微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐

◇ 江蘇 林景華

(作者單位：江蘇省鹽城市鹽阜中學(xué))

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微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐

◇ 江蘇 林景華

微課,以視頻為載體輔助課堂教學(xué),通常時間控制在5 min左右,內(nèi)容針對性強,能幫助學(xué)生理解知識點,突破重、難點,具有精短、實用的特點．微課作為一種全新的教學(xué)模式,廣泛活躍在教學(xué)領(lǐng)域,通過直觀的呈現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并有針對性地解決問題．

1 利用微課指導(dǎo)預(yù)習(xí),巧妙導(dǎo)入,激發(fā)興趣

“良好的開端,是成功的一半.”無論是課前預(yù)習(xí)還是課堂導(dǎo)入都是教學(xué)重要的一環(huán),在學(xué)生的認知中都是不可或缺的．利用微課指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),并且巧妙的導(dǎo)入課堂,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時促進其理解．對于預(yù)習(xí),很多老教師都習(xí)慣讓學(xué)生看書,根據(jù)教材劃取重點,整理問題,在課堂上有針對性地聽講．當(dāng)然,這種方法很有效,但是不一定適合所有學(xué)生,所以在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時可以利用微課做些改變．可以結(jié)合教材將其中的難點、疑點講解拍攝成小視頻提供給學(xué)生,讓其通過多媒體進行觀看．這樣的做法方便易操作,還能讓學(xué)生對內(nèi)容有更深刻的理解,達到事半功倍的效果．

課堂導(dǎo)入不僅會直接影響教學(xué)質(zhì)量,還對課堂氛圍有著推動作用．因此,筆者很注重這方面的設(shè)計,經(jīng)常利用微視頻引入．比如,在講“鐵的獲取與應(yīng)用”時,筆者在網(wǎng)上找到相關(guān)資源剪輯成2段視頻,讓學(xué)生觀看．第1段是鋼廠煉鋼的過程,第2段是高原火車鐵軌出現(xiàn)裂縫,用鋁熱反應(yīng)來焊接鐵軌．觀看完,學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿了興趣,對鐵的獲取很好奇,迫不及待地想探究．這時,就很自然地導(dǎo)入新課,帶領(lǐng)學(xué)生探究未知的世界．

2 利用微課演示實驗,突破難點,提高效率

實際教學(xué)中,我們會遇到很多復(fù)雜、危險以及現(xiàn)象不明顯的實驗,為了方便學(xué)生觀察,了解其原理,加深學(xué)習(xí)印象,筆者會借助微課演示,讓其身臨其境,一樣能體會到實驗之趣．比如,在講“探究鐵制品銹蝕的條件”實驗時,由于實驗耗時長,筆者采用了此方法,將整個過程提前了1個星期．首先,筆者將學(xué)生分成了6組,讓其合作實驗,根據(jù)實驗設(shè)計分別觀察鐵表面在不同環(huán)境中的變化現(xiàn)象．然后,各小組每天安排一個人用手機拍攝變化情況,1個星期過后,筆者將視頻匯總,將其剪輯成一個3 min的微視頻,在課堂上呈現(xiàn),讓學(xué)生看到了接近完整的變化現(xiàn)象．教學(xué)中,此類實驗有很多,像肥皂的制取、鐵的吸氧腐蝕和析氫腐蝕、甲烷與氯氣的光照、乙烯的催熟、海水提鹽、海帶中碘元素的測定等．

此外,教材中安排的實驗，考慮到操作簡單、現(xiàn)象明顯、結(jié)論可靠等因素,忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的重、難點可能需要借助實驗來理解、解決，因此有些實驗沒有安排．遇到這種情況時,筆者會根據(jù)難點做實驗,制作成微視頻,讓學(xué)生觀看體驗,幫助學(xué)生理解知識點,攻克難點．比如,在講氯氣的制備一課時,學(xué)生對于尾氣的收集有疑難,在裝置方面不是很清楚．由于氯氣是有毒氣體，要在教室里做實驗是不太可能的,而且在裝置的搭建上要花很多時間,教學(xué)進度也不允許．所以筆者就拍攝微視頻讓學(xué)生觀看,清楚了解全過程,并且在一旁指導(dǎo),讓其知道尾氣的成分和處理方法,從而掌握實驗室制備和檢驗氯氣性質(zhì)的檢驗．這樣,學(xué)生就能在直觀簡短的影像中深刻體會實驗過程,促進對知識的了解掌握,有效突破重、難點．

3 利用微課展示微觀,排除障礙,優(yōu)化教學(xué)

高中化學(xué)的知識點很多,涉及的方面也很廣,如果單靠教師講解來幫助學(xué)生理解,效果不會理想,教師教得費力,學(xué)生學(xué)得也很累．鑒于這一點,我們就要利用微課形象、直觀的特點輔助教學(xué),將抽象的知識具體化,降低學(xué)生的掌握難度．

說到抽象的知識,首當(dāng)其沖的就是微觀世界,雖然教材中描繪得很清楚,但在實際理解運用時,學(xué)生還會出現(xiàn)困難,因而成為教學(xué)障礙,阻礙其進一步探究．針對這個問題,要善于運用微課,借助視頻讓學(xué)生“親眼”看到,產(chǎn)生具體的認知,消除模糊概念．比如,在講乙醇的化學(xué)性質(zhì)時,想要學(xué)生充分理解并能夠靈活運用,筆者利用微課先讓學(xué)生觀看乙醇分子模型的動畫,讓其了解到乙醇的結(jié)構(gòu)特點,從中加入感性的元素,加深其印象,為深入探究奠定基礎(chǔ)．緊接著就講到乙醇的催化氧化和消去反應(yīng),筆者考慮到學(xué)生認知有限,利用微課分步演示,放大斷鍵過程,指出反應(yīng)產(chǎn)物,突出反應(yīng)本質(zhì),在深化理解的同時輕松掌握．在消除教學(xué)障礙的同時也能促進學(xué)生對微觀世界的了解,有效的掌握,實現(xiàn)教學(xué)效率的提升．

總之,微課的引入是促進高中化學(xué)教學(xué)的有效途徑,利用其精短、形象、直觀的特點不僅能幫助學(xué)生有效了解,輕松掌握,還能輔助我們的教學(xué),活躍課堂,提高效率．具體實施時,要有選擇地運用,結(jié)合學(xué)情,對癥下藥,讓其為化學(xué)教學(xué)打開一片新天地．

(作者單位：江蘇省鹽城市鹽阜中學(xué))