七新之課

云南省新平縣第四小學(xué) 柏自波

七新之課

云南省新平縣第四小學(xué) 柏自波

新課程改革背景下，不同的學(xué)科中呈現(xiàn)出不同的現(xiàn)狀和問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)實(shí)際情況，大膽探索教學(xué)資源，創(chuàng)造可能性，探索出更適合教育發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法體系，構(gòu)建教學(xué)改革的新模式。

新課程 教學(xué)改革 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)改革一直是新課程改革的重中之重。筆者認(rèn)為，在英語(yǔ)課堂教學(xué)改革中，提高教師素質(zhì)是保證，發(fā)揮學(xué)生主體作用是關(guān)鍵，創(chuàng)立課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式是改革的有效途徑，教師為主導(dǎo)是成功所在，把握課堂節(jié)奏是改革的有效手段。結(jié)合感受性教育培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)，筆者通過(guò)工作實(shí)踐，在創(chuàng)建新的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式方面做了一些嘗試。

一、確定新目標(biāo)

新目標(biāo)主要指通過(guò)學(xué)生和筆者的共同努力，尋找一個(gè)屬于“我們”的新目標(biāo)，而不僅僅是“你”或“我”的目標(biāo)。定出正確目標(biāo)是很重要的一步，一個(gè)有效的目標(biāo)必須具備以下七項(xiàng)元素，即PE—SMART：①用正面詞語(yǔ)組成（positively phrased）；②符合整體平衡（ecologically sound）；③清楚明確（specific）；④可以度量（measurable）；⑤自力可成（achievable）；⑥成功時(shí)有足夠的滿(mǎn)足（rewarding）；⑦有時(shí)間期限（time-frame set）。

新目標(biāo)的確立只有符合PESMART原則，才能保證目標(biāo)的順利達(dá)成。具體做法：新學(xué)期第一節(jié)課，筆者和學(xué)生就未來(lái)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)制定了一個(gè)“我們”的目標(biāo)。這個(gè)舉措令學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。新目標(biāo)中，學(xué)生想要的部分是增加能量，這個(gè)能量包括場(chǎng)域的能量和自身能量，同時(shí)包括培養(yǎng)自己高效、自主、放松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，如整個(gè)班良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信等。其次，學(xué)生想要教師做的部分是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，放棄“包講”。整個(gè)目標(biāo)學(xué)生用了一個(gè)具體化的表述：期末考成績(jī)進(jìn)入全縣前三名。學(xué)生知道這個(gè)目標(biāo)是我們一起的，學(xué)習(xí)的路上有教師一直陪伴，他們每個(gè)人都愿意為這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)努力。通過(guò)討論，我們得出能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所做的事，包括課堂上積極發(fā)言、專(zhuān)注聽(tīng)講、多練習(xí)，課后作業(yè)主動(dòng)請(qǐng)教、寫(xiě)好每一個(gè)字母等。

二、制定新計(jì)劃

新計(jì)劃主要是從筆者的角度出發(fā)的。它就像是一幅地圖或藍(lán)圖，是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)管，是一個(gè)確保教學(xué)以始為終的風(fēng)向標(biāo)。它有利于我們把握教學(xué)的整個(gè)節(jié)奏。開(kāi)學(xué)之前，筆者就英語(yǔ)教學(xué)制定了詳細(xì)可行的計(jì)劃，包括學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃。整個(gè)計(jì)劃做完后，不足之處顯露，于是筆者有了新思路修改，使之完善。學(xué)年計(jì)劃要有方向，知道我要去哪里，這個(gè)方向必須明確。學(xué)期計(jì)劃，筆者理構(gòu)建基本框架結(jié)構(gòu)，把這個(gè)結(jié)構(gòu)清晰地告知學(xué)生。單元計(jì)劃使用思維導(dǎo)圖，主要做到重點(diǎn)突出。

三、落實(shí)新理念

新理念主要是以感受性教育為背景的新理念。筆者羅列出一些可以在小學(xué)英語(yǔ)課堂使用的理念，同時(shí)把這些理念清晰地告知學(xué)生。例如，NLP的基本精神中的幾條前提假設(shè)：①?zèng)]有兩個(gè)人是一樣的；②一個(gè)人不能控制另外一個(gè)人；③有效果比有道理更重要；④每個(gè)人都已經(jīng)具備使自己成功快樂(lè)的資源；⑤在任何一個(gè)系統(tǒng)里，最靈活的部分是最能影響大局的部分等。通過(guò)在課前誦讀、摘記、在課本或教室內(nèi)粘貼等方式，學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象。

四、創(chuàng)造新環(huán)境

環(huán)境之新方面，筆者主要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容及情境，從教室和室外兩個(gè)方面入手，教室內(nèi)關(guān)注燈光、布置、座位的擺放等。同時(shí)，筆者根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生狀態(tài)，適時(shí)把教學(xué)陣地從室內(nèi)移到室外，如足球場(chǎng)、花園等比較容易讓學(xué)生放松的地方，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、凸顯新方法

新方法是以思維導(dǎo)圖為中心，以小組學(xué)習(xí)為基本單位的全新教學(xué)模式。在單元學(xué)習(xí)之初，筆者繪制一個(gè)單元導(dǎo)圖，標(biāo)出重難點(diǎn)、新知識(shí)以及學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，把新知識(shí)、重難點(diǎn)等單獨(dú)作為一個(gè)導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。通過(guò)開(kāi)學(xué)以來(lái)的實(shí)踐，很多學(xué)生反映應(yīng)用這種方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)比以前簡(jiǎn)單很多。學(xué)生反映，以前記憶5個(gè)新詞匯大概需要20分鐘左右，現(xiàn)在十多分鐘就能搞定，學(xué)習(xí)效率的提高使課堂效果發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。

六、創(chuàng)編新內(nèi)容

只有不斷創(chuàng)新，才能使教學(xué)凸顯新魅力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本學(xué)期，筆者把學(xué)生分為兩大類(lèi)，從教學(xué)內(nèi)容上依據(jù)這兩類(lèi)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行整合。首先，畢業(yè)班本學(xué)期語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，所以筆者把每周兩節(jié)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為一節(jié)課歸納和復(fù)習(xí)，主要引導(dǎo)學(xué)生整理和歸納三年級(jí)以來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞、語(yǔ)句等，按詞匯的類(lèi)別和性質(zhì)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納，為他們下學(xué)期進(jìn)入初中學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。其次，其他年級(jí)的學(xué)生根據(jù)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，在單元結(jié)構(gòu)的調(diào)整和自編教材的使用兩個(gè)方面下功夫。通過(guò)這種方式，筆者保證每個(gè)學(xué)段的學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用，讓每一節(jié)課都是他們想要的。

七、整合新運(yùn)用

學(xué)了不會(huì)用、不敢用是以往教學(xué)中的難題，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)以后很吃力，給初中英語(yǔ)教師帶來(lái)煩惱。因此，筆者從課內(nèi)和課外兩條主線培養(yǎng)學(xué)生敢用、敢說(shuō)、敢問(wèn)的英語(yǔ)運(yùn)用精神，使學(xué)生產(chǎn)生積極、樂(lè)觀、大膽質(zhì)疑、敢于提問(wèn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

新目標(biāo)、新計(jì)劃、新理念、新環(huán)境、新方法、新內(nèi)容、新運(yùn)用，七新之課，帶給筆者新的開(kāi)始、新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)帶來(lái)新的希望。

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0268