寧等偏遠地區甚至出現報考人數低于招考人數的現象，但到了2009屆畢業生前往以上兩地區應考特崗計劃時，考取率已低于50%。到2010年，黔東南西部特崗計劃，多個縣市的思政專業考生所面臨的考錄比已超過8：1，有的甚至超過了10：1。西部特崗計劃的競爭尚且如此，其他招錄崗位競爭之激烈可見一斑。到了近幾年，思政專業畢業生就業壓力有逐年加大的趨勢。

（二）民族地方高校思政專業學生文化課基礎及相關的基本技能等相對較為薄弱所面臨的挑戰

入學階段通過調研，把握學生的具體情況。作為一所省內地方院校，我校的生源多來自省內，尤其是以黔東南地區為主。由于生源地的經濟、文化相對落后，所以大一新生多數存在著文化課基礎及相關的基本技能等相對較為薄弱的問題。以我院思政專業10屆本科班為例：35名學生全部來自省內，其中苗、侗、回、畬、布依等少數民族考生近70%，且有80%的學生來自鄉鎮乃至偏遠村寨，這部分新生普遍存在著普通話水平低、英語基礎薄弱、計算機技能更是少之甚少，有的同學甚至連基本的打字都要從頭學起。

綜上所訴，對于地方民族院校而言，不管是面向省外還是省內，就業形勢均面臨前所未有的挑戰，基于此，必須構建多種形式的學生實踐活動，以使學生在知識、能力、信息等多個層面得以提升，從而拓展學生的就業空間。

二、提升民族地方高校思政專業學生就業能力的路徑分析

（一）轉變專業化教育觀念，樹立人才綜合化的教育培養觀念

當前，新的經濟社會發展趨勢要求高校培養的人不再是只有一門專業知識而其他知識比較貧乏的人，而應是復合型的，具備現代化、市場化和創新潛能的綜合性人才。思想政治教育專業根據地方經濟和社會發展對人才的需求，在培養師資的基礎上，基于地方經濟社會的發展需要，培養面向農村西部志愿者，中小企業的思想政治工作者，基層行政事業單位的公務員等。另一方面，從西部地區的人才結構現狀來看，當前經濟社會發展迫切需要一些具有較高學歷的和專業任職資格的專業人才，就中等教育系統而言，雖然本科以下師資需求在遞減，但擁有碩士以上學歷的研究型師資依然稀缺。而就從我院開設的專業課程而言，除馬克思主義理論基本課程之外，還涵蓋了法律、經濟、教育社會學等諸學科的核心主干課程。對這些課程的適當拓展便可以為學生從事相關專業的考研考證打下良好的基礎，這有利于不同層次學生的個性發展，在注重綜合型人才培養的同時也為較高層次人才的成長提供了相應的發展空間。

（二）優化課程體系，凸顯思政專業復合型人才的培養目標和學科專業體系要求

課程體系是高校培養人才的核心內容，它的設置是否科學合理直接關系著高校培養出的人才是否合格。根據思政專業復合型人才的培養目標和學科專業知識能力發展要求，課程體系的設計包括以下三個模塊：一是文化素養和公共技能基礎教育模塊，包括培養科學人文素質、計算機網絡使用技術、普通話及外語應用技能、各種公文寫作技能等課程設置，此類課程側重實踐訓練，注重各種應用能力的培養；二是思想政治教育專業基礎課程模塊；三是專業拓展教育模塊，包括、法學模塊、政治學模塊，行政管理學模塊、公共管理學模塊等模塊課程。思想政治教育專業基礎課程模塊與專業拓展教育模塊在保持本專業學生專業特色的前提下，也為個性化的選擇與提升提供了有效保障。

三、提升民族地方高校思政專業學生就業能力的實踐嘗試

把培養方案貫徹于日常管理中，使之在學生的生活、學習、乃至實踐活動中體現出來，從而達到培養方案設定的目標。以下是我們在思政專業學生的職業規劃、語言交流能力提升及就業信息平臺建構等方面所做的具體實踐嘗試。

（一）專業引導與分類指導相結合，促進學生的個性化發展

首先，在入學教育階段，使學生較為詳細的了解專業課程設置，并使學生知道，側重于不同的課程知識的學習所能夠給學生提供的可能的專業發展方向。如教育學、心理學課程是學生獲得教師資格考試的必需，而法律類課程的開設有助于學生參加司法考試和報考法律類專業研究生，經濟類課程則使學生可以報考會計資格考試或是選擇經濟類研究生考試等等。

其次，通過職業規劃教育讓學生依據自身情況，使學生明確自己基本的努力方向和較高的奮斗目標。這主要包括兩個方面：其一是低年級階段需要準備的基礎知識和技能，主要有英語、計算機和普通話等的知識學習與考證，從而滿足學生去一般性工作崗位就業的基本需求，其二是確立較高的的專業奮斗方向，如某一專業的考研或是司考、會計資格考試等，同時明確相關專業需要突破的難點，進行長期的、有針對性的努力。

