多媒體地圖教學與傳統地圖教學差異分析

張政

摘 要：現代教學過程中經常會運用到地圖，通過地圖教學能夠對課堂教學質量的提高起到積極的促進作用。但是，傳統地圖教學是否應該慢慢退出講臺成了越來越多教師思考的問題，關于多媒體地圖教學和傳統地圖教學的差異性也成了人們關注的焦點問題。因此，我們要正確地分析多媒體地圖教學和傳統地圖教學差異，使二者能更好地服務于地理教學。

關鍵詞：多媒體教學；傳統教學；差異性分析

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-41

多媒體技術越來越多地被運用在現代教學之中，這勢必會對傳統教學模式產生沖擊，而如何認識多媒體教學模式和傳統教學模式之間的差異以及如何在教學之中運用好這兩種教學模式對我們教育的發展意義重大。地圖教學受到多媒體技術的影響較為明顯，傳統地圖教學模式和多媒體地圖教學模式之間的差異是教師必須要仔細思考的重要內容。就兩者的差異分析能夠幫助我們更好地理解和運用這兩種教學模式，為教學的更好發展起到積極的促進作用。

一、傳統地圖教學

（一）教師對傳統地圖教學的認識

當前我國不少地區的地圖教學仍然采用傳統地圖教學法。這主要是因為受到應試教育的影響，教師將對學生考試能力的培養當成是最重要的教學目標。在教學過程之中教師更加注意引導學生觀察和利用圖中的有效信息，因此，教師會有意識地加強對學生思維能力的訓練和感性認識的訓練。而這樣的教學模式往往會讓教師選擇更加簡單的經驗教學，即直接將自己得到的一般性經驗教給學生。在這樣的教學模式之下，學生往往知其然而不知其所以然。這樣的教學雖然能夠在一定程度上提升學生的考試成績，但是其對學生的思維發展和其他能力的提高并不能真正起到作用。此外，因為傳統地圖教學無法對復雜的地圖進行簡單直觀地分解，因此，學生在學習的時候往往會覺得難度太高。長此以往，其學習積極性和主動性必然會受到巨大的影響。

除了教學目標不恰當之外，傳統地圖教學采用的教學方法相對比較單一。傳統地圖教學一直采用傳統的教學模式進行教學。這一教學模式有很多缺點，比如說經驗性強、目標設定不科學還有層次性不強等。此外，傳統地圖教學對學生的感知能力的培養有待提高。受到傳統教學模式的影響，傳統地圖教學仍然注重學生直觀經驗的積累，但是對學生的培養卻往往沒有耐心，這必然會影響學生的學習。

（二）學生對傳統地圖教學的認識

傳統地圖教學因為缺乏趣味性并且在教學過程之中對學生的訓練要求比較高，因此，學生往往對傳統地圖教學存在一定的抵觸情緒。并且因為傳統地圖教學要求學生進行大量的練習才能夠取得一定的成績，因此，教師會對學生采取題海戰術。這樣的要求之下不少學生都感到身心俱疲。此外，傳統地圖教學在一定程度上忽視了學生的感受，因此不少學生的學習態度存在問題。另外，傳統地圖教學更多的是讓學生進行硬性記憶，因此，在學習過程之中學生的思維并不活躍，但是卻需要記憶大量的知識，長此以往，學生對地圖教學會產生一定的厭煩情緒。此外，在日常生活和學習的過程之中，學生和教師之間的交流并不多，在地圖教學過程之中也不能夠讓學生積極地參與到其中，所以學生的學習成績會受到影響。

二、多媒體地圖教學

（一）教師對多媒體地圖教學的認識

隨著課程改革的不斷深入，地圖教學過程之中也越來越多地出現了多媒體技術的身影。就當前來說，多媒體地圖教學以其自身優點受到了越來越多教師的喜愛。在多媒體地圖教學過程之中，因為多媒體技術更加有吸引力，因此教學過程之中學生的注意力會比較集中。在現代多媒體技術的幫助之下，教師可以將原本復雜難懂的地圖進行分解，這樣學生分析和理解起來就會更加的輕松。此外，多媒體地圖教學過程之中教師可以利用多媒體技術促進學生想象力的發展，讓學生的創新能力得到更好的鍛煉。多媒體地圖能夠更好地將地圖進行立體展示，同時現代網絡技術的發展讓多媒體技術能夠在第一時間針對學生的問題選擇最佳的教學資源。舉個例子來講，學生對某一地區降雨量的多少沒有直觀的感受，這個時候筆者會通過多媒體給學生展示當地區的各個時間段的實際圖像，不同的降雨量造成了不同的景觀，這個時候學生就會有更加直觀的感受。此外，通過多媒體教師可以用其軟件進行圈劃，這個時候學生對重點內容的理解和掌握效率必然會有所提升。

地圖其實不僅僅是簡單抽象的線條和精簡的文字概括，其實更加是當地文化和地理的產物。在多媒體技術的幫助之下學生能夠對地圖背后隱藏的信息有更加深刻和直觀的了解。通過多媒體技術教師能夠向學生展示當地的自然風情、氣候情況還有歷史文化等，這些都是傳統地圖教學無法實現的。在現代技術的幫助之下教師還能夠將不同的地圖進行整合和對比，比如說降雨量和糧食產量兩幅圖的對比就能夠讓學生有更加深刻的印象。

（二）學生對多媒體地圖教學的認識

相對于傳統地圖教學，學生對多媒體地圖教學的興趣更大。在多媒體技術的幫助之下教師能夠讓地圖動起來，這樣一來學生就會對此更加感興趣。比如通過演示地球的自傳和公轉、在歷史長河之中大陸的運動還有氣流的動態運行等。這些都能夠讓學生感到驚奇。此外，學生更加習慣多媒體技術展現的立體地圖。這在學生理解一些復雜抽象的地圖知識的時候幫助很大。此外，在多媒體技術的幫助之下學生對抽象知識的理解和掌握能力能夠得到明顯提高。多媒體技術可以將地圖轉化成為圖標。有時候學生對地圖的理解能力有限，并不能很好地發現其中隱藏的信息，但是在圖表的幫助之下學生則能理解，這對學生思維能力的發展能夠起到積極的作用。

了解多媒體地圖教學和傳統地圖教學之間的差異性能夠幫助教師在教學過程之中選擇正確的教學方式，因此，廣大教師要好好思考這一問題。通過了解兩者之間的差異選擇最好的教學方式，為學生的更好發展做出積極貢獻。

參考文獻：

[1] 何克抗.多媒體教育應用的重大意義及發展趨勢[M].北京：北京師范大學出版社，2004（5）.

[2] 袁麗麗.淺談多媒體技術在地理地圖教學中的運用及對學生讀圖能力的培養，2008（5）.

[ 責任編輯 張景賢 ]