淺析美術(shù)材料在小班美術(shù)活動(dòng)中的作用

云南省玉溪市第二幼兒園 陳繼秀

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淺析美術(shù)材料在小班美術(shù)活動(dòng)中的作用

云南省玉溪市第二幼兒園 陳繼秀

摘 要：美術(shù)活動(dòng)涉及色彩、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、材料等多種元素，其中材料是開展美術(shù)活動(dòng)的必要條件。小班幼兒剛剛?cè)雸@，

技能水平低，專注度不高，持久性差，往往畫3～5分鐘就不能繼續(xù)了。而且小班幼兒控制力和動(dòng)作支配能力很差，臨摹水平較低，屢遭失敗后會(huì)逐漸喪失繪畫的興趣。因此，我們嘗試對(duì)繪畫材料進(jìn)行調(diào)整，每次都為幼兒提供多種材料，以完成作品創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班 美術(shù)活動(dòng) 美術(shù)材料

多次的美術(shù)教學(xué)嘗試中，我們?yōu)橛變禾峁┒喾N美術(shù)材料，讓他們?cè)跀[弄、操作中體驗(yàn)、感受剪紙、撕貼、水粉、水彩、油畫棒、泥工、折疊、拼貼、點(diǎn)畫、吹畫、印畫、布貼畫等不同畫種的不同魅力，并使幼兒在這個(gè)過程中感受創(chuàng)作樂趣。

一、豐富的操作材料大大激發(fā)了幼兒的繪畫興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，美化幼兒生活。不難看出，教師組織開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)應(yīng)選擇生活化的材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的興趣。

材料的選擇上，我們盡量收集生活中的廢舊物品，如廣告紙、包裝盒、飲料瓶、廢報(bào)紙、蓋子、蛋殼、石頭、豆子、米粒等隨處可見的材料，分類擺放，以備創(chuàng)作之用。幼兒們很熟悉這些材料，但放在美術(shù)活動(dòng)中又覺得很新奇，總喜歡去看看、玩玩。幼兒都有跟風(fēng)的趨勢(shì)，一個(gè)幼兒動(dòng)手，其他幼兒都跟著動(dòng)手，這時(shí)如果教師不引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作，可能會(huì)造成混亂局面。因此，我們結(jié)合其他課程引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種材料的特性和用途，如蓮藕、洋芋等，先切開，引導(dǎo)幼兒觀察它們的橫切面，再鼓勵(lì)幼兒蘸色印畫，當(dāng)一塊塊蔬菜的切面在畫紙上呈現(xiàn)的時(shí)候，幼兒感到驚奇和興奮。我們的美術(shù)活動(dòng)是結(jié)合主題活動(dòng)按照主題線索展開的，因此在材料的選擇和使用上，我們還考慮到對(duì)于同一個(gè)內(nèi)容或主題用不同的材料表現(xiàn)出現(xiàn)。

例如，開展“親親一家人”主題活動(dòng)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一次活動(dòng)“我和爸爸媽媽”，向?qū)W生提供了橡皮泥、人物肢體剪貼圖、刮蠟紙、海綿紙、彩色紙等操作材料，教師示范材料的用法后，讓幼兒自主選擇喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作。幼兒認(rèn)真、專心地把自己和爸爸媽媽粘貼、刮、畫了出來，沒有一幅作品是一模一樣的。幼兒們也能大膽地說出作品中的人物，雖然不是很逼真，但都是幼兒親自動(dòng)手創(chuàng)作的。

二、通過材料選擇讓幼兒體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)中的樂趣，充分實(shí)現(xiàn)幼兒的自我表達(dá)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感，理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”因此，材料的收集和提供是有必要的，操作材料具有以下特點(diǎn)：

1.形象性。材料的特點(diǎn)是具體形象的，符合小班幼兒的思維特點(diǎn)，所以美術(shù)材料的提供是小班幼兒表現(xiàn)自我的最佳手段。例如，“奇特的小樹”的粘貼畫活動(dòng)中，我們主要選用各種材質(zhì)的紙張撕貼成各種形態(tài)的樹，活動(dòng)前，筆者和幼兒一起收集各種紙張，如廣告紙、廢報(bào)紙、牛皮紙、掛歷紙等。活動(dòng)中，幼兒選擇喜歡的材料，動(dòng)手把它們撕成大小不一、形狀不一樣的碎片，然后把它們粘貼成一棵棵奇特的樹：廣告紙拼貼出彩色的樹；牛皮紙表現(xiàn)出蒼老的大樹；掛歷紙粘貼出枝繁葉茂的樹……幼兒開心地看著自己制作出來的樹，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地講述自己的作品，很是自豪。可見，豐富多樣的紙材料在本次活動(dòng)中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，充分尊重了幼兒的意愿，從而對(duì)幼兒的表現(xiàn)、表達(dá)起到積極作用。

2.自主性。“自主”明確幼兒是美術(shù)活動(dòng)的主體。通過觀察發(fā)現(xiàn)，除了要求的主題外，教師可以巧妙引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊材料大膽、放松地創(chuàng)作，并嘗試不同方法，鼓勵(lì)幼兒突破繪畫材料的限制，不拘于線條的約束，不用擔(dān)心像不像，自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

例如，小班印畫活動(dòng)“花衣服”，教師提供幼兒衣服的樣式、各種各樣的蔬菜（蓮藕、大辣椒、胡蘿卜）等印畫材料，幼兒根據(jù)蔬菜的切面圖形選擇自己喜歡的顏色印畫，操作方便，效果良好。

三、寓教于樂中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

3～4歲的幼兒積累了豐富的表象，這是幼兒想象的基礎(chǔ)。幼兒可以告訴家長(zhǎng)太陽是圓圓的、紅紅的，可以說出奧特曼中誰最厲害，說出芭比公主中誰最漂亮。然而，表象不等于想象。如何發(fā)揮幼兒的想象與創(chuàng)造力，還需要教師啟發(fā)和引導(dǎo)。

例如，《多彩的葉子》，教師引導(dǎo)幼兒觀察花園里各種各樣的樹和葉子，為幼兒提供紅藍(lán)兩種顏色的印泥、調(diào)配好的各色水粉顏料、廢報(bào)紙、各種形狀的葉子等，讓幼兒自己拓印，有的幼兒選擇一種顏色，有的選擇兩種以上，甚至有的幼兒不小心把顏色混在一起拓印，最后展示出來的作品就是一個(gè)多彩的世界，什么顏色都有。幼兒們一個(gè)比一個(gè)大膽、有新意，每一片葉子都裝飾得不一樣。創(chuàng)作過程中，他們已經(jīng)完全擺脫了束縛，按照自己的意愿大膽創(chuàng)作。

對(duì)小班美術(shù)材料的探索我們剛剛邁出第一步，生活中可以利用的美術(shù)材料還有很多，等待我們發(fā)掘利用。同時(shí)，承擔(dān)美術(shù)教學(xué)的我們也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索美術(shù)活動(dòng)與環(huán)境材料的關(guān)系，選擇投放適合幼兒年齡特點(diǎn)及其身心發(fā)展規(guī)律的材料，創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)教育環(huán)境，不斷激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使他們獨(dú)特、自信、快樂地成長(zhǎng)。

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文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0276