論提問在幼兒園語言教育活動中的有效應用

隴東學院教育學院 何國宏

論提問在幼兒園語言教育活動中的有效應用

隴東學院教育學院 何國宏

提問是幼兒語言教育活動中常用的教學手段之一。有效的提問對幼兒園語言教育有著重要作用。本文分析幼兒園語言教育活動中教師提問存在的問題，提出幼兒園語言教育活動有效提問的應對策略。

提問 幼兒園 語言教育活動

提問是通過師生之間的教學對話，促進學生理解能力和思維能力發展的教學方式。幼兒園語言教育活動中，有效提問對幼兒的語言發展很重要，可以提高幼兒的表達能力，促使幼兒思維的發展，激發幼兒的學習興趣。

一、有效提問對幼兒語言教育的影響

有效提問指按照一定的教學目標和教學任務，幼兒教師在組織活動中創設情境和氛圍，精心設計和組織問題情景，提問有計劃性、針對性、啟發性且能激起幼兒學習興趣的問題。幼兒園語言教學活動存在隨意提問或者遠離幼兒實際經驗水平的無效提問。這些提問不僅不會激發幼兒對問題的探究和思索，還會阻礙幼兒思維的發展。有效提問對幼兒語言教育有著重要影響。有效提問可以促進幼兒語言運用能力的發展，提高幼兒語言學習的興趣。

二、幼兒園語言教育活動提問存在的問題

1.提問方式比較死板

幼兒語言教育活動中，一些教師的提問封閉式多于開放式且只有單一固定的回答。一些教師的提問淺顯缺乏啟迪價值，屬于因提問而提問。幼兒的回答多數是對與不對，是與不是。這種提問方式束縛幼兒自主性和創造性的發展。

例如，講《三只小豬》的教育活動中，教師講完故事后問：“小朋友們，你們聽完故事后覺得豬老三聰明不聰明、勇敢不勇敢”。這些問題會暗示幼兒豬老三很聰明。教師應多提出如“小朋友你們認為豬老三是怎樣的呢？我們應向豬老三學習什么？”等這樣的問題。教師設計問題時應注意幼兒創造力和思維力的發展。

2.提問沒有面向全體幼兒

教師的提問應面向每一位幼兒。語言教育活動中，一些教師喜歡提問語言表達能力好、經常踴躍回答問題的幼兒，往往忽視不愛說話、語言表達能力較差、性格比較內向或膽小的幼兒。長此以往，幼兒的語言發展能力差異擴大。答問機會不均的提問方式使部分幼兒喪失學習信心。

3.提問不符合幼兒認知發展規律

幼兒的思維以具體形象為主，具體表象是幼兒思考問題的主要依據。一些教師不根據幼兒年齡發展規律提出相應的問題，問題中有超出幼兒理解范圍的抽象難懂的詞語。一些教師片面追求問題的數量，忽視問題的質量，提出的問題模糊冗長，語速太快，問題難度大等。幼兒對這些問題不會回答且產生壓力和厭倦感，阻礙幼兒語言能力的提高。

三、幼兒語言教育活動中有效提問的應用策略

1.教師的提問方式應多樣性

（1）采用開放性的提問方式

開放性的問題是答案不確定的提問。開放性問題可以發散幼兒思維，引起幼兒之間更多的交流和討論。聽完故事和詩歌后，教師可以讓幼兒談談聽到了什么、知道了什么。這樣教師可以及時了解幼兒的情況，對進一步的提問提供依據。開放性的問題有利于增強幼兒大膽主動發言的勇氣，增強幼兒的參與意識和自信心。

（2）采用情境式提問方式

提問情境的創設有兩種方式。一是以實物創設情境，即教師利用區角布置、玩具、實物擺設等向幼兒提供與主題有關的具體可視形象。二是用語言創設情境。教師通過講故事或一段話提出問題，引起幼兒的記憶。無論創設哪種情境，教師都應充分認識到創設的情境要利于開啟幼兒主動思考和回答的愿望，激發幼兒回答的興趣。

（3）采用雙向提問的方式

雙向提問指師生互動過程中適時轉變提問的主體。傳統的提問往往強調教師提問幼兒回答，缺乏互動環節，不利于幼兒語言、思維的發展。教師應設計互動的提問方式，如在學習故事的對話環節采用“教師問幼兒答”“幼兒問教師答”“幼兒問幼兒答”等方式。多元化的提問方式有利于師生共同探討、相互促進。

（4）采用啟發性提問方式

富有啟發性的問題能開拓幼兒的發散思維和，使幼兒進行富有創造性的想象。教師運用啟發性語言可以調動幼兒學習語言和思考的積極性，是發展幼兒智力的有效手段。幼兒語言教育活動中經常使用“支架式教學”，就是要求教師的語言和提問方法像一個必要的“腳手架”，啟發幼兒主動學習語言。

2.提問需要面向全體幼兒，注重個體差異性

幼兒的語言學習具有個體差異性。教學活動中，教師要本著面向全體的原則，因人而異，因材施教。有效提問需要根據本班幼兒的實際發展水平，正確合理設置問題，教師要根據幼兒的不同水平提出不同層次的問題。對性格內向的幼兒，教師給予正確指引，主動和幼兒交流，采用簡單的問題鼓勵幼兒回答問題。

3.提問需符合幼兒身心發展規律，具有趣味性

根據維果斯基的最近發展區理論，教師提出的問題應適當高于幼兒現有的發展水平。對幼兒進行有效提問時，教師應遵循幼兒現有的發展水平，在原有問題的基礎上進一步提高。每個階段幼兒的身心發展水平不同，教師要提出科學適宜的問題，符合幼兒身心發展規律，把握好問題的難易程度。

總之，提問是幼兒園語言教育活動中重要的教學方式。教師要不斷優化提問方式，增強有效提問意識。有效提問能使幼兒高效學習語言，能促進幼兒語言和思維的發展。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0202