對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)和思考

李宏玉

摘 要：在高中作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的全局觀念，既要辯證分析學(xué)生通過(guò)中學(xué)階段所進(jìn)行的一系列作文訓(xùn)練而達(dá)到的水準(zhǔn)，又要用發(fā)展的眼光來(lái)指導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累素材，指導(dǎo)他們修改作文，切實(shí)提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；素材積累；修改作文

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）12-0350-192

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文工具性和人文性的重要體現(xiàn)。搞好作文教學(xué)對(duì)于提升高中語(yǔ)文教學(xué)水平具有舉足輕重的作用。當(dāng)前高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)整體水平不高，教師教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生寫(xiě)作興趣不高。改變這一寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，提高高中語(yǔ)文寫(xiě)作課教學(xué)效率勢(shì)在必行。本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行思考與探討。

一、注意在合作中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

許多高中生寫(xiě)作興趣一直較低，覺(jué)得寫(xiě)作難，一遇到寫(xiě)作就猶如遇到了一只“攔路虎”。我在實(shí)踐中常常運(yùn)用小組合作的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，達(dá)到了立竿見(jiàn)影的效果。合作是新課程積極倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。我特別重視課前動(dòng)筆之前的孕育準(zhǔn)備階段。提前公布作文題目及要求，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備，積累寫(xiě)作材料。主要采用內(nèi)部角色替換以及相互協(xié)作的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作激情與靈感。以《畫(huà)一扇窗給自己》這個(gè)命題作文為例，我選出幾個(gè)寫(xiě)作功底扎實(shí)的學(xué)生與寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生組成一個(gè)小組，成立“優(yōu)生十差生”的寫(xiě)作小組。一個(gè)班大概分成3-5個(gè)這樣的寫(xiě)作小組，每個(gè)小組長(zhǎng)由組內(nèi)每個(gè)成員輪流擔(dān)任。每次題目一旦確定下來(lái)，小組長(zhǎng)就帶領(lǐng)組內(nèi)成員圍繞題目、寫(xiě)作要求、寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作選材等方面進(jìn)行激烈討論，這樣可以使這些寫(xiě)作興趣不高、寫(xiě)作熱情不高的學(xué)生得到寫(xiě)作啟發(fā)，讓他們切實(shí)感受到原來(lái)寫(xiě)作這么有趣。寫(xiě)作基礎(chǔ)好的學(xué)生在小組討論中也可以發(fā)現(xiàn)不足，豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容，拓寬寫(xiě)作思路，進(jìn)而提升自己的寫(xiě)作能力。

同時(shí)，我還引導(dǎo)各個(gè)小組之間交換寫(xiě)作思路和寫(xiě)作方法。這樣，小組之間與小組之內(nèi)開(kāi)展廣泛深入的學(xué)習(xí)交流，啟發(fā)了學(xué)生改變過(guò)去的固有的寫(xiě)作思維模式，不斷激發(fā)出寫(xiě)作好奇心與寫(xiě)作欲望。學(xué)生的寫(xiě)作思維一旦開(kāi)闊，就不會(huì)形成寫(xiě)作思維定勢(shì)，在內(nèi)心深處就會(huì)產(chǎn)生一種寫(xiě)作沖動(dòng)，久而久之，多寫(xiě)多練，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)有大提升。

二、注意積累寫(xiě)作素材

一個(gè)學(xué)生如果平時(shí)注意寫(xiě)作素材的積累，在腦海里組建自己的寫(xiě)作素材庫(kù)，寫(xiě)作就不會(huì)因素材缺乏而無(wú)法下筆。我認(rèn)為，積累素材可以從下面幾點(diǎn)入手。

（一）立足課堂，用好教材

高中語(yǔ)文教科書(shū)是高中作文寫(xiě)作的好素材。高中三年的語(yǔ)文課本收錄100多篇課文，此外高中語(yǔ)文讀本也收錄了數(shù)百篇課文。這些課文都是專家精心挑選出來(lái)的，在語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上都很適合高中生閱讀，這些課文內(nèi)涵豐富，猶如一座“富礦”。為此，教師可以從多個(gè)角度去深入挖掘這些教材中的思想內(nèi)容，達(dá)到一材多用的效果。

比如，在講授《逍遙游》這篇課文時(shí)，我就想法設(shè)方引導(dǎo)學(xué)生了解莊子的思想，在講解了與莊子相關(guān)的若干文章后，學(xué)生對(duì)莊子的思想及莊子的為人有了比較全面的了解。有位學(xué)生就逐漸地建立了如下關(guān)于莊子的寫(xiě)作素材：在當(dāng)前“一切向錢(qián)看”的今天，我們應(yīng)不能隨波逐流，要像莊子一樣積極尋找一個(gè)屬于自己的寧?kù)o的精神世界，不要盲目地追求功名利祿，即使遇到一些困難，也不能退縮，而是要像莊子一樣云淡風(fēng)輕、坦然應(yīng)對(duì)、從容面對(duì)。這樣，學(xué)生一旦建立了有關(guān)莊子思想的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作過(guò)程中就可以擇機(jī)地靈活運(yùn)用這些素材，進(jìn)而提高作文層次與水平。

