新時期高校環境藝術設計教學改革途徑探析

王嵐（吉林藝術學院設計學院）

新時期高校環境藝術設計教學改革途徑探析

王嵐（吉林藝術學院設計學院）

隨著人文素質的提高，人們更多關注于環境的藝術發展；因而高校環境藝術設計教學承擔著重要的任務。當前，環境藝術設計教學應摒棄傳統的教學模式，對其進行不斷的改革，以能順應當前時代發展的趨勢和滿足社會的需求。本文就環境藝術的相關理論知識予以闡述，并提出相關意見，以期能為環境藝術設計教學有所裨益。

新時期背景；藝術設計教學；改革途徑

隨著社會的發展，人們對環境設計的工藝要求越來越嚴格，其行業正面臨著挑戰和時機，只要能抓住改革潮流，必能在逆流中站穩腳步；因而環境技術教學必須要加強重視度。然而在當下的環境藝術設計教學中卻存在著嚴重的問題，制約著教學質量的提高；對此高校應不斷反思，不斷革新環境技術設計發展之路。

1 環境藝術設計專業課程相關知識

在我國環境藝術行業起步較晚，相關理論知識還不成熟，還需要加快發展的步伐。因而我國的專業課也是于20世紀80年代才正式納入教學體系中。環境藝術設計專業主要是圍繞著環境藝術相關設計工作而開展的，其是較為復雜的學科，是門集多種領域知識于一身的學科。雖然近年來，高校為社會提供了相關的人才，但是實踐能力不強，學生難以學以致用。環境技術設計專業主要包括藝術和設計兩個主攻方向，就建筑的空間方面而分析，可將其分為景觀設計和室內設計等部分，將兩者予以比較，其后者的技術水平更高于前者，因而于教學中，更多學校將精力放在室內設計方面。實際上，環境技術設計教學較其他專業教學具有較大的差異性，其具有實用性、藝術性等特點，不僅要求學生具有扎實的基礎功，更要求學生具備較高的鑒賞能力，因此該教學具有一定的難度。

2 環境技術設計教學中的現狀

在目前的環境技術設計教學中，教師過于沉迷于以往的教學方法中，其教學模式較為落后，不符合當代教學的理念。另外于教學中，過于重視理論知識講述，而將學生的實操能力忽視，導致學生于就業后無法滿足社會的需求。同時，課堂氣氛較為沉悶，對學生的學習動力造成嚴重的打擊，致使教學質量難以取得實質的進展。

3 新時期環境技術設計教學方法的改革措施

3.1 轉變教學理念

在教學中，環境藝術設計專業必須要突破原有化的限制，打破固定化的思維，以走在時代前沿的教學理念實現教學模式的創新。在教學中，高校需要完成以下幾方面的轉變：①從教學模式開始轉變，由閉門造車的教學模式開始走向開放型的教學模式轉型中，要與企業、社會相結合，以市場發展規律為導向。②在教學方法上要由以往單一的教學模式，開始向科研方面靠近，進而形成研究、教學以及實踐為一體的教學模式［1］。③由單一的學科內容開始向多學科跨越。環境藝術涉及領域較廣，其不僅涉及到能源、環境；還涉及到藝術等，因此單一的環境建筑內容是無法打開學生思考的大門，擴大學生的視野。④轉變對學生的培養觀念，由過去僅注重理論知識和相關表現技巧的教育觀要轉為綜合型藝術教學；根據社會對該職業的期望，加強學生軟件技術的使用能力，并提高學生的實操能力。另外教學要采取多樣化的教學方法，提高學生的學習興趣。值得注意的是，在教學中應根據學生的個性、理解能力等的差異性實施具有針對性的教學方法，以使每位學生都能夠提高學習能力。

3.2 建立高質量的師資隊伍

在環境藝術設計的教學中，教師綜合素質的高低對高校的教育質量起著決定性的作用，同時其還是學生獲取知識的重要來源；一旦教師素質較低將會對學生造成不可磨滅的影響。在教學實踐中，教師不僅要具備高水平和全面的理論知識，還要具備設計、開發能力；同時還要具有高水平的技術操作能力；另外還需要有較高的鑒賞力。于教學中，能夠對學生的職業生涯規劃、心理發展等各方面予以指導，其是學生人生中的導師。此外，環境藝術設計涵蓋領域較多且實操性較強，因此教學還要具備豐富的閱歷。在高校中，應對教師嚴格選拔，對其各方面進行考查。同時應安排教師定期進行進修或者培訓，以提高教師的知識構造和自身素質。

3.3 改革教學方法

在高校教學中，應將拋棄傳統的的素描教學方法［2］，需根據環境藝術設計的特點改變過去的單一繪畫法，而注重速寫、創意以及形體等教學方法。在提高學生的基礎能力方面，應主要圍繞著以線的教學模式開展，同時提高學生的速寫、繪畫等能力。在鍛煉學生的素描能力時，更要指導學生加深對圖構造的思考和理解，讓學生從實質上理解作品的意境。另外，環境藝術教學中，應加強色彩方面的教學內容，注重學生的內心感受，讓學生對構圖的色彩有全面、深入的把握；另外還要加強學生對明度以及純度的感知度，進而將抽象訓練于實操中得以顯現。

3.4 高校環境設計應提高軟件操作能力

在環境技術設計教學中應改變以往的教學方法和傳統的教學觀念，應做到與時俱進；充分認識到環境藝術其需要科學和藝術的結合才能夠達到社會的要求。在教學中，要充分利用現代科學技術，將抽象的藝術更加形象逼真的通過現代技術展示出來。總之，在教學中，各學校要提高相關的網絡設備和高質量的設計軟件，為學生技能的提高提供物質基礎［3］。此外，在教學中，教師應將主觀性和客觀性相結合，通過講述有關知識挖掘學生的設計靈感，讓學生更好把握作品的主題靈魂。在設計中，使學生具備創新的理念和思維；在建設中，發揮學生的客觀性認知去思考設計的可行性和安全性。

4 結束語

環境藝術設計是當代時代進步的產物，其更是人類文明的體現，因此其在經濟發展中占有重要位置。而當前高校中的環境藝術教學中存在著教學方法以及教學觀念落后等問題；對此各高校要迎合時代發展的潮流，通過改善教學觀念、創新教學方法、建立完善的師資團隊以及著重培養學生的藝術設計能力等多樣化措施，更能夠提高學生的創新力，為環境藝術設計教學質量做保證。高校環境藝術設計教學并不是一蹴而就的，其需要漫長的總結和革新過程；高校更應抓住當前時代發展的機遇，為國家提供高質量人才。

［1］顧媚娟.新時期高校環境藝術設計教學方法的改革與創新路徑探析

［J］.美術教育研究，2014，10（08）：93.

［2］卞春曉.面對教學模式更新的高校教學建筑環境設計研究［D］.大連理工大學，2013，21（02）：11～12.

［3］曲含怡.可持續發展理論在環境藝術設計專業教學中的應用［D］.哈爾濱師范大學，2014，16（20）：17～18.

G64.2

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2095-2066（2016）30-0266-02

2016-10-11