中小學(xué)信息技術(shù)教室布置存在的問(wèn)題與解決策略

河北省保定市高新區(qū)小學(xué) 劉 堯

中小學(xué)信息技術(shù)教室布置存在的問(wèn)題與解決策略

河北省保定市高新區(qū)小學(xué) 劉 堯

本文分析中小學(xué)信息技術(shù)教室布置存在的共性問(wèn)題，提出“以學(xué)習(xí)者為中心”，同時(shí)兼?zhèn)鋵?shí)用性、可操作性的中小學(xué)信息技術(shù)教室布置理念。

布置教室 問(wèn)題 策略

當(dāng)我們踏進(jìn)每一間信息技術(shù)教室駐足觀察，印象最深的不是學(xué)生用機(jī)的數(shù)量與先進(jìn)水平，而是整個(gè)信息技術(shù)教室散發(fā)的濃郁文化與深切的人文關(guān)懷。本文分析中小學(xué)信息技術(shù)教室布置所存在的共性問(wèn)題，提出“以學(xué)習(xí)者為中心”，同時(shí)兼?zhèn)鋵?shí)用性、可操作性的中小學(xué)信息技術(shù)教室布置的理念。

一、中小學(xué)信息技術(shù)教室布置存在的問(wèn)題

1.單調(diào)乏味，缺乏教育性

部分中小學(xué)信息技術(shù)教室布置及其簡(jiǎn)單，教室除了電腦，就是一些如“鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，世界就在眼前”“學(xué)好信息技術(shù)，爭(zhēng)做信息時(shí)代小公民”“網(wǎng)絡(luò)連接世界，世界溝通心靈”“文明上網(wǎng)、健康成長(zhǎng)”“虛擬世界、真實(shí)生活”等標(biāo)語(yǔ)。這些宣傳標(biāo)語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枋龀鲂畔⒓夹g(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特質(zhì)。但是把它張貼于中小學(xué)信息技術(shù)教室顯得單調(diào)、空泛。剛接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)教室充滿神秘。富有教育性的計(jì)算機(jī)教室布置可以有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，使其更好地完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

2.陳舊不變，缺乏靈活性

班主任一般會(huì)定期指導(dǎo)學(xué)生在普通教室制作主題板報(bào)，使其了解時(shí)事新聞、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、掌握學(xué)習(xí)方法、提升道德品質(zhì)。與定期換新衣的板報(bào)墻相比，中小學(xué)信息技術(shù)教室的墻壁顯得孤寂和冷清。它的美化通常只是新修建信息技術(shù)教室后的一些隨意點(diǎn)綴。不變的布置對(duì)第一次踏進(jìn)信息技術(shù)教室的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)感覺(jué)有些新奇，但隨著學(xué)習(xí)次數(shù)的增加，學(xué)生會(huì)感覺(jué)乏味，直至漠視，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡創(chuàng)新的心理需求。

3.整齊劃一，缺乏獨(dú)特性

信息技術(shù)教室的更新?lián)Q代通常是一個(gè)地區(qū)的統(tǒng)一行動(dòng)。計(jì)算機(jī)被使用幾年后，學(xué)校會(huì)提出申請(qǐng)，由教育管理部門進(jìn)行匯總并安排統(tǒng)一招標(biāo)采購(gòu)。統(tǒng)一的好處是學(xué)校可以均衡發(fā)展、管理方便，但是隨之配套的信息技術(shù)教室布置會(huì)變得“千校一面”，沒(méi)有考慮到不同學(xué)段與校本特征，無(wú)法體現(xiàn)獨(dú)特的、個(gè)性化的學(xué)校信息技術(shù)文化。

二、形成原因

1.缺少信息技術(shù)教室的布置原則或指導(dǎo)意見(jiàn)

信息技術(shù)教室的建設(shè)有較完備的統(tǒng)一要求，如對(duì)設(shè)置位置、使用面積、電源、溫度、濕度、潔凈度等都有一定標(biāo)準(zhǔn)。但是，對(duì)計(jì)算機(jī)教室布置的要求顯得“無(wú)人問(wèn)津”。由于缺乏布置原則或指導(dǎo)意見(jiàn)，很多地區(qū)配備計(jì)算機(jī)時(shí)統(tǒng)一布置采購(gòu)或者直接將布置交給學(xué)校完成。學(xué)校搜索幾條適合信息技術(shù)教室的標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行打印張貼。這使信息技術(shù)教室的布置流于形式。