最后，根據不同學生的專業性選擇，給予可行性分析和指導，并提供相應的信息支持。如對選擇考經濟類研究生的同學應指出其個人的知識基礎狀況，讓其知道更應選擇哪類學校及研究方向會有較大的把握被錄取。

（二）構建晚講平臺，提升學生的表達、溝通交流能力

從普通話測試，到試講及各種招考面試環節，均對學生的表達、交流能力提出了較高的要求，而學生在這一方面存在的不足，除了普通話基礎薄弱之外，一個更為主要的原因是缺乏系統訓練和鍛煉的機會。晚講就是在這樣的背景下被引入的，目的是為大一新生提供一個表達自己、展現自己、鍛煉自己的平臺。具體做法是：在大一新生班每晚利用晚自習開始的半個小時時間，安排5-6名學生圍繞某一話題進行3-5分鐘的演講，之后由老師或學生進行點評，并提出改進建議。具體要求是（以最近幾級思政本科班為例）：在時段選擇上，要求在普通話培訓（即“小先生”進課堂）3-5周后開始進行，這樣可以使每個同學都積累一定的普通話基礎知識，使演講的同學有的放矢地鍛煉自己的語言方面基本技能，而點評者也能作出較為專業性的評價。例如普通話培訓后，點評同學任意能夠指出演講者口形是某些字母方面存在的發音問題。在選題方面，某一階段要求選擇同學們熟悉的、感興趣的、有話可說的話題，目的是培養興趣，在提升每位同學自我展示意識的同時也提升他們的自信心，從而逐漸克服其緊張情緒。在點評方面，要求對每一位同學都要點評到其優點，然后再說其不足。點評的主要內容涉及以下幾個方面：（1）語言是否規范（有無語病）。（2）普通話是否標準。（3）敘事是否清楚。這是較為基礎的方面。較高的要求是：語言表達流暢，邏輯清楚，生動精彩，富有感染力。點評的內容不僅是對臺上主講者的要求，同時也要求臺下的同學針對演講者的選題展開思考：假如自己面對這一選題該如何去做才能講好這一選題。因而，通過晚講這一平臺，對每一位同學，不管是臺上的演講者還是臺下的聽眾，通過每一次晚講都能有所收獲。大一一年晚講的目標是：每一位同學能夠在演講、面試等場景下從容自如地表達自己的觀點，表情自然，語言規范，邏輯清楚。

（三）未雨綢繆，構建動態的就業信息平臺

1.網絡信息平臺

為了獲得各種招考信息的即時性，利用網絡可以建構極為有效的信息平臺，建構網絡信息平臺主要著眼于信息的獲得和傳遞兩個方面。信息的獲得主要是通過指定相關同學跟蹤有關網站如：研究生招生信息網、司法考試網、公務員考試網、貴州人事招考網等，從而獲得即時信息。信息的傳遞主要是通過建立班級群，將從有關網站上獲得的信息及時地從班級群傳遞到每個同學手上。

2.建立鏈接往屆已就業畢業生的信息平臺

上一屆畢業生的就業去向及其所經歷的就業考試情況對下一屆的畢業生有直接的參考作用，尤其是本地各州縣的事業單位招考信息。所以讓每個同學通過校友、老鄉關系與上屆畢業生建立較為固定的聯系方式，從而就可以獲得有價值的招考就業信息，再把所得信息在班級群上及時發布便可以形成即時有效的本地就業信息平臺。

3.校園信息平臺

校園信息平臺主要是學生處及相關部門網站，把這些網站和班級群接軌，可以及時了解當年度的就業政策的變化及西部特崗、西部志愿者等的招錄計劃，還可以即時獲得學校發布的各項指導畢業生就業的信息。

通過核心課程與選修課程相結合，基本素質與專業能力拓展相結合，發揮教師的引導作用并尊重學生的主體選擇，在把職業路徑拓展為教師、企業政工人員、司法工作者，政府行政機關職員及自主創業者等的同時，構建動態的就業信息平臺，便為學生就業能力的提升及就業路徑的選擇奠定了良好的基礎與保障。

參考文獻

［1］梁愛文.論思想政治教育專業創新型人才培養模式的構建［J］.河南廣播電視大學學報，2010，1.

［2］嚴仍昱.高校思政專業復合型人才培養及模式構建［J］.吉林廣播電視大學學報，2012，5.

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）13-0188-02

作者簡介：曹永（1970，09-），男，碩士，講師，凱里學院馬克思主義學院德育研究所研究員，研究方向：思想政治教育、高校德育。

Abstract：Aimed at the challenge faced by graduates from Ideological and Political Education major and combined with the status quo of it，the thesis is intended to find a way to extend students'employment ability and approaches via constructing the training program and curriculum system adapting to students of local universities for nationalities.Meanwhile，training program is implemented in daily administration.It is expected to personally forge the students'ability and specialty in unique courses teaching process like classroom and practical teaching apart from ensuring the professional characteristics.Furthermore，the students are promoted in many aspects such as knowledge，ability and information acquisition.

Keywords：local universities for nationalities；Ideological and political Education major；employment capability promotion