衡量高校本科畢業論文（設計）質量標準的研究

李靜梅　劉杰　張國印　王燕　韓敏霞（哈爾濱工程大學計算機科學與技術學院，黑龍江哈爾濱150001）

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衡量高校本科畢業論文（設計）質量標準的研究

李靜梅劉杰張國印王燕韓敏霞
（哈爾濱工程大學計算機科學與技術學院，黑龍江哈爾濱150001）

摘要：本科畢業設計（論文）質量的提高涉及到論文開始到結束的整個過程，而如何衡量畢業設計（論文）質量自然也與上述的整個過程息息相關。文章結合切身的實際工作經驗，分析了完成論文工作的立題、選題、中期檢查、論文評閱、答辯、成績評定等幾個重要工作環節，從中剖析了保證論文質量所必需嚴格遵守的規章制度，以及可進一步提高論文質量的幾種方法，同時倡導了切實可行的質量標準，為進一步提高我國高校本科畢業論文（設計）質量提供了有益的參考。

關鍵詞：畢業設計（論文）；質量標準；提高

Abstract：The improvement of graduation design（thesis）quality of undergraduates relates to the process of writing the thesis from the beginning to the end. However，how to measure the quality of graduation design（thesis）relates to the whole process of above-mentioned. Combined with the author's personal practical experience，the paper analyzes several important aspects of finishing graduation design（thesis）that include the selection of the topic，the selection of a subject，the mid-term examination，and the paper review，the thesis defense，the performance evaluation and so on，also analyzes the strictly complied rules and regulations essential to guarantee the quality of thesis，and the methods to further improve the quality of thesis，while proposing the practical and feasible quality standard，and providing a useful reference to further improve our country university undergraduate course graduation thesis（design）quality.

Keyword：undergraduate graduation design（thesis）；quality standard；improve

一、概述

高校的畢業論文工作不僅是一個重要的教學環節［1］，而且執行起來又是萬分艱辛的一項具體工作。艱辛主要體現在兩個方面，一是畢業生人數多，相應工作不僅涉及全部院系，也會涉及絕大多數教師，且畢業論文工作的周期持續也最長；另一個方面是由于現代科學技術的飛速發展，撰寫論文早已擺脫了早期那種用筆在紙上一字一字撰寫的低效率模式，而是直接借助互聯網、電腦等高科技手段，也正因為這樣，在提高工作效率的同時也造成論文抄襲、內容虛假等不良后果。

上述第一個方面更多地體現在具體工作的落實安排、統籌等方面存過多的環節，要求學生一人一題，不僅導師的責任重大、工作量繁重，且組織管理者也要按每一個不同的時段下達不同的工作指令要求。而第二個方面更多地體現在論文本身所闡述的觀點是否正確、是否具有很高的學術價值、是否屬于原創等方面。

二、質量標準分析

（一）外延式的質量標準

保證高校畢業論文質量，首先要嚴格制定符合國家高等教育培養人才的各項規章制度［2］，這個主要體現了形式上的質量標準。例如畢業論文做為一門必修的實踐課程，應該設定多少學分、多少周，論文題目是否要求學生一人一題，如果題目過大或過難，需要多人共同完成時，那么是否需要增設副標題名稱等。完成畢業論文全部工作的主要環節除了教師立題、學生選題，開題，中期檢查，畢業答辯等環節，是否有必要增加其它環節或減少一些環節。當然形式上的質量標準，根據不同的專業還會其它不同的內容要求。例如計算機科學與技術專業，是否要求學生不管做什么題目，都應該有不少于多少行的源碼程序。形式化質量標準的另一個評判條件應當包括導師的責任心和業務能力，它也是保證高校畢業論文質量的必備條件［3］。

