核心素養的內涵與意蘊

余文森

從知識教育走向能力教育、素養教育，是當今世界教育改革發展的共同趨勢。素養與知識、能力究竟有何聯系和區別？知識、能力可以轉化為素養，素養也可以生發出知識和能力，這就是三者相互聯系的一面。但是，就像能力不同于知識一樣，素養也不同于知識、能力。這種不同突出表現在以下三個方面。

第一，就結構而言，知識在人的外層，能力在人的中層，素養在人的內層。也就是說，素養跟人的關系最緊密。知識、能力一般只停留在人的認識領域和范圍，而素養還進入人的情意、精神，乃至于血液、神經，它和人的整個生命融為一體，變成人的天性、習慣、氣質、性格。它會在很多場合、活動中自然流露、表現出來，這是素養最本質的特點。

第二，就成分而言，素養具有綜合性、包容性。一般而言，能力包含知識，而素養包含知識和能力，但值得強調的是，不是所有的知識和能力都能轉化為素養，只有當知識由公共知識真正轉化為個體知識，能力由只在特殊情境表現出來的能力轉化為具有廣泛遷移性的能力時，知識和能力才會成為人的一種素養。反過來說，最有價值的知識和能力就是可以轉化為人的素養的知識和能力。

第三，就內容而言，素養具有廣泛性。素養包括和涵蓋除了知識、能力之外的其他非常廣泛的東西，是人的整體生命氣象。這其中，有的跟知識、能力關系密切，甚至互為基礎互相轉化，有的只有間接的關系，有的甚至沒有什么必然聯系。但是，它們也是素養中重要的組成部分，對一個人的成長和發展照樣不可缺少。從這個角度講，只停留于傳授知識和培養能力的教育是遠遠不夠的。

由于素養的廣泛性，對學校教育功能和時間的有限性而言，特別有必要強調核心素養。從基礎教育的角度講，核心素養就是最基礎的、最有生長性的關鍵素質。其他素養都建立在其上，或者說是從其中生長出來、延伸出來、拓展出來的。在中小學階段，核心素養就像房屋的地基，是最關鍵、最重要、不可缺的素養，它的缺失會造成人格、人性發展的重大缺陷！

總之，中小學生的核心素養是指符合中小學生身心發展特點，并影響、決定學生一生發展的素質，在中小學階段必須傾其全力培養。它是學校教育的核心任務。中小學階段是人的核心素養形成和發展的關鍵期，學校教育一定要有關鍵期的意識，錯過了這個階段就很難彌補。

人的核心素養的形成和發展具有連續性、累積性的特點。中小學生的核心素養具有基礎性和奠基性的作用，與大學生的核心素養具有連貫性和遞進性。但千萬不能顛倒過來，對小學生講遠大理想，對大學生講行為規范。錯位的教育只能導致低效甚至負效的結果。

就一門學科而言，核心素養的內涵包括核心知識、核心能力、核心品質，但不是它們的簡單相加。任何一門學科的目標定位和教學活動都要從素養的高度來進行。

從學校教育來說，一方面我們要從學校整體教育的高度來界定和確認學生應具備的核心素養，另一方面也要從具體學科的角度來研制和確立各學科的核心素養。兩者要保持有機聯系和銜接，既把普適性的核心素養落實到具體的學科素養當中，也把學科素養提煉到一般素養中去。

作者系福建師范大學教師教育學院院長、教授、博士生導師