（二）記練結(jié)合，加強(qiáng)指導(dǎo)

教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)閱讀，見(jiàn)到好的素材，如一個(gè)好的成語(yǔ)、好的句子、好的段落，就不要放過(guò)，要及時(shí)記錄下來(lái)。久而久之，就會(huì)集腋成裘，在寫(xiě)作中可以將這些素材運(yùn)用到作文中來(lái)，并加上自己的理解，很可能就寫(xiě)出一些佳作來(lái)。教師可以定期在課堂上讓學(xué)生展示自己積累的好素材，與大家分享。還可以定期布置寫(xiě)作專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中訓(xùn)練如何素材，以提高靈活運(yùn)用素材的能力。

（三）關(guān)注生活，重視興趣

要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，處處留心，觀察生活，積極地去發(fā)現(xiàn)事物的特征，發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)、美的所在，才能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感悟能力，寫(xiě)出蘊(yùn)含豐富的文章。平時(shí)，我還注意讓學(xué)生看影視作品，引導(dǎo)他們懂得看門(mén)道，而不是看熱鬧，讓他們懂得看電視也能幫助學(xué)習(xí)，學(xué)到知識(shí)。

作文只有具備真情實(shí)感的，才可以打動(dòng)讀者。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作前首先考慮作文是否與自己的喜好有聯(lián)系，比如某種感受或是經(jīng)歷，某句歌詞，或某一首詩(shī)、某一幅畫(huà)，或是某一種體驗(yàn)等等都可以用在作文中。

三、注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文

作文修改是一篇佳作新鮮出爐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這道工序不可馬虎。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生自改作文的重要性及意義，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。注重學(xué)生自改作文其實(shí)是一種新的作文寫(xiě)作教學(xué)理念。實(shí)踐證明，這種教學(xué)理念對(duì)于促進(jìn)高中生作文水平的提高具有很大的作用。至于作文的修改，主要包括兩個(gè)方面：一是作文內(nèi)容方面的修改，二是作文形式方面的修改?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從深化主題、增刪材料、調(diào)整結(jié)構(gòu)、調(diào)整語(yǔ)言與書(shū)寫(xiě)格式等方面入手，實(shí)施自改作文。教師可以給學(xué)生定下修改的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于內(nèi)容修改的標(biāo)準(zhǔn)可以這樣設(shè)定：寫(xiě)作主題是否明確、主題是否集中；文章觀點(diǎn)是否鮮明；寫(xiě)作材料是否翔實(shí)得當(dāng)；寫(xiě)作材料是否與主題吻合。關(guān)于形式修改的標(biāo)準(zhǔn)可以這樣設(shè)定：文章結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)；文章的層次感是否清晰；文章語(yǔ)言是否流暢、通順；文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否準(zhǔn)確；文章字跡書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，有無(wú)錯(cuò)別字等。這樣學(xué)生按照上述的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自改、互改與集體改，同時(shí)教師給予全程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，自改作文的水平就會(huì)明顯提升。

另外，對(duì)學(xué)生最終作文的批改和評(píng)價(jià)，應(yīng)該采取師生互動(dòng)作文批改法，這既符合新課改的要求，又能從本質(zhì)上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。傳統(tǒng)的寫(xiě)作是被動(dòng)的寫(xiě)作，是為別人而寫(xiě)。傳統(tǒng)的批改作文更是一種以成人的眼光來(lái)審視學(xué)生的習(xí)作，這就多了些世故，少了些天真；多了些功利，少了些淳樸。教師高高在上，審視著一切，主宰著一切、學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師最終的評(píng)定。這種作文批改法恰恰是作文教學(xué)中的大忌。我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生曾對(duì)作文批改作過(guò)精辟的闡述：“于批改則但為詞句之修正，不為情意之增損?！?/p>

高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的提高不是一蹴而就的。我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該積極摸索良好的教學(xué)方法，采用有效的策略，幫助學(xué)生改變厭煩寫(xiě)作的心理，樹(shù)立寫(xiě)作信心，提高寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)就要注意積累豐富的寫(xiě)作素材，掌握一定的寫(xiě)作方法，這樣，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就能打敗寫(xiě)作這只攔路虎。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李斌輝.論個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)現(xiàn).教育評(píng)論，2009（8）.

[2] 陳家彥.中學(xué)作文教學(xué)反思.語(yǔ)文教學(xué)之友，2009（8）.

[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]