任職教育院校“雙師型”教員隊伍建設初探

空軍第一航空學院 韓 斐 黃 旌

任職教育院校“雙師型”教員隊伍建設初探

空軍第一航空學院 韓 斐 黃 旌

本文針對目前“雙師型”教員隊伍中存在的問題，結合任職教育院校特點，提出重點從改善“雙師型”教員隊伍結構、拓寬培訓渠道、健全培訓機制、完善考核與激勵機制等方面入手，加強和改善“雙師型”教員隊伍建設，全面提高教員的能力素質。

任職教育 “雙師型”教員 建設

任職教育與現實軍事斗爭準備聯系更加緊密，培訓對象實踐經驗豐富、熟悉武器裝備、動手能力強，要求從事任職教育的教員必須具備過硬的專業實做能力和扎實的教學基本功，并且要把這些知識有效地再現、傳授給學員。鑒于任職教育的特點，學校必須打造一支過硬的“雙師型”教員隊伍?！半p師型”教員指在具有講師以上理論教學水平的基礎上，兼具相應專業的工程師資格，是能勝任專業理論課堂教學和能指導學生實踐的復合型教員。

一、“雙師型”教員隊伍建設現狀

1.教員認識有偏差。一些教員重理論、輕實踐。有的教員認為教員的主要任務是進行知識講授，與工程實踐能力沒有太大關系。教學過程中，個別教員往往為了職稱、業績，將大量的精力花費在參與編書、撰寫論文、申報課題等工作中，加強實踐知識學習的主動性有所欠缺。

2.教員隊伍結構不合理。一方面，“雙師型”師資隊伍來源比較單一，多數是從院校畢業后直接擔任教員。這部分教員從“學?！钡健皩W?！本哂休^強的理論基礎，但實踐能力較弱，缺乏專業實踐經驗和必需的專業技能。另一方面，職稱結構不夠合理，具備“雙師”能力的教員中講師占的比例大，高級職稱教員所占的比例相對偏小。

3.教員培訓渠道不暢通。對“雙師型”教員的培養，學校主要停留在理論上，提供給教員的實踐培訓機會集中在到部隊代職鍛煉和工廠學習，每年相關的代職培訓等數量有限，導致教員參與實踐學習的機會較少。教員工作量偏大，除完成大量的教學任務外，還要完成一定量的科研任務，每天疲于工作，沒有過多的時間和精力參加培訓。

二、“雙師型”教員需要具備的基本能力

面對參差不齊的學員，任職教育對教員“任職”能力本身提出更高的要求。

1.知識不斷更新。要給學生一杯水，教員要有一桶水。從任職教育看，一桶水遠遠不夠，教員必須是一條小河，一條常流常新、敢于不斷否定自己、更新自己的小河。教員除了要有知識的深度還要有知識的寬度。部隊任職教育有其自身特點，教員在掌握基本業務理論和操作技能的基礎上，會隨著裝備的更新換代以及部隊保障模式的改革，熟悉相應的保障模式、機制、體制等內容。

2.具備“六種能力”?！半p師型”教員除具備教員的基本素質外，還應當具備“六種能力”：一是準確規范的實際操作能力，二是分析判斷能力，三是組織指揮能力，四是安全把關能力，五是適應環境能力，六是應變處置能力。具備這些特定的能力和素質，教員在教學過程中能做到得心應手。

3.豐富的任職經歷。任職教育與學歷教育最大的不同點就是教育對象面臨的是第一崗位任職。學員不僅要掌握基本的專業理論知識，更重要的是要掌握第一任職所需的技能。這就要求教員具有豐富的部隊任職經歷，講授內容緊貼部隊實際，授課過程中做到現身說法，給學員傳授知識的同時，培養學員的工作能力、工作作風。

三、解決方法初探

1.改善“雙師型”教員隊伍結構。一是要嚴格標準，切實把好教員隊伍“入口關”。學校要積極從部隊一線和科研院所引進實踐動手能力強的干部充實教員隊伍，努力改善教員隊伍結構。二是學校要采取合理有效的措施，改善“雙師型”教員隊伍結構。學?？梢云刚埐筷牸扔休^強的操作技能，又有較扎實理論基礎的優秀人員作為專家定期來院授課。三是隊伍合理化。學校要按照“老、中、青搭配，高、中、初互補”的思路，建設一支知識全面、素質過硬、結構合理的“雙師型”教員隊伍。

2.拓寬培訓渠道，健全培訓機制。學校要制定一套系統、符合實際、操作性強的政策法規，在總體上指導、規范任職院?！半p師型”教員的培訓。具體培訓可以從以下幾個方面開展：一是完善持證上崗制度，教員上崗前必須經過嚴格考核獲得相應的證書；二是學校通過對上崗前的教員進行集中培訓，對在崗教員進行不間斷培訓；三是學校要建立教員實訓跟學制度，要求專業教員每兩年至少到裝備設計和生產一線進行實踐一次；四是規范部隊代職制度。根據教學需要，學校要鼓勵教員到部隊代職，要把解決具體問題作為目標，確實把代職過程作為提高教員業務水平和能力的重要途徑。

3.完善考核與激勵機制。一是規范考核考評制度，學校要加強考核認證，健全競爭激勵機制，用政策制度保證大批優秀教員脫穎而出。二是通過制定合理的獎勵辦法，學校將各項獎勵向“雙師型”教員傾斜。學?？梢越Y合院校的特點制定一些優惠政策，如在職務、職稱晉級上可以優先，申報科研項目具有優先取得項目的申報權等。

任職教育院校培養一支會講課、善實踐的“雙師型”教員隊伍，是適應培訓任務和新時期裝備發展的重要舉措。針對目前教員隊伍存在的問題，筆者認為學校要從改善“雙師型”教員隊伍結構、拓寬培訓渠道、健全培訓機制、完善考核與激勵機制等方面科學統籌，全面提高“雙師型”教員隊伍的建設水平。

[1]林開仕.“雙師型”教員的內涵解讀與評定標準[J].福建信息技術教育，2010

[2]田 游.高職院?！半p師型”師資隊伍現狀分析與對策[J].青年與社會，2013

[3]雷 雁，周乃富.淺議高職院?！半p師型”師資隊伍建設[J].現代企業教育，2013

[4]張家祥，錢景舫.職業技術教育[M].上海：華東師范大學出版社，2001

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0166