（二）內涵式的質量標準

保證高校畢業論文質量，更重要的是評判論文的研究內容等是否符合專業培養目標，要做到這一點，則必需從源頭抓起。

1.論文題目的嚴謹求實。首先，在教師立題階段就必需嚴把質量關。不僅要進行導師資格審查，還要制定立題論證書的撰寫要求，以計算機科學與技術專業為例，至少應明確指明題目所對應的專業、題目來源、題目類型、課題的背景和目的、課題擬解決的關鍵問題、課題所需要的軟硬件環境與工具、課題預期目標和成果、課題成果主要完成的工作任務、課題的成果形式等等，參考文獻至少多少篇、英文文獻所占百分比等。

一個合格的立題論證書，要讓閱讀者立即知道這個課題要做什么、做之前應該具備什么樣的基本技能、采用哪些專業工具和手段，最后達到什么樣的標準等，因為只有做到課題內容詳實，學生選題時才不會盲目，能做有的放矢。教師所立題目，無論從難易程度還是工作量多少方面都必需恰當，這就需要由經驗豐富的專家組對教師提交的全部立題論證書進行立題階段審核，存在問題的限期修改或直接拒絕立題，最終把合格的立題向學生公開發布，供學生們自由選擇。第一道關口的質量標準至關重要，是保證畢業論文質量的最基本條件。

2.選題過程的公開透明性。由于題目本身存在著個體性的差異，學生本身也存在能力等方面的區別，所以為了物盡其用、人盡其才，選題在完全公開的情況下完成初選，然后在專家組的指導下，組織學生干部對初選的結果進行核實或調整，保證每位導師所立課題選擇到恰當的學生，也保證每位學生找到了切合自己能力范圍的題目。選題過程不出現問題，也是保證畢業論文質量的重要保證。杜絕了以往的題目難易程度與學生能力不對等的現象發生。

3.研究內容的質量監控。畢業論文的質量抽檢標準中最為直接也最容易衡量的標準當然是論文的學術水平［4］，這部分內容是學生在導師的指導下完成的，所以質量的高低就是雙方共同需要面對的。一名優秀的學生遇到敬業有能力的導師，那么所完成的論文一定是高質量的論文。盡管我們不能要求學生人人優秀、導師個個精英，但我們可以從領導、專家層面多做些引導或約束性的協助工作，為他們提供盡可能多的助力工作，如提供寬松、自由的學術氛圍，保證實驗場地的隨時開放，配備優秀的、有責任心的導師隊伍，從機制上鼓勵導師緊跟學生的論文進度，嚴格做到每周討論、定期匯報，圍繞任務書中的進度安排檢查學生的階段性工作，只要導師的工作做到位，不僅可以培養鍛煉學生從事科學研究的工作能力，同時還可以完全杜絕論文抄襲、造假的現象發生。

4.答辯過程的嚴格管理。畢業論文答辯是最后也是評定論文成績的關鍵環節［5］，不僅要求組織管理工作嚴謹到位，更要求答辯委員會的教師積極參與、認真負責。對參加答辯的每位學生的論文要求導師和非導師雙評閱，且對出現評閱成績偏低的論文，責成導師組對其監督立即進行有效整改，否則，延期答辯。答辯期間，盡量采取師生背對背的方式進行，答辯環節不僅要回答論文中的各類問題，還要進行專業知識題目問答，回答問題的結果參與答辯總成績的評價。

答辯過程中，要求答辯委員會成員7至8人，任何時段不得低于5人，專人負責PPT質量、語言陳述、專業術語使用、論文完成質量、開發工具使用狀況、論文撰寫規范、演示效果及回答問題等具體細節做詳實的記錄，待答辯結束后綜合評定成績時使用。

（三）質量標準的具體落實

1.科學立題。為了保證立題質量，從學校到學院各級職能部門要設立相應的檢查論文立題情況的組織機構，該機構負責向指導教師提出立題的具體要求，對不符合要求的題目堅決不于采用。

