小學語文教學對學生個性的培養(yǎng)研究

云南省彝良縣海子鎮(zhèn)中心學校 胡明亮

小學語文教學對學生個性的培養(yǎng)研究

云南省彝良縣海子鎮(zhèn)中心學校 胡明亮

個性品質對人的成長有著重要作用，它決定一個人的發(fā)展方向。少年時期是人們個性形成的關鍵時期，這個時候對個性的培養(yǎng)非常重要。小學語文教學應重視學生的個性培養(yǎng)，教學中教師應充分尊重學生的個性發(fā)展，引導、教育、培養(yǎng)學生的個性品質。本文闡述研究個性培養(yǎng)的意義，分析個性培養(yǎng)中存在的問題，提出科學、合理的解決方案。

小學語文教學 學生個性 培養(yǎng) 研究

一、小學語文教學對學生個性培養(yǎng)的重要性

小學教育對學生的一生有至關重要的作用。小學時期學生處在個性品質即將成型的時期，小學教育工作者應重視學生的個性發(fā)展，努力培養(yǎng)學生優(yōu)秀的個性品質。

小學語文教師要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的綜合素養(yǎng)，其中很重要的一點是培養(yǎng)學生的個性品質。一個學生成績的好壞不能預測這個人的一生，但是一個人個性品質的好壞卻決定這個人能否成為對社會有用的人。因此，小學語文教師要從德、智、體、美、勞等多方面入手，使學生得到全面發(fā)展，努力讓學生形成健康、良好的個性品質。

二、小學語文教學培養(yǎng)學生個性過程中存在的問題

語文教學過程中，一些教師往往采用較為傳統(tǒng)的教學模式，通過板書、口頭傳輸將知識教授給學生，學生只能被動地聽講，被動地接受知識，這種方式很難培養(yǎng)出學生的個性，對學生的個性化發(fā)展不利。

小學時期是學生打基礎的時期，是學生提高自身聯想力、創(chuàng)造力以及個性品質的時期。如果教師只是一味地教授學生認生字、朗讀等，對學生的幫助很小。

師生缺乏互動，教師無法了解學生，這對下一步教學有很大影響，使教師不能很好地引導學生，無法真正地培養(yǎng)學生的個性品質，對學生的個性發(fā)展造成阻礙。

三、小學語文教學培養(yǎng)學生個性的建議

小學語文教學要從教學觀念、教法、教學手段等方面入手，充分考慮各方面的因素，以此不斷提高教學效果，完善教學方法，培養(yǎng)學生的個性。完善小學語文教學要以培養(yǎng)學生的個性為重點，對學生進行思想教育、情感教育、智力智能教育等。教師要重視教學大綱的要求，并對教材進行充分了解。

語文教師應改變自己的教學方法，改變教學思路，不要只是將課本知識傳授給學生，灌輸式教學方式已不再適合當前的教學，教師需要及時進行改進。教師改變教學思路，必須改變教學理念，不能僅以傳播知識為教學目標，應從培養(yǎng)學生的自主學習能力入手，提高其學習能力，培養(yǎng)學生的個性，充分強化學生的學習習慣、自我學習能力。這對語文教師提出更高要求，教師要在確認教學目標的基礎上，確定教學的重點和難點，反復研究教材，科學、合理地處理教學內容，設計相應的教學方案。

教師要了解學生，了解學生對目前教學方式的看法，從學生的角度看待教學問題，明白怎樣做才能調動學生自主學習的積極性，對癥下藥，培養(yǎng)學生的個性。

課上，教師對學生進行引導非常關鍵。教師通過正確的引導，提高學生對自身個性發(fā)展的興趣，提高學生思考以及將其表達出來的欲望。這樣做，一方面可以引起學生對自身發(fā)展的興趣，改變學生對未來的看法。另一方面，語文教師可以更好地了解學生，對學生個性發(fā)展、自主學習能力的培養(yǎng)有很好的影響。

教師要對教學方法進行科學、合理的優(yōu)化。語文教師必須做到有方法的教學，不采用固定的、一成不變的教學方法，必須是有效的教學方法。過去的語文教學往往是教師一個人講，用大量的板書、口頭講解，將知識強行灌輸給學生，這種方式對學生的個性發(fā)展不利。這樣的教學過程，教師累，收到的效果較小。

教師在語文教學的過程中，不應將自己定義為知識的傳播者，而應將自己作為課堂活動的組織者和安排者，改變學生被動吸取知識的情況，讓學生能自主思考、自主學習，這對學生的個性發(fā)展有非常好的幫助，能提高學生的自我學習能力，使學生通過自己的思考、學習，對教學內容進行自我吸收，進而達到運用知識的目標。學生能通過思考自身的優(yōu)缺點，促進自身的發(fā)展，尤其是個性發(fā)展。

總之，小學語文教師應重視學生的個性發(fā)展，不應只是一味地做知識的傳播者，要引導學生形成健康積極的個性品質，與時俱進，為社會培養(yǎng)更多的人才。

［1］楊細丹.小學語文教育中對學生個性的培養(yǎng)研究［J］.黑龍江科技信息，2010

［2］莊艷芝.小學語文教育中對學生個性的培養(yǎng)方法的探討［J］.青春歲月，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0109