學好初中物理的技巧

廣西壯族自治區龍勝縣民族中學 陳志敏

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學好初中物理的技巧

廣西壯族自治區龍勝縣民族中學 陳志敏

摘 要：為了引導初中生學好物理，教師應結合物理概念學習、思維能力培養、課堂學習以及課外訓練，尊重感性知識的獲取，說明實驗觀察的重要性，這也是學好物理的必要途徑。

關鍵詞：初中物理 學習

一、學好初中物理首先要掌握基本知識的概念

基本知識包括三個方面的內容，即基本概念（定義）、基本規律（定律）、基本方法。

要想使學生理解和掌握物理概念，就要研究和思考這個概念是怎樣引入的？定義如何？有什么物理意義？學到什么程度才能稱為真正理解？理解的標準是對每個概念和規律回答出“是什么”“怎么樣”“為什么”的問題，對一些相近似易混淆的知識，說出它們的聯系和本質區別，運用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題，在理解的基礎上，用科學的方法把學過的大量物理概念、規律、公式、單位記憶下來，成為知識信息庫中的信息。前面學過的知識是后面學習的基礎。學生記住學過的東西，才能從大腦信息庫中將信息提取出來。

二、多思考，細比較，培養學生的思維能力

教師要結合教材中的“想想議議”進行巧妙設疑，鼓勵學生積極思維，多質疑，多解疑，真正弄清物理概念、規律的內涵和外延，提高表述能力。

例如，學習“物體的浮沉條件”時，教師可先通過教師的演示實驗認識浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉都受到浮力，接著思考以下幾個思考題：①既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉，木塊能浮在水面上呢？②把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水里又會怎樣呢？③用鋼鐵制造輪船為什么會浮在水面呢？然后，教師對放在液體中的物體進行受力分析，抓住重力和浮力大小的關系，根據二力合成的知識得出物體的浮沉條件。

對于教材的各種結論，教師不僅要指導學生從正面提出問題，還要鼓勵他們反向思考。例如，“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態。”那么，保持勻速直線運動狀態或靜止狀態的物體是不是都沒有受到外力作用呢？通過反向思考，學生弄清結論成立的前提，提高了分析問題、解決問題的能力。

物理知識點之間本身具有許多相似之處，但又有區別，現象相似，但實質不一；測量方法相似，但所用器材不同。所以，學生一定要積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯系，掌握知識的本質。通過比較，學生能加深對物理概念和規律的理解，培養自己的科學思維能力。

三、重視課堂上的學習

開動腦筋勤于思考，沒有積極的思考，不可能真正理解物理概念和原理。從初中開始，教師要培養學生養成積極動腦想問題的習慣。

教師應在教學中對學生提出適當要求，如要求學生認真聽講，不走思或盡量少走思。學生遵守上課要求后，教師可以允許他們有一定的活動空間。學生上課應以聽講為主，還要隨時把課堂要點、知識結構、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方記錄下來。課后，教師要鼓勵學生養成整理筆記的習慣，一方面是為了學生“消化好”，另一方面是幫助學生補充筆記的內容。

四、多訓練，細致練習，提高學習成績

掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一就是勤做練習。練習可以包括課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，教師指導學生進行練習時應注意以下幾點：

（1）指導學生遵循由易到難，循序漸進的原則，有計劃地進行不同程度、不同方式的適量練習，既要覆蓋各知識面，又要有適當的知識梯度。

（2）指導學生進行科學的思維活動，不斷探索解題的方法、思路和技巧，使學生能夠在學習中舉一反三、觸類旁通。解題時，教師應鼓勵學生認真審題，抓住關鍵的詞句和物理過程進行仔細分析，反思解題過程，勇于修正錯誤，不斷提高學生的解題能力和思維效率。

五、勤實驗，會操作，提高實驗技能

實驗是研究物理的基本方法，它對激發學生學習物理的興趣，培養觀察分析能力，提高實驗技能，起到非常重要的作用。實驗包括演示實驗、學生實驗、邊學邊演示實驗等。通過演示實驗，學生能夠分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解、掌握物理概念和規律。

實驗過程中，教師應指導學生接觸實驗器材，了解實驗目的和原理，嚴格按使用規則和程序進行操作，并做出必要的實驗記錄，根據實驗內容得出結論，使學生手、眼、腦并用。通過實驗，學生自己“發現”規律，學到探索物理知識的方法。

六、閱讀，觀察，記憶等方面多下功夫

學生應善于將教師課前、課上、課后中提出的問題做好歸納，邊讀邊想，總結課本的知識點，將重難點做出標記。學生還應在閱讀的基礎上歸納總結，預習下一節課，為知識網鏈接打好基礎。

另外，觀察是學習物理的重要手段，也是學習物理感性認識的源泉。初中階段教師應鍛煉學生觀察物理現象和過程，包括觀察物理演示實驗、觀察實驗儀器及裝置和操作過程等。這些觀察過程有助于學生鞏固學到的知識，加強記憶，使學生更快速地掌握新知識。

總之，閱讀、觀察、實驗、思維、記憶、思考、比較、動手、練習等學習方法是相輔相成、缺一不可的，對學生的有效學習起到至關重要的作用。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0090

作者簡介：陳志敏 （1977—），女，漢 ，廣西龍勝縣，本科，職稱：中一