2.內容具體。論文的研究內容一定要具體，這項工作必需在導師的指導下由學生獨立完成。例如題目是“Cache一致性協議的研究設計”，那么在研究內容中就要說明是針對目錄協議還是總線協議或監聽協議進行重點研究，研究內容還應包括一致性協議的設計原則、找出目前該協議存在哪方面的不足、引起不足的根本原因是什么、通過怎樣的改進可以克服上述不足，并針對改進后的協議通過哪類平臺進行實驗驗證等等都要給出具體描述。

3.目標明確。研究目標是對所研究內容的結果給出的評判標準，只有目標是明確的，才能讓研究的內容有具體的研究方向，答辯組針對學生的答辯情況也可給出完備的衡量成績的依據。學生可以根據論文題目、研究內容、階段性目標及總體目標，再結合自身的興趣、特長和能力決定是否選擇此題。明確的目標不僅避免學生盲目選題，而且能正確指導學生進行創新性地科學研究工作。

4.方法得當。為了體現在畢業設計工作中教師的主導和引導地位，消除多數學生拿到題目后不知道如何下手、怎么去做、做些什么的盲目現象，要求指導教師在立題時候就要給出具有引導性的方法與手段，先進行哪些部件的調試與開發工作，然后進行哪些部件的組裝測試工作，最后再啟動執行。只有方法步驟正確，才會避免少走彎路，讓學生通過畢業設計工作切實掌握實踐創新工作的細膩與艱辛。

5.過程監控。高質量完成畢業設計工作，不僅要有高質量的立題，更需要具備高標準的過程管理機制。所以，在整個畢業設計過程中，要求各級職能部門從教師立題、學生選題、開題、中期檢查、畢業答辯、成績評定等各個環節都要進行嚴格的審查與驗收，并存留檢查結果，簽字確認負責人，并根據驗收情況給予打分排序。

6.以人為本。學生就業找工作及考研復試等都會對畢業設計（論文）工作產生一定的沖擊［5］，能否找到工作單位或者考取碩士研究生直接關系到學生的前途，學生在這方面必然花費很多時間和精力。因此，要求指導教師的指導方式、研究問題的廣度或深度等都要切合實際，充分體現以人為本的教育原則。對于專業能力弱的個別學生宜選擇經驗較豐富、責任心的導師給予悉心指教。

7.考評機制。構成畢業論文的總成績的階段性分成績應該由立題階段開始就記錄在案，整個設計過程每一個環節都應該有文案記錄，根據記錄的得分等級及各階段所占總成績的百分比，最終形成總成績。這樣的考評機制，杜絕了一辯定終生的偶然性現象，起到督促學生重視研究過程的每一個階段，可以養成良好的科學研究態度和踏實的工作作風。

三、結束語

一所高校對本科畢業設計（論文）工作的重視程度，不僅體現這所高校對國家教育部精神的領悟程度，同時也能體現這所高校教師的整體業務水平及培養學生能力的強弱程度。而衡量高校本科畢業論文質量的標準無疑是指導高校提高該項工作質量的最佳參考，所以，標準的制定很重要，即不能過于片面，也不能過于浮夸，一定要落實到可具體操作、可量化的程序上。高質量地做好本科畢業設計（論文）工作對全面提高教學質量、保證高校畢業生的專業水平具有重要意義。

參考文獻

［1］關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知.教高廳［2004］14號.

［2］中華人民共和國教育部.關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見［J］.中國大學教學，2005（2）.

［3］劉杰，李靜梅，張國印.提高畢業設計（論文）質量的思考［J］.計算機教育，2009，1：59-61.

［4］導師在研究生就業中承擔何種責任［EB/OL］.［2009-03-13］.http：//www. eol. cn/nnews-6152/20090313/t20090313365403.shtml#.

［5］陳進.論高校創新環境與創新人才的培養［J］.山西農業大學學報，2014，3（2）：168-171.

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）07-0106-02

作者簡介：李靜梅（1964-），女，漢族，黑龍江省，工學博士，教授，研究方向：計算機體系結構與信息安全。