數學思維對培養大學生創業能力影響的研究

滄州職業技術學院 王煥香

數學思維對培養大學生創業能力影響的研究

滄州職業技術學院 王煥香

隨著大學擴招，大學畢業生人數增加，畢業生的就業壓力越來越大。然而，企業對大學畢業生的滿意度下降，很多畢業生畢業即失業。面對如此激烈的就業市場，大學生如何提高自身素質，在就業市場上站穩腳跟，成為大學畢業生不可回避的課題。現今的就業市場缺乏創新型人才。大學作為我國培養學生的基地，在提高學生創業能力方面負有不可推卸的責任。數學課雖然是一門基礎學科，但是數學思維在培養學生的創新能力、創業能力方面的作用不可估量。以數學課為基礎，學生通過對數學模型建構思想的認識和參加各種實踐項目的鍛煉，能提高創新創業能力，為走上社會打下堅實基礎。

數學思維 創新創業能力 研究

隨著時代的發展，企業對人才的需求提出更高要求，具有創新精神、創新思維、創新能力的人才在企業有更廣闊的天地。因此，學校要對大學生進行數學思維的培養，提高他們的創新能力，使他們成為社會需要的創新型人才，以提高他們的創業能力，使他們能更快地適應社會，為社會的發展做出更大貢獻。

一、數學模型的建構與創新能力的關系

數學模型的建構是一個過程，這個過程中有學生大膽的猜想，有對具體事例的深入分析，利用數學的思想、方法和手段對實際問題進行抽象和合理地假設，創造性地建立數學模型。

一般情況下，數學模型是對一類數學知識的綜合，學生從具體的實例中抽象出共性的東西，用數學的語言或者符號進行概括。數學模型的建構是一種思想的認識，從具體的生活實例出發，進行分析、抽象，用數學方法進行描述并最終解決問題，形成模型化思想，解決更多類似的實際問題。

因此，數學模型是解決實際問題強有力的工具，是創新型人才必備的一種思想方法。利用數學模型，人們可以對實際問題進行抽象模擬，從數學的角度解決較為復雜的生活問題，并且在解決問題的過程中產生新的發現。

數學模型的建構過程是通過典型案例進行訓練，在這個訓練過程中學生接受新思想、新知識和新方法，這是培養學生創新能力的具體著眼點，這個過程是提出問題、分析問題和解決問題的過程。

學生參與解決問題的過程可以培養數學思維的能力和自我潛能的激發，是一種創造性的學習過程，是培養創新能力的具體手段和方法。因此，數學模型的建構過程能激發學生創新思維，兩者之間是相輔相成的關系，通過對數學模型的建構能有效地提高學生的創新能力。

二、通過數學模型的建構競賽，提升學生的創新能力

國際上，尤其是由美國數學會、美國工業與應用數學學會舉辦的國際性大學生數學建模比賽，已成為國際大學生各類競賽中級別最高的一項賽事。

我國數學建模競賽起步較晚，目前已成為全國高校規模最大的基礎性學科競賽，是世界上規模最大的數學建模競賽。人們逐步認識到數學建模競賽對培養人才創新能力方面的作用，能提高學生的綜合素質，增強學生在創業能力中的創新意識。各國普遍重視數學建模競賽。

數學模型建構的競賽題目涵蓋范圍很廣，涉及工業、農業、經濟、信息技術等多個領域。隨著時代的發展，數學模型的建構更加貼近生活，基本上是社會研究的熱點問題，如2013年國賽A題就是針對日益突出的交通問題而出的。如何解決交通擁堵問題是每個人日常生活中都可能遇到的問題。這些題目直接用真實數據和情況作為建模題目，未經過整理簡化。題目是開放性的，沒有準確的答案。

參賽學生在競賽期間可以查閱參考資料，可咨詢相關方面的專家，最終的解決方案要以論文的形式提交。這樣的題目設置給學生較大的創作空間，能考察學生的創新創業能力和創新意識，學生興趣較大容易激發自身潛能。

三、培養學生的創新能力是一個長期的過程

創新是一個民族興旺發達的不竭動力。一個國家、一個民族要想長期立于不敗之地，就必須將科學技術創新放在首要發展的位置。信息技術、計算機技術的發展給數學專業的學生帶來新的機遇和挑戰。

一些數學專業的學生畢業分配時或做純理論研究，或與學校、保險金融領域對接，學生就業空間較小，專業發展范圍很窄。隨著互聯網技術的發展，互聯網上產生大量數據，對互聯網數據的分析整理成為一種需求。大量的數據挖掘工作需要更多的數據挖掘人才。

數學專業的學生由于其扎實的數學功底，良好的邏輯思維能力和創新能力，在這一領域占有很大優勢。所以，信息技術的發展為數學專業指明了在新的就業市場形勢下培養人才的方向，給數學專業的學生帶來新的生機和活力。

高校可以利用自己的校園創新平臺，有意識地對學生進行創新能力的培養，給學生更多的實踐機會，以企業的實際需求為導向，引導學生進行科技的創新研究。數學作為一門傳統的基礎學科，在培養學生的創新能力方面具有不可替代的作用。

總的說來，大學生是國家的未來。他們素質的提高，為國家在國際競爭的舞臺上獲得優勢。創新型國家需要創新型的人才作為基礎。所以，高等學校人才培養的重心是健全人才培養機制，優化人才培養結構，加快創新型人才的培養戰略目標，以大學生創新創業項目為依托，不斷地發展和完善人才培養機制。

［1］李尚志.培養學生創新素質的探索：從數學建模到數學實驗［J］.大學數學，2003

［2］曹啟娥.高校培養大學生創新創業能力研究［J］.河南教育：中旬，2011

（本文系課題成果論文，課題名稱：數學思維對培養大學生創業能力影響的研究，課題編號：2016129）

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0135