關于青海廣播電視大學教學科研團隊建設的思考

青海廣播電視大學 呂春峰

關于青海廣播電視大學教學科研團隊建設的思考

青海廣播電視大學 呂春峰

為加強教師隊伍建設，不斷提高教學科研水平，青海廣播電視大學成立了五個教學科研團隊。團隊成立后，通過教師的共同努力，取得了明顯的建設成果。但由于團隊建設起步晚、周期短，建設過程中存在一些困難和問題，需要相關人員加以總結和研究，提出進一步建設的思路。

青海電大 團隊 建設 對策

一、團隊的基本情況

筆者所在學?，F有青海省情教育、工商管理、行政管理、法學和計算機五個教學科研團隊，規?；驹?～8人左右，其成員主要來源于省校的專兼職教師，職稱和年齡結構較為合理，團隊學歷層次較高，碩士學位的教師占到74%左右。為加強團隊管理，指導和規范團隊建設工作，筆者所在學校制定了《青海廣播電視大學教學科研團隊建設管理辦法》等規章制度，明確規定團隊建設的目的、原則、建設內容以及考核管理辦法等。學校每年撥付專項經費5萬元，用于團隊建設。年終時，學校組織專門人員對團隊建設情況進行檢查和考核，及時總結建設經驗，發現問題和不足，保證團隊建設的有序進行。

二、團隊建設取得的主要成果

1.加強教學建設，實施教學改革

為提高教學效果和質量，各團隊均根據各自的專業教學特點，深化教學建設和改革，其中包括：承擔并實施國家開放大學精品課程《企業文化》《金融倫理學》《會計操作實務》等12門校級精品課程的建設任務，編寫《青海文化概觀》《計算機應用基礎》等4部教材，配合開放網絡教育學院開展38門省開課程的教學改革試點工作，完成67門省開課程試題的建設任務，編制物聯網工程等3個新增專業和少數民族語言文學（藏漢雙語）等3個特色專業建設項目申報書，并報省教育廳，補充和更新多門課程的網上教學資源，制作近500門次的小微課程資源。

2.積極開展教學和學術研究，增強科研實力

為提升團隊的科研實力和水平，各團隊積極申報和承擔科研項目，開展研究工作，取得了良好的效果。近三年，5個教學科研團隊共申報各類科研課題78項，申報校級課題54項。其中獲準國家社會科學基金課題立項1項，青海省級科研課題立項18項，國家開放大學課題立項4項。特別是楊生順副教授申報的國家社科基金課題獲準立項，填補了筆者所在學校國家級課題立項的空白。除此之外，團隊成員近年來共發表學術論文300余篇，其中核心期刊論文占到14%左右，并且部分研究成果或論文在有關方面組織的評選中獲得較高層次的獎勵。

3.加強教師培訓，改善團隊結構

各團隊十分重視教師隊伍的培訓和提高，通過各種途徑，積極選派教師參加不同類型與層次的學習、培訓和學術研討活動，鼓勵教師提升學歷，晉升職稱，不斷提高自身的業務素質和工作能力。近年來，團隊成員中參加國家開放大學骨干教師培訓的達40人次，選送北京電大交流培訓4人次，參加青海省哲學社會科學骨干教師培訓7人次，各種短期培訓近150人次，還有2人作為西部之光訪問學者進行出訪學習，有4人參加青海省級骨干教師的培訓等。這期間，團隊成員中有1人晉升為教授，3人晉升為副教授，還有2位年輕教師晉升為講師。

4.努力爭先創優，擴大團隊影響力

在團隊帶頭人和骨干成員的帶領下，各團隊積極謀劃，勇于創新，取得了較大收獲。例如，經青海省教育廳批準立項，青海省情教育團隊被評為青海省高等學校教研創新團隊，并撥付40萬資金進行建設。法學團隊制作的《法治文化課堂》獲2014年青海省高校優秀校園文化品牌稱號等。這既為團隊建設做出榜樣，同時也擴大了筆者所在學校在青海省的社會知名度和影響力。團隊成員因工作實績突出而受到表彰和獎勵，其中有3人分別獲得省級師德標兵、省級優秀教師和青海省優秀專業技術人才稱號。

三、團隊建設存在的主要問題和不足

1.缺乏突出的團隊帶頭人

筆者所在學校的團隊帶頭人盡管是從教師隊伍中選拔出的佼佼者，具有較強的教學科研能力和較高的業務水平，但這只是在電大系統內而言，如果與國內其他高?；蛘吲c省內普通高校相比，筆者所在學校的團隊帶頭人無論是學術水平、研究能力，還是組織管理能力都相對較低，其在省內學術界知名度低、影響力弱，導致其科研視野拓展受限，難以創造具有一定分量的教學科研成果。

