北京市高校乒乓球選項課學生反饋的思考

侯 力

（中國人民大學體育部，北京 100872）

北京市高校乒乓球選項課學生反饋的思考

侯 力

（中國人民大學體育部，北京 100872）

調查研究北京市9所高校的乒乓球選修課情況，筆者發現這門深受大學生青睞的選修課存在著許多問題。筆者認為，學生是乒乓球選修課的中心，亦是核心。學生的反饋和建議應當引起我們的重視，我們可以將其作為乒乓球選修課改革和完善的一大因素來考慮。所以，本文旨在以學生對乒乓球選修課的反饋和建議為核心的基礎上，對乒乓球選修課的完善提出設想。

高校；乒乓球；選修課；教學反饋

1 研究對象與方法

乒乓球是我國的國球，群眾基礎十分雄厚。為了調查北京市普通高校學生對乒乓球選修課的課堂體驗以及改進建議，本文對9所大學進行了調查，它們是北京大學、清華大學、中國人民大學、中國政法大學、北京理工大學、中國農業大學、北京工業大學、北京交通大學、北京郵電大學。這9所大學是從北京市82所開設乒乓球選修課的院校中隨機挑選產生的。本次調查中，我們共發放了學生問卷584份，其中550份學生問卷得到了回收，回收率為94%。所有問卷中，有效學生問卷532份，有效率為97%。該問卷信效度良好，教師問卷重測信度為0.83，學生問卷重測信度為0.85，兩次施測時間間隔不超過30天。問卷效度采用專家評價法進行評估，其中80%的專家認為問卷效度合格，可以發放。數據收集完畢后，筆者對這九所大學的學生反饋意見進行了數據收集和分析。

2 結果與分析

2.1 北京市高校乒乓球選修課現狀

2.1.1 乒乓球選修課選修時間 由表1顯示，有5所學校從大一便開設了乒乓球選修課，2所從大一上學期開始，3所學校從大一下學期開始，其余4所高校都是從大二上學期開始。乒乓球運動是一項技巧性運動，需要學生的興趣和知識儲備，所以對這些學生進行教學和訓練，更容易使他們的乒乓球技能得到提高。并且有利于培養他們的探索精神、協作精神和創新精神。

2.1.2 乒乓球選修課課時安排 調查顯示，北京市普通高校中，乒乓球選修課每學期的課時安排為18課時的居多（89%），少數高校為9課時（11%），設置為36課時及以上的學校沒有。筆者認為，乒乓球選修課課時數不多是因為近年來高校體育選修課項目越來越多，呈多樣化的趨勢發展。另外，筆者也對北京高校乒乓球選修課的理論課課時安排進行了調查，結果表明，67%的高校乒乓球理論課僅有1個課時，22%的高校有2課時，還有11%的高校甚至不設有理論課。從調查結果來看，我們不難發現，乒乓球選修課在普通高校已經得到了普遍開展，但是課時偏少，且理論課程的安排嚴重不足，這使得學生們對乒乓球的實戰技術和專項理論依然停留在很膚淺的層面。

2.2 學生對乒乓球選修課的反饋

2.2.1 學生對課時安排的滿意度 由表2可見，目前北京大部分高校一學期安排18課時的乒乓球選修課，其中有1課時專項理論課。半數以上的教師認為現有課時不夠教學。59.70%的學生認為1課時安排基本上能夠滿足他們對乒乓球學習的需要，表明高校大學生對目前高校開設選修課時數量的總體評價還比較滿意。不過，還有35.30%的學生認為課時太少，急需增加，學校開設的課時數無法滿足他們的鍛煉需求。

表1 選上乒乓課選修課的時間

表2 學生對課時安排是否滿足學習要求調查

表3 學生對教學內容的反饋

2.2.2 學生對教學內容的反饋 從表3可以看出，比較滿意目前選修課內容安排的人數最多，占55.30%，認為內容安排一般或不滿意的占15.50%，只有29.10%的人對選修課內容安排非常滿意。

3 乒乓球選修課的改革與完善

3.1 提高競技性，提高學生以乒乓球知識和精神為基礎的綜合素質

教師可以利用學生們的興趣點，在比賽中進行合理教學，以賽代練。這樣就可以讓學生自覺主動地去鉆研乒乓球技術，并且在比賽的勝與負之間總結經驗，汲取教訓，獲得超越自我的成就感。同時，教師也可以將乒乓球競賽組織編排和裁判規則等相關理論融入到課堂中去，這也增加了教學的對抗性和趣味性。除此之外，通過實戰，學生可以在喜與悲之間，學會正視勝負，磨煉永不言敗的意志品質。教師也可以在此時培養學生永不言棄的精神，讓他們將這種乒乓精神運用到課后的學習生活中去。

