小學(xué)音樂趣味性教學(xué)策略

河北省灤南縣安各莊鎮(zhèn)霍莊完全小學(xué) 霍姍姍

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小學(xué)音樂趣味性教學(xué)策略

河北省灤南縣安各莊鎮(zhèn)霍莊完全小學(xué) 霍姍姍

摘 要：玩是學(xué)生的天性，游戲式教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)重視音樂的實(shí)踐性特征，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，以學(xué)生為主體進(jìn)行音樂創(chuàng)造，使學(xué)生受到美的熏陶，一舉多得。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué) 音樂 游戲式教學(xué)

一、采用游戲式教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家福貝爾說：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具?！庇螒蛉巳讼矚g，特別是年齡尚小、身心發(fā)展不成熟的小學(xué)生，他們的心理特點(diǎn)就是“玩”，好玩、有趣的游戲無時(shí)無刻不在吸引學(xué)生眼球，牽引他們的思維。鑒于學(xué)生這一性格特征，小學(xué)音樂教師應(yīng)將音樂教材和游戲有效結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的課堂氛圍中完成對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)的良好趣味，從而變得愛學(xué)音樂，為提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，一年級(jí)上冊(cè)第四單元《在動(dòng)物園里》，學(xué)生掌握各種動(dòng)物特征之后可將班里學(xué)生分組，拿出課前準(zhǔn)備好的各種動(dòng)物頭飾卡片，如小貓、獅子、老牛、小狗、小雞、老鼠、鴨子等，要求各個(gè)小組輪流到講臺(tái)上戴上這些動(dòng)物頭飾，每說一種動(dòng)物，頭戴這一動(dòng)物頭飾的學(xué)生就要立即模仿一動(dòng)物的叫聲，其他學(xué)生對(duì)這一小組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，模仿得最準(zhǔn)確、最像的小組分?jǐn)?shù)最高。最后，各小組之間進(jìn)行比較，得分最高的小組為勝利的一組。筆者通過引入富有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，學(xué)生興致勃勃地投入音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于提高學(xué)習(xí)效率，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、重視音樂的實(shí)踐性特征，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造

長期以來，音樂教師使用的教學(xué)方法是教師教唱，學(xué)生模仿。這種陳舊落后的教學(xué)方法在音樂課堂上周而復(fù)始地進(jìn)行，很多學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情逐漸降低，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，忽視了學(xué)生的主體作用?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)。因此，教學(xué)不能始終以教師為中心，還應(yīng)重視音樂的實(shí)踐性特征，給學(xué)生提供創(chuàng)造的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度創(chuàng)造美的動(dòng)作、美的聲音、美的形態(tài)、美的世界，使學(xué)生既能體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，還能使他們的創(chuàng)造力得到有效培養(yǎng)。

例如，三年級(jí)上冊(cè)第四單元《森林的故事》，學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)后，筆者組織學(xué)生對(duì)與音樂畫面相符的音樂類型進(jìn)行探討，如描寫森林美景的配以安靜舒緩的音樂；森林被破壞，動(dòng)物惶恐時(shí)配以高亢激昂的音樂；小樹苗長成參天大樹時(shí)配以歡樂跳躍的音樂。筆者鼓勵(lì)學(xué)生以此為素材，進(jìn)行情景劇創(chuàng)編和表演，如小動(dòng)物們?cè)谏掷餆o憂無慮地玩耍，動(dòng)物家園被人類無情地破壞，少先隊(duì)員用自己的實(shí)際行動(dòng)為動(dòng)物重建了溫馨美麗的家，小動(dòng)物們?cè)诿利惖募覉@里盡情歌舞……學(xué)生在美妙的音樂聲和動(dòng)人的故事情節(jié)中進(jìn)行模擬表演。筆者重視音樂的實(shí)踐性特征，以學(xué)生為主體進(jìn)行音樂創(chuàng)造，同時(shí)也使學(xué)生受到了美的熏陶，一舉多得。

三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂學(xué)習(xí)情景

多媒體技術(shù)具有將文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等融為一體的優(yōu)勢(shì)，能為學(xué)生提供全方位音樂學(xué)習(xí)的交互環(huán)境，極大地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，為提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造便利條件。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)摒棄以往陳舊的以黑板、粉筆、教科書為主的教學(xué)工具，將多媒體技術(shù)手段運(yùn)用在恰當(dāng)時(shí)機(jī)，以合理的方式引入音樂課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的音樂學(xué)習(xí)情景，使音樂內(nèi)容變得豐富多彩、生動(dòng)有趣。

例如，一年級(jí)下冊(cè)中第二單元《春天來了》，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放與本單元歌曲意境及歌詞內(nèi)容相符的美麗畫面，如春雨沙沙地下、小草探出了頭、花朵綻開了笑臉、柳樹搖曳著枝條、蝴蝶蜜蜂在花叢間飛舞、小鳥滿天飛舞等?？粗队捌聊簧嫌吵鰜淼拿谰?，學(xué)生顯得十分興奮，仿佛自己此刻就置身于美麗的春景中。這時(shí)，筆者趁機(jī)進(jìn)行各種和春天景色相關(guān)的歌曲教學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)得入情入境，對(duì)歌曲內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)也達(dá)到一個(gè)新高度。由此可見，課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的音樂學(xué)習(xí)情景，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解和感知。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂教師應(yīng)注重音樂教學(xué)的趣味性，總結(jié)符合學(xué)生興趣特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，使學(xué)生由衷地感受學(xué)習(xí)音樂帶來的歡樂感和愉悅感，以興趣盎然、興致勃勃的心態(tài)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量在教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下獲得很大提高。

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0099