2.團隊的凝聚力不強

筆者所在學校的教學科研團隊文化建設薄弱，缺乏良好的團隊精神，存在著凝聚力不強的問題。團隊成員之間不善于相互交流與合作，團隊效應發揮不足。團隊成員單兵作戰的時候多，集體合作的時候少，聽取安排的時候多，而主動作為、積極運作的時候少。部分成員把團隊建設工作當作負擔，工作的積極性、協調性不強，影響團隊效應的發揮。

3.團隊的績效考核機制不完善

雖然筆者所在學校制定有團隊建設的考核管理辦法，但有關考核的具體內容和標準較粗，操作性不強，更主要的是檢查考核不夠嚴格，過程性考核有流于形式的現象，年終檢查不夠細致和全面。另外，考核中對團隊的整體工作考核較多，對團隊負責人和每個成員的工作業績考核較少，缺乏有效的考核辦法，團隊建設的獎懲和約束機制有待進一步完善。

4.團隊的建設目標不明確

盡管筆者所在學校對團隊建設的目標和任務提出要求，但比較概括。各個團隊需要結合自身的特點加以細化和調整，制定具體的目標和計劃。從實際來看，各個團隊存在著目標不明確、方向模糊的現象。由于缺乏明確的目標引導，團隊成員不知道應該承擔什么責任、完成什么任務，往往是負責人說什么，團隊成員就做什么，缺乏主動和參與意識，使團隊工作存在較大的盲目性和隨意性。

四、強化教學科研團隊建設的對策建議

1.加強團隊規劃，明確團隊目標

明確的團隊目標是團隊存在的基礎。每一個團隊都應有明確的目標作為團隊的指南和方向。為此，各個團隊要以學校的長遠發展規劃為指導，結合自身的特點和實際，圍繞教學改革與建設、科學研究、師資培養和服務社會等重點任務，確定建設目標，通過年度工作計劃加以分解，列明時間節點和承擔人，按照團隊成員的不同角色，明確分工，責任到人，從而把團隊目標細化為每個成員的目標，實現集體目標與個人目標有機統一，使團隊目標成為團隊發展和成員成長的共同愿景和動力。

2.培養優秀的團隊負責人，發揮引領作用

團隊負責人自身素質的高低對團隊的發展、建設具有舉足輕重的作用。因此，教學科研團隊建設過程中必須要加強對團隊負責人的選拔和培養。一是進一步明確負責人的職責和權力，給他們下任務、壓擔子，要求他們帶頭承擔教學及學術研究任務，發揮表率和示范作用。二是為負責人提供更多的進修、培訓機會，努力創造條件，選派他們到國內外知名高校、科研院所和企業進行實踐和學習，參加各類學術研討和交流會議，以開闊眼界，拓展思維，提高專業素養和組織管理能力。

3.完善團隊建設的考核激勵機制

建立健全的考核激勵機制，對調動團隊成員的積極性、促進團隊發展具有重要作用。一方面，學校要加強對團隊整體工作的考核，圍繞團隊的建設目標和任務，明確考核內容和要求，細化、量化考核指標，著重從教學、科研、團隊的制度建設、經費使用等方面進行考核，突出團隊建設的整體效果。另一方面，學校要制定團隊成員個人工作業績考核辦法，著重考察團隊成員的工作態度和責任心、承擔任務的數量和質量、對團隊貢獻的大小等。同時，學校要加大獎懲力度，完善獎勵辦法，真正起到獎優罰劣的作用。

4.加強團隊文化建設，弘揚團隊精神

培育團隊文化和團隊精神是團隊賴以生存和發展的重要條件。因此，學校要通過有計劃、有目的且豐富多彩的團隊活動，營造團隊文化，培養團隊精神，彰顯團隊特色。首先，學校要樹立以人為本的理念，尊重人才，提倡團隊成員互相尊重和相互包容，求同存異，增進理解和支持。其次，學校明確團隊的目標引導，強化成員對團隊的歸屬感和認同感，培養團隊凝聚力，提高工作效率。最后，學校要提倡知識共享、合作互助的精神，在工作中通過有效溝通和知識共享，實現優勢互補，營造民主、寬松、合作的工作氛圍，共同推動團隊的發展。

[1]王曉寅，趙世莉.基于目標管理的廣播電視大學教學團隊建設[J].天津電大學報，2013

[2]陳學習，宋富美，趙東云.關于高校教學科研團隊建設問題的探討[J].華北科技學院學報，2012

[3]李雪竹，羅雙根.高校教學科研一體化教師團隊建設探索[J].新余學院學報，2014

（本文系基金項目：國家開放大學2014年委托課題“青海廣播電視大學教學科研團隊建設的探索與實踐”，項目編號：G14G4101W）

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0160

呂春峰（1963—），男，漢，安徽省界首市人，青海廣播電視大學教授，經濟學學士，研究方向：審計理論與實務及教育理論