課外閱讀在初中語文教學中的效果

林劍輝（昭通市綏江縣教育局教研室，云南　綏江　657700）

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課外閱讀在初中語文教學中的效果

林劍輝（昭通市綏江縣教育局教研室，云南綏江657700）

伴隨著我國基礎教育課程改革的不斷推進，新的課程改革對初中語文教學提出了更高的要求。閱讀作為語文教學的一項重要內容，對提高學生的文學基本素質有著重要意義。而有限的課內教學又無法滿足或支撐閱讀的巨大覆蓋面，課外閱讀作為一項重要的補充，對提高學生的自我學習能力、文學理解水平、課堂實踐能力具有重要意義。課外閱讀的良好推進，對于學生的語文文學的修養和成績的提升都將起到錦上添花的作用，同時有利于提高語文課堂教學質量。本文對課外閱讀在初中語文教學中的意義及方法進行闡述，為初中語文教學提供一些幫助。

初中語文教學；課外閱讀；意義；方法

1　課外閱讀對初中語文教學的必要性

長期以來，受我國應試教育的影響，加之傳統觀念對語文的教育重視程度不夠，總體觀念意識認為語文教學就是死記硬背。我國初中生的語文閱讀受重視程度不夠，課外閱讀量有限。在這種情況下，加強對學生閱讀理解能力的培養已經迫不及待。實際教學任務中，學校課程時間安排上有限，老師根據大綱要求對教學目標要求落實壓力比較大，期望課堂教學來覆蓋學生的閱讀面，往往是難以實現的。因此，選擇合適的課外閱讀對提高學生的閱讀理解能力具有重要作用。

課外閱讀能夠提高學生對語文學習的興趣，豐富學生的文化內涵，對學生健康發展具有重要的意義。此外，閱讀理解能力的提高對于語文本身的基礎教育起到了延伸作用，對其它學科的學習也有幫助作用。對提高學生的知識面寬度有著實踐意義。進行課外閱讀，能夠加深對中國傳統文化的理解和思考，提高學生對語文教學理解的深度。

2　初中語文教學課外閱讀的現狀

2.1閱讀內容單調

應試教育本身帶來的問題就是填鴨式的教學。在實際教學中，課業負擔任務重，學生需要大量的時間去參與考試的訓練中。對于課外時間，家長們普遍以特長、藝術等訓練內容標榜素質教育，忽視了傳統教育方式的積極作用。加之信息化時代，現代傳媒特別是手機、網絡搶占了學生的大量課余時間，因此，本來空余時間就不多的初中生閱讀時間根本得不到保證，閱讀的量也必然減少。此外，大部分學生課外閱讀傾向于自己的方便快捷的興趣愛好，如男生多青睞武俠小說，女生多迷戀言情小說；而且，伴隨著智能手機的普及，學生很少主動參與購買課外閱讀用書，即使買也多在考試類型的輔導用書上有所投入，而經典文學、傳統散文等知識積累的書更是屈指可數。

2.2閱讀意識盲目，環境一般

由于學生鑒別、分析能力不強，加之又缺乏明確的閱讀目標和老師的很好引導，閱讀的積極性和主動性不足。學生對文學作品本身的深刻的作用體會不深刻，現代快捷的網絡文學、小說又占據市場，上手即讀，且這類書刊占了較大比重，耗費了大量的時間和精力。所以說，老師應該對學生的課外閱讀加以引導，由淺入深，同時要提高學生的文學作品深刻的賞析，提高學生閱讀的針對性。

其次，由于現在社會和生活節奏的加快，家長在家里的環境里過多關注手機、網絡等新媒體資源，自己都很少去閱讀報紙、書籍等紙質類資源，讓孩子去讀文學作品更是缺乏相應的環境。在他們的心目中能自覺完成家庭作業的孩子，考試能得高分，會藝術等能有一技之長就是出類拔萃。在家長的潛在意識中，課外閱讀涉及的范圍也較小，片面的以為課外閱讀就是以教學考試為主，70%的家長、給學生買的是優秀作文集，如何寫應用文等等。對課外閱讀本身造成了一種曲解，過于功利化，造成學生很少涉及到古今中外的優秀名著、民間詩詞、古典文學等。

3　提高課外閱讀在語文教學中的意義

3.1課外閱讀有利于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀

我們的青少年，學生時代對于世界觀、人生觀、價值觀較為模糊，多數人都無法有對應的思考。一本合適的有意義的書籍，一個優秀的書中的人物，對于學生青春期的心態的成長起到很重要的導向作用，激勵學生對未來、對生活充滿積極的思考。對當下生活的狀態，提高了認識的深度和廣度。多讀有價值，有文學深度的書籍，能夠使學生視野更加寬闊，心態更加平和，對青春期孩子的身心發育起到積極的推動作用。

3.2課外閱讀是對課內教學的一個良性互動

對于學生來說，語文的課堂教學，大多數是標準化的的課程和書本，多半在有效的時間里難以學到深層次的東西。很多內容，老師在有限的時間里也是點到為止。而學生通過有效的課外讀物，就不斷加深了對文學本身的理解，反思課堂相關教學，就能夠更好理解課本的各種教學想法。同時，通過相關文學作用的互動，又能有效使學生提高閱讀的綜合能力。這樣一來，既提高了教學效果，又對學生的課外閱讀的效率得到提升。

3.3課外閱讀提高學生的綜合素養

課堂教學主要以傳統教學為主，很難面面俱到，有一些還是選段。而通過課外閱讀，能夠通篇閱讀文學作品的前后章節，加深了對課堂的理解。對傳統文化的提升有著重要的作用，通過閱讀能夠對社會、對歷史有一個認識的高度，加快學生綜合素質的培養。

