高三英語閱讀復(fù)習(xí)法淺談

重慶市江津田家炳中學(xué) 楊睎泠

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高三英語閱讀復(fù)習(xí)法淺談

重慶市江津田家炳中學(xué) 楊睎泠

摘 要：英語閱讀能力基于詞匯與閱讀技巧、規(guī)律練習(xí)、持之以恒基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的。本文以《高三英語詞匯復(fù)習(xí)法》為題，淺談關(guān)于高三英語詞匯復(fù)習(xí)的拙見，從英語閱讀文章的題材及答題技巧、練習(xí)安排等方面闡釋提高學(xué)生閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：高三英語 閱讀 復(fù)習(xí)

一、英語教學(xué)現(xiàn)狀

筆者所教班級是高三兩個(gè)理科平行班。學(xué)生理科成績較好，英語基礎(chǔ)較差。平時(shí)的英語測試成績（按高考難度命題），每個(gè)班（50人左右）只有兩個(gè)人可達(dá)九十幾分（總分150分）。按高校錄取政策（重慶招考信息編輯部，2012∶39），各個(gè)層次的大學(xué)對英語學(xué)科有基本分?jǐn)?shù)要求。提高學(xué)生的英語成績迫在眉睫。而從現(xiàn)在的高考新題型上看，沒有了以前的語法單選題，除了聽力和寫作，其他8篇文章（5篇閱讀、1篇完形填空、1篇語法填空和1篇改錯(cuò)）都是在語篇中進(jìn)行的，都與閱讀能力相關(guān)。所以，人們總結(jié)出一句話“得閱讀者得天下”，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力很重要。

二、問題分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，有的同學(xué)的初中英語基礎(chǔ)沒有打好，單詞量不夠，讀不懂文章意思，語法差不會(huì)分析復(fù)雜句式。

2.雖然高一、高二有閱讀練習(xí)，但因趕教學(xué)進(jìn)度，教師花在基礎(chǔ)知識講解上的時(shí)間更多，沒有堅(jiān)持定時(shí)定量地練習(xí)和講解閱讀。

三、解決辦法

1.提高詞匯量。學(xué)生定時(shí)定量地記憶單詞；定時(shí)定量地做相應(yīng)的詞匯練習(xí)題鞏固單詞；定時(shí)定量復(fù)習(xí)詞匯。偶爾可舉行單詞聽寫比賽，提高學(xué)生記憶單詞的興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇泛讀文章培養(yǎng)閱讀興趣。有興趣驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)就沒有那么乏味和困難。

2.將閱讀文章分類，定時(shí)定量做閱讀練習(xí)。教師可將閱讀文章根據(jù)題材分類，讓學(xué)生定期按由簡到難的順序做閱讀練習(xí)題，首先讓學(xué)生試著歸納各類文章的特點(diǎn)及答題技巧，教師再做總結(jié)。

分析近幾年英語高考閱讀文章后，可以講其分為以下幾類：科普熱點(diǎn)、人與自然、日常生活、文化藝術(shù)。

科技類文章，主要有以下特點(diǎn)：①大量使用名詞化結(jié)構(gòu)的單詞，如一般文體用“Eliot refused the offer and it made us angry”，而科技英語文體用“ Eliot‘s refusal of the offer made us angry” （refuse 是動(dòng)詞→refusal名詞） ；②大量使用專業(yè)術(shù)語。

人與自然、日常生活、文化藝術(shù)類閱讀文章沒有太多專業(yè)詞匯，學(xué)生更需要的是掌握一些閱讀方法。

3.掌握閱讀技巧。不管是什么類型的文章，掌握以下閱讀技巧是非常必要的。

（1）養(yǎng)成二次閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)邏輯推理能力。練習(xí)中，很多學(xué)生做完閱讀就是對答案，事實(shí)上，糾正答案后對文章進(jìn)行再次閱讀可以把握文章的布局安排，分析作者意圖，該文章與以前讀過的同體裁文章相比有何特點(diǎn)。

（2）學(xué)寫長句，克服長難句障礙。幾乎每一篇閱讀都有一兩句長難句。許多學(xué)生不會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，不能準(zhǔn)確理解句子意思。正如聽力好的學(xué)生不一定發(fā)音好，發(fā)音好的同學(xué)聽力理解較好。同樣，能寫出長難句的人當(dāng)然不會(huì)怕讀長難句。學(xué)生應(yīng)找一本好的語法書，認(rèn)真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)，先學(xué)會(huì)如何寫出簡單的基本句型，然后再附加各種從句、插入語、非謂語形式，逐步擴(kuò)充句子結(jié)構(gòu)。分析長難句正好相反，學(xué)生必須一步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語形式，獲得句子主干。

（3）先做熟悉文章主題的一篇，后做不熟悉的一篇。雖然常識在閱讀中不能作為選擇題目正確與否的依據(jù)，但是畢竟熟悉的話題可以使學(xué)生快速看文章。

（4）先看問題再看文章，或先看文章再看問題。如果閱讀速度較快，掌握了相應(yīng)的閱讀法后，學(xué)生可以通過瀏覽題目抓出關(guān)鍵字，并在文章中尋找和定位答案所在位置。如果閱讀速度不快，快速瀏覽全文后再看問題比較適合。

（5）提高閱讀速度。學(xué)生可以通過以下幾種形式提高閱讀速度：①利用材料的編排形式，如歷史資料是按年代排列的，報(bào)紙上的體育版面是按比賽類別（足球、排球、網(wǎng)球）排列等；②帶著問題中的關(guān)鍵詞在文中找答案，可利用章節(jié)標(biāo)題和說明或有些段落中的關(guān)鍵詞快速找出問題答案。

（6）注意一詞多義的現(xiàn)象。有的學(xué)生反映，單個(gè)的單詞似乎可以看懂，但結(jié)合為整句話就不明白意思了。由于學(xué)生沒能牢固掌握一詞多義現(xiàn)象或不懂句子結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)注意不同語境中某個(gè)單詞的具體意思，學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)。

（7）善于猜測詞義。看歷年高考真題，很多閱讀文章都有少數(shù)超綱詞匯。對于這些詞匯，學(xué)生可根據(jù)上下文猜測其意思：有些跟隨同位語、近義詞、反義詞、類別詞等；有的詞匯（多為名詞）只需判定它是某類事物即可，如人名、地名、動(dòng)、植物等，無須弄明白其具體意思；有些詞猜不出意思不會(huì)影響做題，學(xué)生無須驚慌。

四、總結(jié)

總之，英語閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，涉及單詞量、文化知識、閱讀速度與技巧等方面能力。而閱讀能力又是英語應(yīng)用能力的重要方面，教學(xué)過程中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生有規(guī)律地練習(xí)閱讀，不能忽略或避重就輕。

參考文獻(xiàn)：

［1］重慶招考信息編輯部.重慶招考信息合訂本［M］.重慶：重慶出版社，2012

［2］梁 紅.高考真題超詳解——英語［M］.陜西：陜西出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，2015

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0146