淺談交互式電子白板在數學教學中的應用

寧夏回族自治區中寧縣第十小學 王 沖

寧夏回族自治區中寧縣第七小學 梁 龍

淺談交互式電子白板在數學教學中的應用

寧夏回族自治區中寧縣第十小學 王 沖

寧夏回族自治區中寧縣第七小學 梁 龍

課堂是學校教育的重要陣地，黑板作為必不可少的教學工具在很長一段時間幾乎占領了所有課堂?？茖W技術飛速發展，多媒體投影技術以其獨特的教學方式將理論教學和直觀教學有機地結合在一起，調動學生學習興趣，提升教育教學的質量和效率。伴隨著教育的發展和需求，我們發現多媒體投影系統并不是實現信息技術和日常課堂教學結合的最佳技術方案。當今的課堂教學正在經歷一場變革，迫切需要一種既能方便地引入數字化信息資源又能增強師生參與、對話和交互的教學環境。交互式電子白板的出現使這一需要成為現實。

交互式電子白板 高效課堂 自主學習

交互式電子白板擁有強大的現代教育技術功能，以人機交互和豐富的學習資源改變了傳統的課堂教學模式，為學生提供了更為豐富的學習環境。適時恰當地選用交互式電子白板輔助教學，以逼真、生動的畫面創造教學的豐富情景，讓抽象的數學內容形象化、清晰化使數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，可以大大激發學生積極主動的學習熱情，有利于提高課堂教學效率，優化課堂教學過程，增強課堂教學效果。

一、應用電子白板優化問題情境，實現自主學習

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?學生總是對新鮮事物充滿好奇。因此，激發其學習興趣尤為重要。交互式電子白板除了視頻鏈接、音樂播放外，還有許多更強大的功能，如聚光燈、幕布、透鏡等將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創設更加形象化，更有感染力。

例如，教學“線段、射線、直線”時，傳統教學方式是通過直接作圖引出課題。應用交互式白板的拉幕功能，把圖形藏在幕后，先露出一部分讓學生猜，學生的注意力一下子集中起來，紛紛猜測并急切地想知道猜測的結果是否正確，再拉開幕布揭開圖形逐一進行。整個過程學生興趣高漲，參與性極強，教師為學生創設了和諧愉悅、輕松活潑的學習環境，對學生的學習尤為重要。

二、應用電子白板化解重難點

數學課堂沒有語文課的神采飛揚和曲折迷人的情節，也不像英語課上可以感受異國風情的浪漫。數學知識略顯枯燥，加上學生天性好動，容易分神，開小差，他們很難把注意力的集中點和教學知識的重難點統一起來，影響重難點知識的學習。而電子白板具有具體形象、動靜結合、聲色兼備等獨特功能和綜合優勢，其強大的功能不僅可以使教學內容的重難點醒目地呈現出來，更重要的是能吸引學生的注意力，激發學習興趣，充分調動學生的各種感官，促使他們積極參與課堂，幫助學生有效學習重難點知識。

例如，三角函數應用的習題課，教師通過電腦預設《添加輔助線，構造直角三角形和矩形，解三角函數應用題》的內容和多個例題，全方位、多角度、循序漸進地突出重點，學生從中歸納出解題的重要方法和技巧，提高學習能力。這種方式可以增加課堂教學容量，提高教學效率，還可以調動學生學習積極性，取得傳統教學無法比擬的效果

三、應用電子白板構建高效課堂

美國教育學家布魯納認為，要使學習者順利學習新知識，必須選擇與他當前的智力水平相適應的形式呈現新知。在傳統教學中，教師以黑板、粉筆為主要媒介，將正確的解題方法“教授”給學生，學生再通過記憶、理解將其轉化為自己的知識。在這種被動的狀態下，學生往往對題目的理解較為膚淺。

巧用電子白板，將新知識的形成過程以學生容易接受的方式形象地呈現在學生面前，順利實現新舊知識的過渡，可以激發學生的學習積極性。

巧用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率，教師利用交互式電子白板教學，可以調節學生大腦疲勞，激發興趣，利用自己的無意注意主動接受知識。教師根據學生的特點和要求，通過白板的聚光燈和幕布下拉等功能激發學生的學習熱情，保持良好的學習狀態，做到及時理解和鞏固，從而增加課堂信息密度，提高課堂學習效率。

四、應用電子白板的反饋性，喜新厭舊，唯我獨尊

電子白板教學功能大，而其他教學媒體也各具特色，各有所長，如幻燈、錄像、實物投影等，方便、直觀、形象。即使在多媒體逐步普及的情況下，其他教學媒體在提供事實、創設情境等方面仍然大有可為。教師上課尤其是競賽課往往眼中只有計算機而忽視其他媒體，多媒體似乎成了取勝法寶，這不一定可取。其實，手段是為教學目的服務的，主要看是否能取得更好的教學效果，真正實現教學目標。

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學生的注意力集中到某些重要部分上來，使矛盾突出，有利于解決難點。

電子白板輔助教學，計算機可隨時反饋學生的學習情況。例如，判斷、選擇題，學生回答正確，計算機馬上會表揚學生，“棒極了！”“真聰明！”或是獻上一束鮮花，學生很高興，興趣盎然。如果有學生回答錯了，計算機會在屏幕上顯示提示信息——“再想想”并配以音樂，啟發學生認真動腦。即時反饋使學生能及時了解自己的學習結果。

總之，交互式電子白板的運用能有效激活數學課堂，化枯燥為趣味，化抽象為具體，化繁瑣為簡單，真正達到有效地課堂教學。實踐證明，電子白板的出現使數學教學輕松做到數形結合，在視覺和聽覺的結合上實現了重大突破，充分體現了學生的主體地位，給學生創造了更加廣闊的發展空間，有力地促進了學生的自主發展，使整個教學過程充滿樂趣，更有助于學生對數學教學內容的理解和掌握。

但在教學過程中教師必須從教學實際出發，力求符合學生的認知規律和知識結構特點，把握“突出重點、突破難點”的原則，做到形式與內容的統一，知識性與趣味性的結合。只有這樣，交互式電子白板在數學課堂教學中的作用才會得到充分發揮。

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0017