4　提高課外閱讀在語文教學中的效果

4.1創造條件進行課外閱讀

語文教學相對較為枯燥，如何提高學生的興趣是語文教學一項重點工作。老師要想提高學生的閱讀水平，首先就要培養學生的閱讀興趣，提高學生主動參與閱讀的過程，認識到獲得知識的樂趣。對于語文老師來說，要以身作則。要擠出時間來對相關課外讀物進行認真閱讀，而且要結合初中學生的思維方式的特點篩選出符合初中學生特點的課外讀本。在課堂教學中，老師可以用自身豐富的知識來感染學生，設置各種問題，激勵學生想去閱讀更多的讀本，通過課后閱讀解決心中的疑問，從書中感悟人生各種道理和哲理。例如，老師在講老舍的《濟南的冬天》時，可以適當地引出老舍寫這個作品的時代特點，可以引導學生對當時的歷史環境進行回憶，也可以對作者本身的人物性格、生存環境進行評析，同時也可以對作品本身的衍生進行思考，通過這樣，學生可以帶著疑問去主動需求自由閱讀，能夠對作者本身、作品本身以及作品所處的時代有一些更深刻的思考。

在日常教學過程中，學生課外閱讀的內容不應該特指具體的目標，只要學生閱讀的內容積極健康向上即可。課外閱讀老師應通過建立網絡平臺或QQ群，建立討論渠道，通過引導的方式給予學生合理的建議，提高學生閱讀的準確度。最后，學校和老師要為學生提供良好的閱讀環境，例如，建立圖書館定期閱讀制度，開展互動式的分享閱讀等形式；利用“每周故事”、“每日一言”的活動將一些古今中外熱愛讀書的名人名家、名人名言推薦給學生，讓學生認識到閱讀能力的增強就必須要通過多讀書才能夠實現；長期舉辦一些比賽，諸如手抄報比賽、征文評選比賽、讀名著寫心得比賽、參演故事劇等等，讓學生積極地去表現才能、表達想法、主動去做，在活動中積累經驗，這樣在進行課外閱讀的過程中才能夠保持學生的主動性和積極性。此外，教師在開始說明文寫作之前，先向學生介紹一些常見的描寫動植物的書籍，這樣學生就不會覺得寫作說明文無法達到深度了；教師在開始議論文寫作之前，可以將有關論據方面的書介紹給學生，這樣在寫作議論文的時候，學生就不會覺得寫得有理有據有多么的困難了。

4.2改變課外閱讀的方式，將課內閱讀與課外閱讀有效結合

閱讀方式的選擇對閱讀效率有著重要影響，選擇正確的閱讀方式能有效提高閱讀效率，往往起到事半功倍的效果。語文課程教學中可結合教學實際設閱讀教學時間，老師可以充分利用課內閱讀課的機會，將課外閱讀與課內閱讀進行互動，將課堂內外的問題擺出來，從而能夠實現有機結合。例如在閱讀課前或完成后布置思考題，提供思考題可能需要準備的課外閱讀的材料，學生通過主動對作品本身的背景、作者的人生經歷、生存環境的調查，提高閱讀的針對性。通過將課內閱讀和課外閱讀、思考和閱讀、聽說和讀寫結合起來，使學生能夠真正的理解閱讀對于初中語文本身有作用，也能夠讓學生快速找出書中的重點和思路的方法。通過反復帶領學生進行多次訓練，從而調整學生的閱讀方法，提高閱讀本身對教學的幫助。例如，在講朱自清的《春》時，老師可以鼓勵學生在課前了解朱自清作者的基本情況，并對其所處的時代和其它作品進行點評，學生通過閱讀作者的多篇文章，了解作者本身的文學創作特點和寫作思路。通過課內外的閱讀結合，既豐富了學生的知識面，又提高了語文閱讀教學的整體質量。

4.3將課外閱讀應用在寫作當中

課外閱讀的作用對提高語文課內閱讀的教學效果起到作用，實際上也對學生的語文各種考試本身也有實際的帶動作用。課外閱讀不僅增強學生的對課堂教學本身作品的理解能力，延伸了語文課堂教學的范圍，同時對強化學生語言感覺，養成良好的文學思維方式起到很好的鋪墊作用。學生通過課外閱讀的訓練，能夠較好的體驗命題式作文的基本思路，能夠更好地捕捉作文本身的考點，通過閱讀的素材的積累，能夠有效的引用各種歷史文獻，生活哲理，時政要事，對語文寫作水平的提升起到了很好的作用。這一項內容是對教學最直接的作用，也激動了學生主動學習適應考試的過程，有利于提高學生的寫作能力和分析能力，對于考試中的閱讀理解題目也有幫助。

總之，課外閱讀對于學生文學基礎的提升具有重要意義，對于初中學生來說，良好的合適的課外閱讀習慣，對于其人生觀的正確形成具有一定意義。初中語文教學合理布置課外閱讀，能夠激發學生發現問題、思考問題、處理問題的能力，提高其對中國歷史文化、哲學道理、時代特點的感知，對日常語文教學的課堂效率的提升也有著重要作用。語文老師要根據日常教學任務要求，結合學生的具體情況對學生進行引導，結合生活當下的時事特點，選擇合適的閱讀讀本，提高其閱讀興趣，并將課外閱讀與語文教學進行有效結合，提高語文教學的主動性。

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林劍輝（1971-），男，漢族，小學高級教師，大專，主要從事教育教學研究工作。

G633.3

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2095-2066（2016）14-0257-02

2016-5-1