2.教育研究單位、教育管理部門、中小學(xué)重視硬件環(huán)境搭建，輕視教學(xué)軟環(huán)境建設(shè)

近些年，隨著信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，教育研究單位、教育管理部門和各中小學(xué)逐漸意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性與迫切性。這樣的時(shí)代背景下，很多專家與學(xué)者都投入到“中小學(xué)信息技術(shù)教室建設(shè)”這一新領(lǐng)域。各中小學(xué)校都緊鑼密鼓地新建信息技術(shù)教室或?qū)Α肮哦?jí)”計(jì)算機(jī)進(jìn)行換代升級(jí)。

在中國(guó)知網(wǎng)，筆者對(duì)“中小學(xué)計(jì)算機(jī)教室”“中小學(xué)信息技術(shù)教室”進(jìn)行檢索，檢索到的論文主要為建設(shè)、設(shè)計(jì)和管理類，闡述信息技術(shù)教室文化氛圍與育人功能的論文較少，多為普通中小學(xué)教師的體驗(yàn)與感悟。這樣的研究偏重點(diǎn)與教育管理部門、中小學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)教室的認(rèn)識(shí)“不謀而合”，導(dǎo)致學(xué)校只關(guān)注計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境建設(shè)，忽視師生應(yīng)用軟環(huán)境的創(chuàng)建。

3.信息技術(shù)教師的布置意識(shí)淡漠

中小學(xué)信息技術(shù)教師在學(xué)校里身兼多職，包括信息技術(shù)課教師、學(xué)校信息技術(shù)培訓(xùn)者、信息技術(shù)設(shè)備管理與維修員、學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)與管理員。集多種責(zé)任于一身的中小學(xué)信息技術(shù)教師無(wú)法將有限的精力投入到其他領(lǐng)域。一些信息技術(shù)教師對(duì)如何布置信息技術(shù)教室以創(chuàng)建更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境表現(xiàn)淡漠，只是機(jī)械性地執(zhí)行學(xué)校的安排，沒(méi)有從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)進(jìn)行針對(duì)性地布置。

三、中小學(xué)信息技術(shù)教室布置策略

1.突出學(xué)科特色，形成學(xué)科教學(xué)氛圍

信息技術(shù)教室是有關(guān)信息技術(shù)教育、教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。它的布置要考慮學(xué)科特性，讓進(jìn)入的人們馬上能夠感受濃重的信息技術(shù)文化。

例如，河北省保定市徐水縣史端鄉(xiāng)陳莊小學(xué)的信息技術(shù)教室布置別出心裁。他們將已經(jīng)淘汰的幾臺(tái)電腦進(jìn)行重新組裝，將計(jì)算機(jī)的各個(gè)組成單元按照輸入、運(yùn)算、輸出的順序進(jìn)行排列，一臺(tái)開(kāi)放式的計(jì)算機(jī)組成實(shí)物圖躍然墻面，非常形象、直觀。濃重的學(xué)科教學(xué)環(huán)境使學(xué)生一進(jìn)入信息技術(shù)教室就仿佛遨游在信息技術(shù)的海洋，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和參與性。

2.齊抓共管，師生共建

中小學(xué)信息技術(shù)教室的布置需要教育管理部門的指導(dǎo)，需要各中小學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃，需要其直接使用者（學(xué)生和教師，特別是信息技術(shù)教師）地積極主動(dòng)參與。學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是中小學(xué)信息技術(shù)教室布置的不竭源泉，教室布置為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供了現(xiàn)實(shí)性的實(shí)踐任務(wù)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。通過(guò)自己的親自規(guī)劃與設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)更容易形成“愛(ài)班如家”的集體榮譽(yù)感。

具體實(shí)踐中，學(xué)校可以舉辦“我的班級(jí)我做主”的主題信息技術(shù)教室布置設(shè)計(jì)大賽。通過(guò)學(xué)生投票，學(xué)校從征集作品中選擇最佳的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行教室布置。這樣不僅可以寓教于樂(lè)，而且可以有效增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)作品鑒賞能力，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到整體提升。

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0071