3.2 增加理論課的學時數

要想更加深入地了解和掌握乒乓球技術，理論課的學習是不可或缺的。另外，高校大學生的觀察能力和辨析能力比較強，對他們進行理論課的教學，將是十分有效的，并且他們也愿意參加到理論課中來。另外，這種理論與實踐相結合的學習方法，正符合學生們從小到大的學習方式。學生們更易在這種學習方法下高效學習乒乓球技戰術，同時也有利于培養學生良好的學習習慣。這不僅可以讓學生在乒乓球運動上獲益，更能讓他們將這種理論與實際相結合的學習方法運用到其他學科中去，真正做到觸類旁通。

3.3 轉變死板的教學方法

技術講解與指導一直是乒乓球選修課教育教學的主旋律，然而這種訓練是十分枯燥的。對于只想健身娛樂的學生來說，這種教學方法很容易使他們失去對乒乓球的興趣，因此轉變教學思路非常有必要。從學生的選課動機調查結果可以看出，“興趣愛好”占絕對優勢，相比于其他體育項目，乒乓球有著絕對的吸引力。我們需要充分利用這一優勢，激發學生的主動性。具體而言，比賽練習時，我們可以采用以下幾種比賽形式，以求增加學生對乒乓球的興趣。

3.3.1 升降臺比賽 首先將學生的水平按順序兩兩安排比賽，水平最差的同學在第一臺，最好的同學在最后一臺。隨后采取比賽的方式進行升降臺，也就是說勝方升一球臺，而負方則降一球臺。這樣可以不斷更換對手，因此學生也能較好地保持比賽積極性。比賽進行到結束時可以統計學生在第一臺比賽的輪數，對優秀的進行表揚，以增加學生的訓練動力。

3.3.2 十平比賽 首先將學生分為2個隊，每個隊3～5人，并將每隊的學生進行編號。然后，每隊派出一號選手進行比賽，比賽從十平開始。比賽的勝方記1分，負方則派出下一名隊員上場進行比賽。若某一個運動員贏了一輪，則要自動換成下一名運動員上場進行比賽。雙方誰先到11分或10平以后領先2分則獲得本次比賽的勝利。這個比賽法類似于團體比賽，但它的優點是比賽節奏較快，對于訓練時間比較短的選修課來說是十分適合的。因為它在短時間內可以使每一名運動員都有上場的機會，提高每個人的比賽體驗感和團體意識，并達到鍛煉每一位學生的目的。

3.3.3 循環比賽 首先將每個學生編號，而后按照編號安排學生比賽的對手順序。根據比賽時間可以安排學生進行1局1勝、3局2勝，或者5局3勝的比賽。這個比賽形式雖然耗時較長，娛樂性稍差。但它的優點在于學生可以與每一位選手進行交流，適應各類打法，使自己的技術更加全面。另外，比如，理論課講解“摩擦”與“撞擊”這2個概念時，可以運用中學物理知識中運動軌跡“點”和“線”的概念給學生以啟發。用學生們較為熟悉的理論知識，幫助他們理解新知識，從而激發學生的學習興趣。同時，在乒乓球教學中引入一些乒乓球趣味游戲，讓學生們能夠愉快地鍛煉身體，同時也能增強球感。

3.4 促進訓練與比賽時項目的多樣化由于傳統的乒乓球選修課教學項目較為單一，所以筆者提出以下幾種訓練和比賽的項目供教師進行參考。

3.4.1 單打項目 單打項目是我們平時進行教學的主要項目，因為它是最基本、最容易上手的一個項目。但是長期只接受這一種訓練和比賽形式，可能會讓學生覺得枯燥無味，所以筆者建議教師在教學過程中適當結合以下2種訓練項目。

3.4.2 雙打項目 根據選手的性別可將雙打分為男子雙打、女子雙打和混合雙打3類。但由于在選修課上人數較少且男女生人數不一，很難分成3個組分別進行訓練和比賽。所以通常可以不考慮性別的因素，由教師分配或學生自由選擇搭檔，兩兩組合。雖然雙打項目對于步法和配合的要求較高，但是它有利于學生之間的交流，形成更加默契的朋友關系。

3.4.3 團體項目 團體項目是考驗一個團隊綜合實力的比賽項目。在這個項目中，每個學生不僅有個人的展示空間，更肩負著一個團隊的期望。比賽中學生們彼此鼓勵、互相指導，有助于技戰術快速提高，同時也是迅速提升團隊凝聚力的法寶。

[ 1 ]王樂.對普通高校乒乓球選項課教學方法模式的探索[ J ].科技信息：學術研究，2008（8）：226-227.

[ 2 ]龍響玲.普通高校乒乓球教學內容和方法的改革[ J ]. 湖北師范學院學報：自然科學版，2001，21（3）：51-52.

[ 3 ]王道平.普通高校乒乓球選項課特點與教學[ J ].中國科技信息，2007（24）：298-299.

G846

A

1674-151X（2016）10-057-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.19.031

投稿日期：2016-09-19

侯力（1975—），講師，碩士。研究方向：高校體育教學與訓練。