高中信息技術教師專業化發展面臨的問題與對策

河北省保定市電化教育館 冀 蕾

高中信息技術教師專業化發展面臨的問題與對策

河北省保定市電化教育館 冀 蕾

本文分析高中信息技術教師專業發展面臨的問題，提出相關解決對策。高中信息技術教師要不斷學習，以此提高信息技術教育的教學效果。

高中信息技術 專業化 問題與對策

近幾年，信息技術課程納入高考范疇內，信息技術課程在高中階段的發展經歷了逐步被重視的過程。信息技術課程的發展對信息技術教師的專業素養提出更高要求。

一、高中信息技術教師專業化發展面臨的問題

1.教師學科背景復雜

以前，信息技術課程在高中階段沒有受到足夠的重視，學校對信息技術教師的專業要求不足。信息技術教師所學專業既包括計算機專業、教育技術專業等與信息技術課程相關的專業，也包括一些毫不相關的專業。有些學校的信息技術教師是由其他課程的教師兼任。這種情況下一些專業知識薄弱的教師不能有效開展信息技術課程，使信息技術教育的教學水平參差不齊，對教師后期的專業化培訓造成障礙。

2.學科重視程度較低

雖然信息技術課程已經被納入高中必修課程，但是信息技術課程被忽視的現象仍然存在，信息技術課程的課時被其他學科占用的情況時有發生。高考對信息技術課程的考查沒有引起學生和教師的真正重視。一些信息技術教師認為本學科受到歧視，缺乏專業認同。因此，教師在教學過程中的積極性受到影響，妨礙教師的專業化發展。

3.教學綜合能力不足

一些高中信息技術教師的教學綜合能力不足，對教材的理解和分析方面、教學方法的運用方面、對學生學習能力的把握上有欠缺。信息技術課程本身是一個更新速度快、創新性較強的學科。高中信息技術課程成為教師很難把握的一門學科，需要教師不斷學習，具備更全面的知識和技能。目前，一些高中信息技術教師的知識儲備不足，掌握的知識在深度和廣度上有所欠缺。

4.職后培訓環節流于形式

目前，高中信息技術教師會參加各種形式的職后培訓。對大部分教師來說，主動利用工作之余提高自己專業水平是存在困難的，只有很少一部分教師會主動鉆研本專業的研究。所以，能夠主動學習信息技術領域新鮮事物的教師少之又少。為督促教師不斷提升自身水平，學校會定期組織教師進行培訓和學習，但是部分教師會選擇傳統的培訓形式，對培訓內容的興趣不大。盡管經過培訓的教師會在培訓過程中或多或少提升自身的專業素養，但是總體來看不能達到預想效果。一些教師的專業成長意識比較薄弱，沒有足夠的動力，達不到職后培訓的效果，使教師的職后培訓流于形式。

二、如何應對高中信息技術教師專業化發展中面臨的問題

1.提高信息技術教師的專業要求

提高信息技術教師的教學能力，學校就要在源頭上把控信息技術教師的所學專業。信息技術教師所學專業必須要符合規定，與信息技術相關，并且具備一定的知識儲備，杜絕由其他任課教師代上信息技術課的行為，從根本上整體提高信息技術教師的專業水平。

2.優化專業發展環境，提高學科地位

學校必須充分重視信息技術課程，不能將其邊緣化，嚴格按照課程計劃排課、上課，不能隨意調課，甚至取消課程。學校要制定嚴格的規章制度，為高中信息技術教師的專業化發展提供保障。這些制度不僅要包括教師的考核、績效、獎勵、培訓等制度，還要明確信息技術教師的職責、培養、錄用制度，并且劃分其工作范疇，為信息技術教師減輕不必要的工作負擔，使其投身信息技術課程的教學中。

3.鼓勵教師做好職業規劃

一些在工作中表現不積極的教師沒有制定自己的職業規劃，他們往往安于現狀，對教學工作沒有投入激情，以至于在工作中缺乏動力。學校要鼓勵教師做好職業規劃，鼓勵他們為自己的未來不斷努力。教師有了目標，會有向前的動力，會立足于本職，放眼未來，在每一個階段都盡量提升自己的專業技能和教學能力。信息技術教師要不斷學習，提高自己的專業水平。

4.注重信息技術與各學科的整合

信息技術課程不是一個單獨存在的學科，這門課程的最終目的是使學生掌握更多的技能。信息技術課程與其他課程有很多相通之處。學校將信息技術課程與其他學科進行整合，能有效提升教師與學生對信息技術課程的重視程度。信息技術能協助其他課程的教學，提升教學效果。課程整合的過程中，信息技術課程能提高其他學科教師的信息素養，有利于學校教學信息化水平的提高，能將信息技術教師從“額外”的工作中解脫出來，全身心投入自身的專業發展中。

三、結束語

高中信息技術教師的專業發展任重道遠。信息技術專業作為后起之秀，在發展中不斷成熟和完善。信息技術教師要不斷充實自己，克服專業發展道路上的重重障礙，努力將更好的高中信息技術課程呈現給學生。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0172